Контрольный перечень вопросов: иные аспекты качества обучения Следующий контрольный перечень предлагается в качестве дополнения для использования вместе с инструментом наблюдения в классе Teach Primary. Использование контрольного перечня вместе с компонентом наблюдения в классе рекомендуется, но не является обязательным. Контрольный перечень предназначен для оценки дополнительных элементов качества обучения, включая, помимо прочего, доступность физической среды. Вопросы, отмеченные звездочкой, необходимо задать учителю. *Информация, которую следует выяснить у учителя Заполнить до наблюдения в классе Номер школы/учебного центра Идентификационный номер учителя ФИО учителя* Идентификационный номер кодировщика Дата D D M M Y Y Y Y Время урока по расписанию* Фактическое время урока Время начала урока Девочки Мальчики Общая списочная численность учеников в классе * Девочки Мальчики Общее количестве учеников в классе Ступень/уровень класса* Предмет Женщины Мужчины Количество взрослых, назначенных для Общее количество учителей (не включая работы в этом классе* помощников) Общее количество помощников Количество помощников, оказывающих специализированную поддержку одной или нескольким группам учеников Другие (укажите их функции): 1 Заполнить после наблюдения в классе Время окончания урока Девочки Мальчики Сколько учеников имеют доступ к следующим Учебник для класса (например, по языку или ресурсам?* по математике) Карандаш или ручка Тетради Адаптированные учебные и обучающие материалы, такие как учебники со шрифтом Брайля или с крупным шрифтом Девочки Мальчики По сравнению с учениками такого же Значительные проблемы со зрением, даже возраста, сколько при ношении очков учеников из списочной Значительные проблемы со слухом даже при численности класса, использовании слухового аппарата? имеют следующие затруднения:1* Значительные затруднения при ходьбе или подъеме по лестнице? Значительные затруднения с запоминанием или концентрацией? Значительные затруднения при уходе за собой, например, с мытьем всего тела или одеванием? Значительные затруднения в общении (на своем обычном языке), например, понимание других или другими? Значительные затруднения в контроле поведения (например, постоянные толкания других учеников, проявление неуважения к учителю)? Какой язык является официальным языком обучения?* 1 Эти пункты являются адаптацией вопросов Washington Group Short Set. Вопросы были скорректированы, чтобы упростить их применение в контексте протокола наблюдения Teach Primary, и предназначены для того, чтобы задавать их в совокупности обо всех учениках в классе, а не об отдельных учениках. С более подробной информацией касательно учащихся с ограниченными возможностями можно ознакомиться в процессе применения Washington Group/UNICEF Child Functioning Module-Ages 5-17 years. 2 Каково процентное Все ученики говорят дома на этом языке. соотношение учеников Более половины учеников говорят дома на из списочной этом языке. численности, говорящих дома на том Менее половины учеников говорят дома на же языке, что и этом языке. официальный язык Никто из учеников не говорит дома на этом обучения?* (проверьте) языке. На каком языке (языках) учитель вел урок?* Девочки Мальчики Сколько учеников имеют индивидуальные планы обучения или получают специализированную поддержку? * Женщины Мужчины Количество взрослых, присутствующих в Общее количество учителей (исключая этом классе* помощников) Общее количество помощников Количество помощников, оказывающих специализированную поддержку одной или нескольким группам учеников Другие (укажите их функции): Приходилось ли вам по Да Если да, укажите: Сегмент: Время окончания: Причина: какой-либо причине завершить наблюдение Нет до окончания сегмента? Оставались ли ученики Да в течение _____ минут без присмотра? Нет Наблюдались ли какие- Да Опишите, что происходило: либо серьезные негативные словесные/ Нет физические взаимодействия? 3 Да Нет Имеются ли в классе следующие ресурсы? Обычная и/или лекционная доска для класса Мел или маркер для письма на доске во время урока Любые другие учебные материалы, кроме учебников (например, лабораторное оборудование/устройства/ИКТ) Можно ли в классе Кровля, устойчивая к погодным явлениям наблюдать следующее? Работающая электропроводка Оконные блоки Достаточно ли света и контраста для того, чтобы из противоположной части класса можно было прочесть то, что написано на доске? Примечание для наблюдателя: прочитайте написанное мелом на доске из противоположной части класса. Выставляются ли работы учащихся в классе? Размещены ли в классе другие плакаты или диаграммы, кроме предназначенных для работы учеников? Есть ли в классе ученики, не сидящие за партами Если да, то сколько? Может ли учитель подойти ко всем рабочим местам/столам учеников в классе? Достаточно ли широкий главный вход в класс для человека в инвалидной коляске? Можно ли наблюдать Ступеньки, ведущие в класс следующее за Подходящий пандус в хорошем состоянии, пределами класса? которым может пользоваться человек в инвалидной коляске для доступа в класс. 4