                                                                   ‫‪107911‬‬


                             ‫البنك الدولي‬

              ‫برنامج النتائج الخاص بالجمهورية اللبنانية‬




‫دعم المشروع الثاني لمبادرة الوصول إلى جميع األط�?ال بالتعليم (‪)RACE 2‬‬




                     ‫وزارة التربية والتعليم العالي‬



                    ‫تقييم النظم البيئية واالجتماعية‬




                      ‫‪ 24‬يوليو‪/‬تموز ‪2016‬م‬
                                                                           ‫ملخص تن�?يذي‬

                                                                                                                                           ‫الخل�?ية‬       ‫‪.I‬‬

     ‫ألوسررر وشررر إ�? يقيررر ‪ .‬وتشررر‬    ‫تضررر حررري ‪ 6.8‬مليررري ط�?ررر �?ررر سررر د سررر مررر أزمررر لجررري �?ررر منطقررر شررر‬
  ‫إ ررر‬      ‫غررر هي مح ومررري مررر حررر رررب‬        ‫ألزمررر حررري ‪ 5.4‬مليررري ط�?ررر �?ررر سررري ي و‪ 1.4‬مليررري ط�?ررر الجررر سررري‬
               ‫‪1‬‬
  ‫‪ 487,723‬ط�?رر �?رر‬            ‫د سرر ‪ .‬و�?رر هنرر ث رر ط�?رر سرري الجرر و حررد تق يهرر مرر برري كرر عشرر أط�?رر ‪ .‬ويشرر ذ رر‬
  ‫علررري سررر ‪ .‬و رررب ألمررر‬            ‫ئررر تق يهررر خررر‬          ‫بررري ‪ 3‬و‪ 18‬ع مررر مررر بيرررن ‪ 2 59‬�?ررر‬             ‫سررر د سررر ت ررر و أع ررر‬
   ‫نررر و‬      ‫ررر تحررر و كيررر مررر صرررعيب‬                ‫رررد وطييلررر رررد علررر حرررد سررري ‪ .‬وب نسررره إ ررر عررر‬                    ‫عي قررر قصررري‬
    ‫ح ررر أ يرررؤد‬       ‫سررر بق و ألد ررر كثيررر مررر‬           ‫رررب ألمررر عهررر إضررر �?ي علي ررر يررري ‪ .‬وبنررر علررر ألزمررر‬                ‫ييميررر ي�?ررر‬
 ‫يررري إ ررر حيررر مليئررر بررر �?ق و صرررعيب �?ررر غرررد‪ .‬وب نسررره إ ررر هنررر �?قرررد أد طهيعررر طييلررر‬                              ‫عرررد ال حررر ب رررد‬
    ‫ررد ألزمرر و طلرر كهيرر علرر علرري إ رر ضررغيط علرر نظرر تقرردي خرردم ب رر �?رر ذ رر جرريد علرري عرر ألط�?رر‬
‫جئرررري عهرررر ق صرررر دي و ج عيرررر‬         ‫س ضرررر �? ررررب عرررردد كهيرررر مرررر‬              ‫جئرررري ‪ .‬وت�?رررر‬  ‫ضرررري و ألط�?رررر‬           ‫ج رررر‬       ‫�?رررر‬
      ‫جئرري ب ر عيد ييم ر مرر ي سرره غيرر‬            ‫نشرر إ رر حيرر ي م ر‬             ‫سرر عد دو ي ر ‪ .‬وب نسرره إ رر بلررد‬            ‫ي طل ر حصرري علرر‬
   ‫لررر لغ يررر وب رررد تحقيررر‬     ‫ررر ‪ .‬ومررر‬             ‫ررر‬            ‫علررري يررري بظ ررري جيررر ي�? قررر إ ررر ك سررر‬          ‫�?ررر ل حصررري علررر‬
        ‫نطقررر ي طلررر ألمررر تقررردي برررد من جررر ومج يررر لشررره عيضررر عررر النضررر إ ررر صررر‬                              ‫سررر طييررر ألجررر �?ررر‬
                                                                                                                                                     ‫ج ‪.‬‬

  ‫ج ررر ررردو برررقط مهررر د تررري�?ي علررري ج يررر ألط�?ررر ‪ .‬وتسرررع‬                ‫و سررر ج ب رررب ق مررر حكيمررر لهن نيررر بررردع مررر‬
 ‫ررر أ�?طلقررر بد يررر �?ررر عررر ‪ 2013‬إ ررر تحسررري وصررري ‪ 460,000‬ط�?ررر سررري الجررر وط�?ررر هنررر ن محررر و‬                    ‫رررب هررر د‬
     ‫بيررر و علررري عررر‬         ‫حلررر ق دمررر مررر ررردع (‪ )2021 – 2016‬و �?قررر وز‬                     ‫سررر ‪ .‬وخررر‬ ‫�?ررر هلرررد إ ررر علررري‬
 ‫سررر وتحسررري‬           ‫لهن نيررر علررر مرررن ألو ييررر يسررري نطررر يصررري عررر د إ ررر �?ررر ل إل حررر بررر علي �?ررر نظررر عررر‬
‫ج ررريد‬        ‫يقررر أ تسررر‬       ‫جررريد وشررر ي ي بيئررر علررري و ررر عل وتع يررر نظررر علررري و سي سررر و صرررد �?ررر ررره د‪ .‬ومررر‬
    ‫حلررر جديرررد ( شررر و ثررر ن هررر د يصررري إ ررر ج يررر ألط�?ررر بررر علي ) �?ررر حرررد مررر كررر ي‬                    ‫هبو ررر �?ررر رررب‬
  ‫طييلررر ألمرررد نظررر‬        ‫جئررر مررر تع يررر قرررد‬          ‫قصررري و يسرررط رررد ن تجررر عررر نررر و ب نسررره إ ررر عررر‬
                                                           ‫نطق ‪.‬‬      ‫علي �? هن إلعد د ألط�? لحي و ع �?ي عيد الس ق إ‬

      ‫حلررر جديرررد مررر سررر تيجي تررري�?ي علررري ج يررر ألط�?ررر علررر ررر خ رررب تحقررر ح ررر آل وتيسررره نطررر‬                           ‫ت تكررر رررب‬
    ‫علررري ثررر ني ‪ .‬ويع ررر هنررر‬       ‫وضررر وصررر�?ي‬           ‫علررري صررر�?ي‬          ‫نجررر رررب تررر بليغررر ح ررر رررب ررر ي يشررر مجررر‬
        ‫رررردع وز‬    ‫جئرررري وج رررر أخرررر‬        ‫حررررد شررررؤو‬       ‫رررردو بصرررري وثيقرررر مرررر يينيسرررري و �?يضرررري سرررر مي ألمرررر‬
      ‫شررر و ثررر ن هررر د‬        ‫خ ررر ق دمررر ‪ .‬ويغطررر‬         ‫سرررني‬        ‫رررب السررر تيجي خررر‬          ‫بيررر و علررري عررر �?ررر سررر ع‬
    ‫د سرررري ‪ 2017/ 2016‬ح رررر ‪ 2021/ 2020‬وسرررري طل ت ييرررر إضرررر �?‬                           ‫يصرررري إ رررر ج يرررر ألط�?رررر برررر علي سررررني‬
 ‫يقررر ترررد ي نظررر علررري تهلررر بررر حسرررن حيررر تررر‬                ‫ح يررر ب ررر �?ررر ذ ررر منحررر شررر و طررر‬               ‫إلنجررر ز ‪ .‬�? السررر ث‬
    ‫رر ‪ 9‬ألو رر وترر تحقي ر ن رر جيررد ب رر �?رر ذ ر تيزي ر ك ر د سرري علرر‬                           ‫ألش ر‬  ‫نح ر خ ر‬       ‫‪ %41‬م ر أمرري‬            ‫صر‬
                              ‫‪.‬‬       ‫لد‬           ‫س ألس س وكب تقدي دع‬                       ‫ص‬      ‫وض وح‬           ‫حكيمي �?‬           ‫ك �? ت ميب د‬

                                                                                                                                ‫وص�? البرنامج‬             ‫‪.II‬‬

  ‫علررر مرررد‬      ‫يصررري إ ررر ج يررر ألط�?ررر بررر علي بررر ‪ 2.1‬مليررر دوال أمي كررر تق يهررر‬           ‫ت�?قرررد كل�?ررر شررر و ثررر ن هررر د‬
  ‫ررر �?ررر ذ ررر‬   ‫صرررلح ب‬             ‫بيررر و علررري عررر تطررريي ه نررر م مررر عديرررد مررر أصرررح‬           ‫خ ررر سرررني ‪ .‬وقرررد قررر د وز‬
     ‫نج حرررر‬      ‫حلرررر ث نيرررر علرررر‬      ‫حليرررر و دو يرررر ‪ .‬وتع ررررد‬  ‫�? علرررر ألخرررر‬ ‫برررري لهحرررري و إلن رررر و ج رررر‬       ‫كرررر‬
‫يرررر ررررنظ ‪.‬‬      ‫جرررريد وتع‬         ‫حلرررر ألو رررر مرررر ه نرررر م (‪ )2015 – 2013‬وت كرررر علرررر مسرررر‬         ‫سرررر �? د مرررر‬     ‫و ررررد و‬




                                                                                                                                                                             ‫‪1‬‬
                                                                                     ‫جئي‬      ‫حد شؤو‬         ‫س مي ألم‬      ‫�?يضي‬        ‫سجلي د‬         ‫سي يي‬         ‫جئي‬

                                                               ‫ج ي ألط�? ب علي‬          ‫يصي إ‬         ‫هد‬     ‫ثن‬    ‫خلب ش و‬             ‫لخص ن�?يب‬          ‫سجي م‬             ‫‪2‬أ ق‬
‫ت حررري حرررري‬   ‫و‪ 9‬مخ جررر‬   ‫يصررري إ ررر ج يررر ألط�?رررر بررر علي إ ررر تحقيررر ‪ 3‬ن رررر‬   ‫شررر و ثررر ن هرررر د‬     ‫وي رررد‬
                                                        ‫‪ )ii‬تع ي جيد و‪ )iii‬تع ي نظ ‪.‬‬         ‫‪ )i :‬يصي ع د‬            ‫ك‬       ‫ث‬
 ‫و�?رر إطررر ه نرر م حكررريم سرر دع ع ليررر ررر ين�?ررب هنررر أ ررد محررردد خ صررر به نرر م مهررر د ترري�?ي علررري ج يررر‬
   ‫ج يع رررر و رررر‬    ‫رررث‬      ‫ررردعي مرررر هنررر " كرررر‬          ‫ألط�?ررر و رررر م تهطررر برررر علي سررر ‪ .3‬وتغطرررر أ رررد " ه نرررر م‬
‫يينيسررري و �?يضررري سررر مي ألمررر‬                  ‫تسررر ثن ألنشرررط دعيمررر مررر شررر ك ررردو يي ب ك مررر وبشرررك حصررر علررر غررر‬
  ‫سرررر ي وبرررر م‬       ‫علي يرررر غيرررر‬    ‫جئرررري ‪ .‬وتشرررر ألمثلرررر علرررر ررررب ألنشررررط سرررر ثن تقرررردي خرررردم‬    ‫حررررد شررررؤو‬
  ‫بيرررر و علرررري عرررر ‪ .‬وبرررر غ مرررر أ ررررب ألنشررررط ال تشررررك جرررر مرررر‬                  ‫نقديرررر رررر ال ترررردي وز‬      ‫حرررريي‬
    ‫شررر و ثررر ن هررر د يصررري إ ررر ج يررر ألط�?ررر‬                   ‫ررردعي مررر هنررر " إال أن ررر ال تررر أجررر أس سررري مررر‬   ‫" ه نررر م‬
                                                                                                                                     ‫ب علي ‪.‬‬

                                                                                                                            ‫عد‬      ‫‪ :I‬يصي‬       ‫كي‬

‫ع يررر ررر إ ررر‬           ‫كيررر الس سررري له نررر م إ ررر "تع يررر �?ررر ل نصررر�? يصررري ألط�?ررر و شررره ومقررردم‬       ‫ت رررد‬
   ‫خ جررر‬      ‫مررر‬      ‫رررب كيررر ث ررر نيعررر‬    ‫علررري حكررريم أو علررري خررر ل رررنظ وزيررر د طلررره علي ررر "‪ .‬وضررر‬
                                                                                                  ‫س س ألنشط �? تحقيق ‪:‬‬

         ‫ال�?ة لتحال‬
        ‫الا‬      ‫الرم المنصال‬
                           ‫الين ال�?ال‬
                                   ‫المان تحسال‬
                                            ‫‪ .2‬ضال‬                  ‫أ‪.‬‬           ‫‪ .1‬تقديم الدعم الالزمم لط�?�?الاو والاالبا‬            ‫أ‪.‬‬
       ‫الحووميالة المجهالمة‬         ‫بالمالدار‬    ‫األ�?�?او والاالبا‬               ‫ومن يقدم لهم الرعاية لميادة �?لالبهم علال‬
                ‫سيما �? المنا�? المحرومة‬             ‫بصورة مؤاتية‬               ‫التعليم الرسالم وو التعلاليم المالن غم يالر‬
                                                                                                                       ‫الرسم ؛‬



                                                                                                                             ‫جيد‬      ‫‪ :II‬تع ي‬   ‫كي‬

 ‫حصرري عل رر ب رر ي ن سرر‬              ‫عل يرر قدمرر ضرر‬   ‫علرري و هيئرر‬ ‫كيرر ث نيرر إ رر "تع يرر جرريد خرردم‬                        ‫تسررع‬
                   ‫ي‪:‬‬   ‫ث ث‬             ‫خ ج‬     ‫ألط�? و شه "‪ .‬وم ش ألنشط أ تس بصي خ ص �? مج ال‬                                         ‫وأع‬

        ‫ل ش ك ب�?ع ي �? دع تعل‬   ‫ج ع‬      ‫‪ .3‬تع ي قد‬                                     ‫عل ي و يظ�?ي �? مج‬     ‫‪ .1‬تع ي قد‬
                          ‫عل ؛‬     ‫�? �?ض‬    ‫ميب و �?‬                                 ‫عل �?‬    ‫ت ك عل‬     ‫د ي‬   ‫علي قدي ط‬
                                                                                             ‫عل ؛‬   ‫حكيمي أو �?ض‬       ‫د‬

                                                                                ‫علي عل‬    ‫ع ملي �? مج‬        ‫‪ .2‬تع ي قد‬
                                                                                 ‫بصي‬   ‫س‬     ‫وت كين م أج‬        ‫د‬     ‫مس ي‬
                                                                                ‫عل نحي أ�?ض وتع ي‬     ‫د‬       ‫س ه قي �? إد‬
                                                                                                    ‫بيئ آمن ‪/‬مي تي ل علي ‪.‬‬



                                                                                                                              ‫نظ‬     ‫‪ :III‬تع ي‬   ‫كي‬

     ‫لهحي و إلن‬         ‫بي‬     ‫و ك‬        ‫بي و علي ع‬            ‫نظي ي و إلد ي يز‬                 ‫"تع ي قد‬        ‫ث ث إ‬    ‫تس ند كي‬
 ‫إ‬       ‫كي‬  ‫ب‬          ‫وتقيي ‪ .‬وت د‬     ‫ب خدم و صد‬            ‫صل وتقدي‬   ‫ي زن ذ‬               ‫علي ي وإعد د‬         ‫يض خط لخدم‬
                                                                                                                 ‫ي‪:‬‬      ‫بليغ خ ج‬




                                                                                                                                                      ‫‪3‬‬
         ‫ي ‪.‬‬          ‫هن بي‬   ‫ي م‬      ‫ه نم‬     ‫هن ي�? ج م حظ وض‬      ‫دعي م‬      ‫ه ن م ألصغ حج‬         ‫علي ج ي ألط�? ع‬         ‫تي�?ي‬   ‫يي ب ن م مه د‬
                   ‫ه م و خدم‬          ‫ؤ تي نظي‬   ‫سي س‬                 ‫‪ 3 .‬ع د وتن�?يب أط‬                              ‫إلد‬       ‫‪ .1‬وض وتشغي نظ معليم‬
                   ‫ن عل خدم‬             ‫وإض�? ط ب‬     ‫د‬                   ‫علي ي وتع ي إد‬                                                 ‫علي ي �?ع ودقي‬
                                                                                   ‫عل ؛‬

                ‫بي لهحي‬     ‫بي و علي ع و ك‬            ‫وز‬                             ‫‪ 4 .‬تع ي‬              ‫د سي ل د‬    ‫‪ .2‬م جع و ع د ن‬
               ‫قي د وتنسي ع لي‬ ‫و إلقلي‬     ‫ك‬    ‫س ييي‬                              ‫عل‬     ‫و إلن‬               ‫عل جيد و‬   ‫عل حسي‬    ‫و�?ض‬
                 ‫هد‬  ‫وتقيي خط ألنشط خ ص ب ش و ث ن‬                                  ‫وض وتن�?يب‬             ‫حي تي و�? ل حصي ألط�? و شه عل‬
                                       ‫ج ي ألط�? ب علي ‪.‬‬                               ‫يصي إ‬                                     ‫يظ ؛‬

                                                             ‫الهد�? (األهدا�?) اإلنمائ لبرنامج النتائج والنتائج األساسية ذات الصلة‬                                     ‫‪.III‬‬

    ‫علي ررر �?ررر‬      ‫قطررر‬     ‫رررنظ �?ررر‬     ‫له نررر م �?ررر دعررر يصررري عررر د وتع يررر جررريد ررر عل وتقييررر‬                        ‫رررد إلن ررر‬          ‫يك ررر‬
                                                                ‫ألس سي �?ي يل ‪:‬‬        ‫جئي طييل ألمد‪ .‬وت ث ن‬                              ‫س ج ب ألزم‬                ‫هن‬

‫ميادة �? نسبة األ�?�?او اللبنالانيين و يالر اللبنالانيين �?ال سالن الدراسالة (‪ )18- 3‬المسالجلين �?ال الن الام‬                                                        ‫‪.i‬‬
                                             ‫نوع المدرسة والمرحلة الدراسية والجنسية والجن )‬                     ‫الرسم (مصن�?ين عل وسا‬
     ‫ميادة �? نسبة التزميذ الذين ينجحون �? ص�?و�?هم وينتقلون إلال الصال�?و�? التاليالة (مصالن�?ين علال وسالا‬                                                          ‫‪.ii‬‬
                                                                                            ‫نوع المدرسة والص�? والجنسية والجن )‬
                              ‫تحسين قدرات ومارة التربية والتعليم العال عل استعراض تن�?يذ البرنامج وتقويمه وتحديثه‬                                              ‫‪.iii‬‬



                                                                                         ‫تقييم الن م البيئية وا جتماعية‪ :‬األهدا�? والنهج‬                              ‫‪.IV‬‬

‫خ صررر ب هنررر ررردو تقرررد ررردع لررردو ألعضررر حسررري تصررر ي وتن�?يرررب‬            ‫يع هرر " ه نررر م مررر أجررر ن ررر " أد إقررر‬
 ‫ن يرررر حكيميرررر‬      ‫هنيرررر ح يرررر و علرررري و صررررح و قط عرررر ألخرررر �?رررر مجرررر ال‬    ‫ب مج رررر إلن يرررر �?رررر قط عرررر‬
                       ‫قط ع وتطيي قط خ ل‪.‬‬                       ‫عدد قط ع عل غ إد‬                   ‫ج ال‬     ‫حلي و ج عي و�?‬

    ‫نرررر �? هيئيرررر‬    ‫ويع هرررر تقيرررري ررررنظ هيئيرررر و الج عيرررر م رررر ضرررر تصرررر ي ع ليرررر وتن�?يررررب بط يقرررر ت يررررد مرررر‬
         ‫وأد ررر حقيررر أل رررد‬             ‫نظي يررر ل ق ررر‬     ‫و الج عيررر ح لررر إ ررر أقصررر حرررد م كررر ‪ .‬ويقررري رررب قيررري قرررد‬
                                                    ‫ك يلي ض و ي ‪.‬‬             ‫�?ق م ه ن م و ي ينص عل إلج‬                      ‫الج عي و هيئي‬

                                   ‫دعم الماروع الثان لمبادرة الوصوو إل جميع األ�?�?او بالتعليم – اآلثار البيئية وا جتماعية‬                                             ‫‪.V‬‬

  ‫هيئررر وأع ررر هنيررر ح يررر صرررغي نطررر و ررر‬                  ‫مؤسسررر وز‬        ‫يسررري له نررر م بهنررر قرررد‬          ‫تررر ته ررردخ‬
  ‫يقررر أ تعررريد ب نررر �? ج عيررر وبيئيررر ملحيظررر علررر ألط�?ررر علررر نطررر و سررر ال سررري أو ئررر ررربي ين ررري إ ررر‬               ‫مررر‬
  ‫سرررلهي حس سررر وم نيعررر وغيررر مسرررهيق علررر‬         ‫يقررر أ يكررري نررر أ تررر ثي‬         ‫ررري مررر‬   ‫جئررري سررري يي ‪ .‬وب ررر‬
‫و ‪ /‬أو بن رر‬              ‫ررد‬    ‫ه نرر م ضررغيط بيئي ر محرردود أثن ر إعرر د ت ي ر‬              ‫يق ر أ ي رر‬       ‫هيئ ر و‪/‬أو أل�?رر د‪ .‬وم ر‬
  ‫يقرررر أ يررررؤد ه نرررر م إ رررر‬      ‫ن�?يررررب؛ ومرررر‬   ‫حيرررر سرررر ؤخب تررررد بي لحررررد مرررر ررررب ضررررغيط بعرررري الع هرررر خرررر‬
                                                 ‫شيد حديث وصي ن ‪.‬‬           ‫خص ب هن‬            ‫ضغيط بيئي محدود خ تن�?يب ع لي‬

     ‫شرررر و ثرررر ن هرررر د‬           ‫ي رررر �?رررر إطرررر‬         ‫�?قرررر مرررر نرررري ألع رررر‬      ‫و‬    ‫يقعرررر‬        ‫هيئيرررر سررررلهي‬       ‫رررر ثي‬      ‫وتشرررر‬
‫؛‬        ‫لررري هصررر‬           ‫ررري ن يجررر لغهررر و النهع ثررر ؛ ضرررجي علررر غررر‬                      ‫يصررري إ ررر ج يررر ألط�?ررر بررر علي ‪ :‬تلررري‬
    ‫ح لررر ح كررر ررر و ‪ .‬إال أ‬                    ‫بررر و إلع قررر‬       ‫ع ررر ؛ تآكررر‬       ‫ومخي ررر‬    ‫صرررله و سررر ل مررر مي قررر هنررر‬                 ‫ن�? يررر‬
     ‫رررد مررر حيررر‬        ‫يق صررر بصررري ع مررر علررر مي قررر ع ررر و ررر قصررري‬                        ‫ررربكي‬             ‫رررب ألنررري مررر ررر ثي‬             ‫نطررر‬
    ‫رررد �?ررر‬       ‫هنررر قصررري‬            ‫ثلررر مررر ألع ررر إ ررر أنررر ي كررر تجنررر تررر ثي‬                  ‫تن�?يرررب ألنررري‬       ‫طهيع ررر ‪ .‬وتشررري تجررر‬
                        ‫هن ‪.‬‬       ‫جيد إلد‬             ‫س‬      ‫عي ي و‬             ‫ع‬          ‫خ إج‬          ‫غ هي أو حد من أو خ�?ي م وط ت م‬
   ‫ررري‬   ‫و �?قررر و‬       ‫خررر ط و �?ررر ل الج عيررر ألس سررري رررب ه نررر م ب إلطررر عررر قضررر ي نررر‬ ‫تررر ته عديرررد مررر‬
                             ‫علي ‪ .‬وتش بعض خ ط الج عي ألس سي حدد ‪:‬‬                    ‫و حيك كين ت �? ع بشك وثي م قط‬

‫يمون للبرنامج ون يستبعد عن ير قصد بعض مجموعالات األ�?�?الاو‪ .‬ثمالة نسالبة مئويالة وبيالرة مالن األ�?�?الاو‬                                        ‫‪‬‬
‫�?ال ذلالي �?ال بعالض الحالا ت إلال المعالايير‬                      ‫الحوومية ‪ .‬ويعود السالب‬         ‫الزجئين ير المسجلين �? المدار‬
  ‫يتسالر‬       ‫إلال المدرسالة‪ .‬و�?ال حالا ت وخالر‬                    ‫الثقا�?ية الت تمنع ال�?تيات ( سيما المراهقات) مالن الالذها‬
‫يسالت�?يع و�?�?الاو رخالرون‬             ‫من المدرسة للعمو �? الق�?اع ير الن الام وإعالالة وسالرهم‪ .‬�?ال حالين‬                               ‫الابا‬
‫إل المدار ‪ .‬واستبعاد هؤ ء األ�?�?او مالن الن الام التعليمال قالد يوالون لاله‬                           ‫تحمو توالي�? المواصزت للذها‬
                             ‫عل قدراتهم �? المساهمة �? المجتمع ودعم ون�?سهم وعائزتهم‪.‬‬                          ‫تداعيات �?ويلة األمد تنعو‬
‫علال �?الرم متوا�?ئالة للوصالوو إلال الو الائ�?‬                        ‫يمون لإلحبا�? ون يميد إذا لم تحصو مختل�? �?ئالات الاالبا‬                     ‫‪‬‬
‫بالر م من التوا�?ؤ �? مستوياتهم التعليمية‪ .‬ومالن المحتمالو ون يوالون للبرنالامج تالتثيرات إيجابيالة علال قالدرة‬
                                                       ‫عل الوصوو إل وسوا العمو بالن ر إل ون‬
‫ّ المسالتويات التعليميالة تالرتب�? بالحصالوو علال و الائ�?‬                                                                             ‫الابا‬
‫و�?ضو‪ .‬ولون وبالن ر إل القيود الت يواجهها الزجئون �? الوصوو إلال وسالوا العمالو قالد يالر الزجئالون‬
‫يالر‬       ‫يسالت�?يعون الحصالوو علال الو الائ�? ن�?سالها مثالو الاالبا‬                           ‫القائمة ون‬
                                                                                            ‫غهم‬              ‫الملتحقون بالمدار‬       ‫الابا‬
‫الزجئين الذين يوون لديهم المستويات ن�?سها من حيث المهالارات مالا يالؤدل إلال اإلحبالا�?‪ .‬وبالمثالو بالالن ر‬
‫الالذين‬                                                                                        ‫إل ون‬
            ‫غه يتم الوصوو إل العديد من الو ائ�? من خزو الابوات الاخصالية قالد يضال�?ر حتال الاالبا‬
                                             ‫حصلوا عل التعليم إل العمو �? و ائ�? منخ�?ضة اإلنتاجية وو متدنية األجور‪.‬‬
‫لصالال �?ئالة‬                 ‫غهالا انتقائيالة و‪/‬وو ون‬
                    ‫غهالا تصال‬                                                                            ‫قد ي‬
                                                    ‫�?ن ر إل الجهود الت تستهد�? �?ئات اجتماعية محالددة علال ون‬                                   ‫‪‬‬
                                                     ‫مستضع�?ة بعينها دون األخر ‪ .‬ويمون نتاار التصور بتن‬
‫ّ �?ئة اجتماعيالة واحالدة وو وخالر تسالت�?يد ووثالر مالن‬
                                                       ‫يرها ون يخل توترات اجتماعية بين المجتمعات وو يؤدل إل ت�?اقمها‪.‬‬
‫الا�?ا�?ية �? معايير ا ختيار واألدوار والمسؤوليات والمهالام الخاصالة با ستاالاريين الالذين يالتم‬                              ‫قد يؤدل يا‬         ‫‪‬‬
‫الثقالة بالين المجتمعالات المسالت�?يدة والق�?الاع‬             ‫اختيارهم ألنا�?ة ا تصاو المجتمع الجديدة ون يخ�?الض مسالتو‬
                                                                                                                                ‫التعليم ‪.‬‬
‫المدرسال وو‬         ‫قد تؤدل الصعوبات �? تحقي األهدا�? المرتب�?ة بجالودة التعلاليم إلال ميالادة معالد ت التسالر‬                                   ‫‪‬‬
              ‫يؤدل إل نتائج إيجابية‪ .‬ويمون لهذا األمالر بالدوره ون يالؤد‬
‫ّل إلال ميالادة‬                                                                                           ‫إل انتاار تصور م�?اده ون‬
                                                                                                  ‫ّ التعليم‬
                                                       ‫الضع�? بين التزميذ وإل تراجع مستو الثقة بين المجتمعات والدولة‪.‬‬
‫قد يؤدل عدم �?هم ا ستخدامات المحتملة لن ام جبر الم الم التابع لالومارة التربيالة والتعلاليم العالال إلال عالدم‬                                 ‫‪‬‬
‫رار الاواو المرتب�?الة بالالتمييم والمضالايقة �?ال المالدار ‪ .‬ويموالن‬                           ‫معالجة ونواع مختل�?ة من الاواو عل‬
                                     ‫األ�?�?او المتتثرين من هذه المسائو إل المدرسة‪.‬‬                ‫لهذا األمر بدوره ون يؤثر عل ذها‬

    ‫ررربكي أعررر قرررد تنشررر مخررر ط ج عيررر عررر دعررر هنيررر ح يررر ررر ت طلررر حيررر ز أل ضررر‬                   ‫خررر ط‬       ‫ب إلضررر �? إ ررر‬
‫و �?صررري د سررري سررري �?ررر أل ضررر أو‬                    ‫رررد‬        ‫أو غييررر �?ررر سررر خد أل ضررر و لكررر ‪ .‬�?هين ررر ال يجررر بنررر‬
      ‫ليكررر لحكيمررر بصررري‬             ‫ليكررر لدو ررر ي كررر �?ررر حررر ال قليلررر سررر خد بعرررض رررب أل ضررر أو عقررر‬                      ‫عقررر‬
 ‫رررؤال أل�?ررر د �?ي ررر‬       ‫يررر أ ترررؤث علررر قرررد‬        ‫غيررر نظ ميررر مررر قهررر أل�?ررر د أو ألسررر ‪ .‬وي كررر ألع ررر هنررر أو إعررر د‬
    ‫ن جرررر أو مصرررر د رررردخ ‪ .‬وي كرررر أ‬       ‫ي علرررر ب ي صررررل سرررر خد ررررب أل ضرررر وي كرررر أ تررررؤد إ رررر خسرررر ألصرررري‬
‫الق صررر دي و الج عيررر ه شررر إ ررر خسررر أل ضررر و ألصررري و ررردخ و يصررري إ ررر ألصررري أو‬                                    ‫ررر ثي‬         ‫تشررر‬
    ‫سرررلهي علررر سررره عررري ‪ .‬وي كررر رررب ألمررر مررر ررر ي�?رررد بشرررك صرررحي أ يرررؤد إ ررر‬             ‫سررر ك مررر يرررؤد إ ررر تررر ثي‬
                                                                           ‫ث ‪.‬‬           ‫مص ع طييل ألج وإ إ�?ق ألشخ ل و ج ع‬
‫كرررد مررر تطهيررر ع ليررر و ضرررح ل ررردقي �?ررر حيررر ز‬         ‫ررر ي ررري ه نررر م حيررر ز أل ضررر ‪ .‬بيرررد أنررر سررريكي مررر ضررر و‬
      ‫جديرررد علررر أل ضررر خ صررر ‪ .‬وعلررر وجررر خصررريل سررريكي مررر ضررر و‬                          ‫رررد‬ ‫أل ضررر علررر غررر بنررر‬
    ‫صررن�? علررر أن رر "ته عرر طيعيرر ب أل ضررر " بصرري وثيقرر ل كررد مررر أ هرر مقررد مرر دو إكررر‬                         ‫صررد حرر ال‬
 ‫ررردقي �?ررر‬    ‫ع مررر أو قليديررر ‪ .‬ب إلضررر �? إ ررر ذ ررر يجررر‬      ‫أو ت عررر أو م سررر أ شرررك مررر ضرررغيط علررر سرررلط‬
                                            ‫ه ب ‪.‬‬          ‫ليك لحكيم أو أل ض‬               ‫الس خد م غي نظ مي أل ض‬                    ‫ت ثي‬

 ‫علررري‬      ‫عررر و أ زيررر د �?ررر ل يصررري إ ررر‬      ‫ج عيررر إيج بيررر شررر مل ‪ .‬ومررر‬  ‫يقررر أ يكررري له نررر م تررر ثي‬            ‫مررر‬
  ‫و سرررع نطرررر علرررر وصررري أل�?رررر د إ رررر أسررري ع رررر وزيرررر د شرررهك الج عيرررر و قررررد علرررر‬          ‫جيرررد رررر ترررر ثي‬
  ‫شررر ك �?ررر صرررن ع قررر وي كررر أ يسررر عد علررر حرررد مررر الخ �?ررر بررري �?ئررر الج عيررر ‪ .‬و�?ررر ح ررر ب نررر م مررر‬
                          ‫ج عي إيج بي إض �?ي ب �? ذ ‪:‬‬                  ‫أج ن عل وج حديد ي ك أ ين ع ب ه ن م ت ثي‬

                                           ‫ّ من الضع�? والمعاناة الن�?سية بين النساء واأل�?�?او الزجئين‪ .‬إن‬
‫ّ هذه ال�?ئات ه مالن بالين تلالي التال تتسالم‬                                                          ‫الحد‬                         ‫‪‬‬
 ‫بتعل معد ت الضع�? والمعاناة الن�?سية ويمون لتحسن �?رم حصالولها علال التعلاليم الجيالد ون يسالاعد علال‬
‫الضع�? لد هالذه ال�?ئالات يموالن ون يالؤدل إلال تالتثيرات‬                          ‫ميادة قدرتها عل الصمود‪ .‬وما ون الحد‬
                                                                         ‫ّ من جوان‬
                                                                                   ‫رار الحد‬
‫ّ من عمالة األ�?�?او والمواج المبور والتسوو وما إلال ذلالي‪ .‬ولوالن ولوال يوالون لهالذا‬                                ‫إيجابية عل‬
 ‫وضع تدابير محددة ستهدا�? هذه ال�?ئالات ومعالجالة الماالاوو التال تالؤدل إلال‬                       ‫البرنامج هذه التتثيرات يج‬
                                  ‫ّضها للضع�? ‪ .‬وبالتال تعتبر قدرات مو �? الخ�?و�? األماميالة ضالرورية‬
 ‫ل لمعالجالة هالذه الماالاوو وبلالو‬                                                              ‫تعر‬
                                                                                                      ‫هذه التتثيرات اإليجابية‪.‬‬
‫ن الرال‬    ‫الحد من مستويات العن�? بما �? ذلي العن�? القائم عل نوع الجن ‪ .‬�?الالعن�? القالائم علال نالوع الجالن‬                          ‫‪‬‬
 ‫الذين يصبحون ووثر �?توثر مستائين من وضالعهم ويوالون لالديهم القليالو مالن رليالات التالتقلم التال‬                          ‫ألن‬
                                                                                                                     ‫ّ الابا‬
 ‫يمونهم التوي�? معها يلجؤون إل العن�? بما �? ذلالي العنال�? الجنسال وإلال األناال�?ة اإلجراميالة وو تعالا�?‬
‫ّ مالن هالذه اإلحبا�?الات وبالتالال الحالد‬
‫ّ‬                                       ‫المخدرات‪ .‬ويمون لميادة �?رم الوصوو إل التعليم ون يؤدل إل الحالد‬
‫وإذا مالا عولجالت ماالاوو العنال�? والعنال�?‬              ‫سيما إذا ما ماد مستو �?رص الوصوو بالين الاالبا‬               ‫من العن�?‬
                                                                   ‫باوو مباار �? الن ام التعليم ‪.‬‬          ‫القائم عل نوع الجن‬
                                                                      ‫تحسين التماسي ا جتماع ‪ .‬إذا ما و‬
‫�?ديرت ا ختز�?ات بالين ال�?ئالات ا جتماعيالة ب�?ريقالة مؤاتيالة وعلال نحالو‬                                                            ‫‪‬‬
          ‫ّع بصالورة متوا�?ئالة يموالن للتعلاليم ون يوالون مصالدرا‬
‫ل للتماسالي‬                                                         ‫ّ ال�?وائالد ت‬
                                                                ‫غالوم‬           ‫يجعو وا�?ة ال�?ئات تؤمن بالتن‬
                                    ‫ا جتماع ‪ .‬�?التعليم يخل الرواب�? ما بين مختل�? ال�?ئات ا جتماعيالة بمالا ون‬
 ‫ّ األهالال واأل�?�?الاو يت�?الاعلون �?ال‬
‫المساحات الماتروة ويتبادلون الخبرات‪ .‬ويمون لآلليات المسالتخدمة �?ال البرنالامج لضالمان اال�?ا�?ية اإلسالتهدا�?‬
                                                 ‫وتعميم جبر الم الم ون تعمو عل ميادة هذا األثر ا جتماع اإليجاب ‪.‬‬
                                                                         ‫ميادة الثقة بين المست�?يدين والدولة‪ .‬البالل‬
‫ا مالا يوالون الن الام التعليمال وحالد النقالا�? األساسالية للت�?اعالو بالين‬                                                         ‫‪‬‬
 ‫يعتبالر الن الام التعليمال‬       ‫الموا�?نين والدولة‪ .‬و�? حالة لبنان وبالن ر إل األعالداد الوبيالرة مالن الزجئالين‬
                                ‫بالو ويمثالو ويضالا‬
‫ل نق�?الة وساسالية للت�?اعالو بالين‬                              ‫مجرد نق�?ة وساسية للت�?اعو بين الموا�?نين والدولالة �?حسال‬
                    ‫الزجئين والدولة المضالي�?ة‪ .‬ويموالن لتحسالين جالودة التعلاليم والوصالوو إلياله ون يحس‬
‫ّالن بصالورة ملحو الة‬
                            ‫العزقات والثقة بين الدولة اللبنانية والمجتمعات الزجئة و يالر الزجئالة علال حالد‬
‫ّ سالواء‪ .‬وهالذه هال الحالالة‬
                                                                                   ‫بصورة خاصة إذا ما و‬
  ‫�?جالد مو �?الو الخ�?الو�? األماميالة للمسالاعدة علال تعميالم العزقالات بالين المالدرا‬
                                                                                     ‫والمجتمعات الت يقدمون الخدمات لها‪.‬‬


                                                                                               ‫تقييم الن م الخاصة بالمقترض‬             ‫‪.VI‬‬
‫نظررر ررريطن قيررري ألثررر هيئررر إعررر د‬         ‫هررر د يصررري إ ررر ج يررر ألط�?ررر بررر علي ال يشررر‬                 ‫ب نسررره ال شررر و ثررر ن‬
‫هررررر د ألس سررررري " ن �?رررررب حررررردد �?ررررر سي سررررر‬     ‫التسررررر مررررر "‬ ‫ررررر ‪ .‬بيرررررد أنررررر و ضررررر‬   ‫و‪/‬أو بن‬      ‫رررررد‬ ‫ت يررررر‬
  ‫عن يررر ي جهررر �?ررر إطررر رررب ه نررر م‬            ‫خررر ل ب هنررر ررردو ‪ OP 9.00‬سررري إعرررد د إجررر‬                     ‫شرررغيلي ‪ /‬إلجررر‬
 ‫لحرر ‪ 4‬مرر تقيرري‬      ‫خرر ط و صررد و د جرر �?رر‬                  ‫ن سرره لحررد مرر‬ ‫كررد مرر تن�?يررب ررد بي‬         ‫بيرر مرر‬       ‫كرري وز‬
  ‫طهقررري‬    ‫عن يررر ي جهررر �?ررر خطررر ع ررر �?ي ررر ي علررر ب هرررد ي ألس سررريي‬             ‫رررنظ هيئيررر و الج عيررر ‪ .‬وسررر �?قد إجررر‬
‫هيئيررر و الج عيررر مصررر بجيررر تع ررر علررر ‪( :‬أ)‬                 ‫وع ليررر إلد‬       ‫ب نسررره إ ررر رررب ه نررر م وب حديرررد‪ :‬أ إجررر‬
  ‫خرررر ط‬     ‫تع يررر السرررر د م هيئيرررر و الج عيرررر �?ررر تصرررر ي ه نرررر م ؛ و ( ) ح يرررر سررر م ع مرررر نرررر و ع رررر إز‬
                                                                                                                                     ‫ح ل‪.‬‬

 ‫بيرررر و علرررري عرررر مرررر خرررر مك رررر إل شرررر د و يجيرررر‬           ‫تقرررري وز‬        ‫ررررد‬       ‫و ع جررر خرررر ط الج عيرررر �?رررر‬
‫ميررررب‬       ‫برررري و د سرررر ب عيرررري منسررررقي ميررررد نيي مسررررؤو ي عرررر صررررد جرررريد ررررد ي و شرررر ك رررر يي ج رررر‬
 ‫يرررد نيي مسرررؤو ي عررر ‪ 30‬مد سررر تق يهررر و ررر يررر و و كررر مد سررر‬            ‫نسرررقي‬       ‫و يضررر عررر �?ررر كررر مد سررر ‪ .‬ويكررري‬
 ‫خ ضرررع‬             ‫عليمررر‬ ‫بيررر و علررري عررر ب حصررري علررر‬             ‫كررر أسرررهيعي أو ث ثررر أسررر بي ‪ .‬و رررب مررر سيسررر ررريز‬
  ‫يرررد نيي بصررري وثيقررر مررر‬       ‫نسرررقي‬       ‫ن سررر ‪ .‬ويع ررر‬ ‫ل حررردي عررر كررر مد سررر تررردع وب ع جررر شررر ك �?ررر يقررر‬
 ‫د سررر‬          ‫عليمررر حررري وضررر‬       ‫برررييي �?ررر كررر مد سررر ع جررر شررر ك ويقيمررري أيضررر بج ررر‬                ‫عل ررري و شررردي‬
                                                                                                               ‫ندسي ‪.‬‬     ‫ش ك �?ي بعد م‬

  ‫رر يجرر علرر عرر ملي‬         ‫رر د ‪ 41‬مرر قرر ‪ 1130‬إ رر مدونرر قي عررد سررلي‬               ‫�?ي رر ي علرر بقضرر ي ح يرر ألط�?رر تشرري‬
    ‫سررر ب ررر �?ررر وضررر ألط�?ررر وم حلررر علررري ألس سررر ‪ .‬و ررر ترررنص علررر أ عررر ملي �?ررر قطررر‬                    ‫علررري‬    ‫�?ررر قطررر‬
 ‫ميرررب أو تيجيررر أ إسررر �?طيررر "م ينررر تن ررر مهررردأ علررري‬          ‫علي ررر م نيعررري مررر م سررر أ عقررر جسرررد ضرررد‬
  ‫حررردد ل عل ررري ‪ .‬ك ررر أ‬     ‫ميرررب أو م يررر سرررؤو ي‬        ‫و ك مررر شخصررري "‪ .‬و كررر قررر ني ال يرررنص علررر م يررر حقررري‬
  ‫و�?ررر وجررريد نظررر شررر�? ل ك �?ررر و ع قهررر علررر‬         ‫رررد‬      ‫ظررر علررر مسررر ي‬      ‫عرررد يضررري �?ي ررر ي علررر بآ يررر جهررر‬
                                                   ‫‪.‬‬       ‫د‬       ‫تحدي عل دين مي الج عي عل مس ي‬                              ‫سي سلي ي�?‬

  ‫ثررر ن هررر د يصررري إ ررر ج يررر ألط�?ررر بررر علي يسررر ند سرررؤو ي عررر‬                       ‫شررر و‬           ‫وكجررر مررر تكررريي وحرررد إد‬
‫سررر ييي ررريطن و حلررر ب نسررري مررر مك ررر إل شررر د‬                    ‫علررر‬   ‫رررد‬  ‫�?ررر‬      ‫ح يررر ط�?ررر تن�?يرررب ب نررر م ح يررر ط�?ررر‬
 ‫بيررر و علررري‬       ‫ي صررر مررر مررردي ي‬       ‫صرررلح عنيررري آلخررر ي ب ررر �?ررر ذ ررر‬                ‫بررري و د سررر وأصرررح‬          ‫و يجيررر‬
    ‫حلررر ‪ .‬ويسرررر عد سرررؤو ي علرررر تطررريي وتن�?يررررب ب نررر م إدمرررر (يسرررر د‬             ‫سرررر ي‬      ‫شرررؤو الج عيرررر علررر‬         ‫ووز‬
                              ‫جئي )‪.‬‬         ‫جئي ‪/‬غي‬           ‫عل ي بغض نظ ع وض‬                    ‫ألط�? م ذو إلع ق جسدي و صعيب‬

     ‫تررر ثي‬    ‫م عررردد ي كررر أ ت�?ررر‬      ‫أل ضررر يعررر ن نظررر لهنررر ن مررر ثغررر‬            ‫�?ي ررر ي علررر ب ح جررر إ ررر حيررر ز و سررر‬
 ‫قرررر ‪ 58‬صرررر د ب رررر ي‬            ‫مرررر برررري قرررر ني السرررر‬   ‫ضرررر ي ‪ .‬وعلرررر وجرررر خصرررريل ث رررر ثغرررر‬          ‫سررررلهي علرررر‬
‫رررر أوصرررر ب رررر هنرررر رررردو بشرررر حيرررر ز‬              ‫سرررر‬      ‫‪( 1991/5/29‬علرررر نحرررري عررررد ب رررر ي ‪ ) 2006/12/8‬و‬
                        ‫�? نص ألس س م تقيي نظ هيئي و الج عي ‪.‬‬                              ‫أل ض وإع د يطي ‪ .‬وقد ت ت�?صي ب ثغ‬

                                                                                                     ‫التوصيات واإلجراءات المقترحة‬             ‫‪.VII‬‬

                                                                                                                                             ‫الجوانب البيئية‬
                             ‫هيئي و الج عي م يل ‪:‬‬              ‫نظ‬     ‫قيي‬    ‫عد‬        ‫ع‬     ‫د ج �? خط‬             ‫ي جه‬    ‫عن ي‬         ‫إج‬      ‫ت‬

                                                                      ‫أ) إعداد مجموعة من التدابير العامة للحد‬
‫ّ مالن المخالا�?ر والرصالد سالتر�? وجالمء مالن وثالائ الع�?الاءات الخاصالة‬
‫التال اسالتخدمت �?يهالا مالادة اإلسبسالت وو‬                ‫باألعماو المدنية‪ ) i( :‬للمااريع ال�?رعية الت ستامو إعادة تتهيو المالدار‬
‫جديالدة وو‬     ‫بنالاء مالدار‬       ‫�?زء يحتول عل الرصام وو ول مواد خ�?رة؛ و (‪ ) ii‬للماالاريع ال�?رعيالة التال تت�?لال‬
                              ‫�?ر�?قالت هالذه التالدابير العامالة للحال ّ‬
  ‫د مالن المخالا�?ر والرصالد �?ال‬                                       ‫ضمن محي�?ها القائم‪ .‬وقد و‬                           ‫توسعة وبيرة للمدار‬
                                                                                                                                  ‫الملح ‪.4‬‬
‫البيئيالة لهالذا البرنالامج للقيالام‬                                                                                ‫) ستعي‬
                                         ‫ّن وحدة إدارة البرنامج وحد وبار مهندسيها الذين سيوونون مسؤولين عالن الجوانال‬
                                                  ‫بالمهام التالية‪ )i( :‬استعراض نتائج مصال�?و�?ة المسال الالذل ساليعد‬
‫ّه مهندسالو وحالدة إدارة البرنالامج لتحديالد موقالع‬
     ‫ّ وثالائ الع�?الاءات تتضالمن التالدابير المناسالبة للحالد‬
‫ّ مالن‬                                                      ‫ونا�?ة األعماو المدنية ونوعها وحجمها؛ (‪ )ii‬التتود من ون‬
  ‫مؤهالو متمالر‬         ‫بيئال ‪/‬م�?ت‬   ‫المخا�?ر ورصدها �? عقود األعماو المدنيالة؛ (‪ )iii‬تن�?يالذ وو التعاقالد مالع وخصالائ‬
‫سنول �? وحد نمالاذج عقالود األعمالاو المدنيالة؛ و (‪ )iv‬إعالداد تقريالر عالن‬            ‫لرصد ا متث او لهذه التدابير عل وسا‬
‫وحدة إدارة البرنامج يجرل تاالاروه مالع البعثالات اإلاالرا�?ية الخاصالة بالبنالي حالوو‬                   ‫�?قد‬
                                                                                               ‫ّم إل رئي‬ ‫التقدم المحرم ي‬
                                                 ‫وضع التقدم المحرم وا متثاو لهذه التدابير‪ .‬ويوصال بالتن تعالي‬
‫ّن وحالدة إدارة البرنالامج المو ال�? المسالؤوو عالن‬
                                           ‫البيئية لهذا البرنامج خزو �?ترة ثزثة واهر من تاريخ التوقيع عل القرض‪.‬‬       ‫الجوان‬
  ‫) سيحصو مو �?و وحدة إدارة البرنامج عل دورة تدريبية لمدة ثزثة ويالام حالوو إجالراءات برنالامج النتالائج والمبالاد‬
                                ‫األساسية للتقييم البيئ والن ام البيئ اللبنان ومص�?و�?ة المس والتدابير العامالة للحالد‬
 ‫ّ مالن المخالا�?ر والرصالد والتال‬
                                     ‫ستت�?ب عل الماروع الثان لمبادرة الوصوو إل جميع األ�?�?او بالالتعليم وسالتن�?‬
‫غذ �?ال اليالوم الثالالث واألخيالر مالن‬
 ‫المقترحة إلموانيالة عالرض هالذه التالدابير �?ال الميالدان وت�?بيقهالا عمليالا‬
‫ل‪.‬‬                                                                                  ‫الدورة ميارة ميدانية إل إحد المدار‬
                                       ‫وستن�?ذ هذه الدورة التدريبية خزو ثزثة واهر من تاريخ التوقيع عل ات�?اقية القرض‪.‬‬


                                                                                                                  ‫الجوانب االجتماعية‬

                        ‫الج عي ‪:‬‬     ‫إلد‬       ‫ي �?ي ي عل ب حسي قد‬              ‫هيئي و الج عي ب تخ ذ إلج‬      ‫نظ‬     ‫ييص تقيي‬

‫تعميم اآلليات القائمة إلاراي الموا�?نين لميادة الاال�?ا�?ية و�?الرم الوصالوو إلال المعلومالات المتعلقالة بمعالايير‬           ‫أ)‬
‫عالن المعالايير المتبعالة سالتهدا�? ال�?ئالات الضالعي�?ة‬          ‫ا ستهدا�?‪ .‬وسيعمو البرنامج عل اإل�?صاح لعامة النالا‬
‫المن مالات الاالعبية والمسالت�?يدين) إلال هالذه المعلومالات‬         ‫المصلحة المعنيين (المدار‬    ‫لضمان وصوو وصحا‬
                                                                          ‫وما سيعمو البرنامج عل نار هذه المعايير‪.‬‬
                 ‫غن المسؤولون عن حمايالة ال�?�?الو مالن تن�?يالذ واجبالاتهم للحال ّ‬
‫د مالن التالتثيرات‬                                                             ‫) التتود من توا�?ر التمويو لو يتمو‬
                                                                                 ‫ا جتماعية السلبية �? إ�?ار البرنامج‪.‬‬
‫) تعميم قدرات �?ر ا تصاو المجتمعية لزستجابة بصالورة و�?ضالو للتالوترات ا جتماعيالة والتمييالم والمضالايقات‬
‫اإلراالاد‬   ‫وذلالي بالتعالاون مالع ومارة الاالؤون ا جتماعيالة وموتال‬           ‫وقضايا العن�? القائم عل نالوع الجالن‬
                                                           ‫والتوجيه التربول والمدرس وومارة التربية والتعليم العال ‪.‬‬
‫د) بناء قدرات الخ �? الساخن القائم لتقالديم الاالواو والخالام بالومارة التربيالة والتعلاليم العالال لتعميالم إدارتاله‬
‫المرتب�?الة بالالتمييم‬     ‫وضمان السرية �?ال التعامالو معهالا‪ .‬وساليتم إيالزء اهتمالام خالام بالاالواو‬          ‫للاواو‬
  ‫مالن خالزو إ�?الز ن الام رمالن‬             ‫والمضالايقة �?ال المالدار‬    ‫الجنس والعن�? القائم عل نوع الجن‬       ‫والتحر‬
                                                ‫وسرل يمون الوصوو إليه بسهولة لإلبز عن الحا ت وضمان متابعتها‪.‬‬
‫) دعم �?ر ا تصاو المجتمعية لتعميم التماسي ا جتماع مالا بالين الزجئالين والمجتمعالات المضالي�?ة مالن خالزو‬
‫بتن اليم وناال�?ة الخالدمات المجتمعيالة ضالمن مجتمعاتهالا‬          ‫إنااء وو تموين جمعيات اآلباء والمعلمين وقيام المدار‬
                                                                                                             ‫المحلية‪.‬‬
‫و) بناء القدرات الزممة والو ي�?ة اإلارا�?ية لمو �? وحدة إدارة البرنالامج المسالؤولين علال اإلاالرا�? علال بنالاء‬
‫لزمتثاو لمباد البني الدول باتن إعادة التو�?ين وحيالامة األراضال بمالا �?ال ذلالي مسال التالتثيرات‬                ‫المدار‬
                                                        ‫عل مستخدم األراض والممتلوات ير الن امية وو معالجتها‪.‬‬
                                                                                                                   ‫المقدمة‬            ‫‪.I‬‬

                                                                                                                             ‫‪ 1.1‬السيا‬

‫‪ .1‬تضرر حوال ‪ 6.8‬مليون �?�?و �? سن الدراسة من وممة اللجوء �? من�?قالة الاالر األوسال�? واالماو إ�?ريقيالا‪ .‬وتاالمو‬
‫الالبيتهم محرومالون مالن حال غ‬       ‫األممة حوال ‪ 5.4‬مليون �?�?و �? سوريا و‪ 1.4‬مليون �?�?و جال سالورل وهالم �?ال‬
     ‫ّ عاالرة و�?�?الاو‪ .‬وياالمو ذلالي ‪ 4487,723‬�?�?الز‬
 ‫ل �?ال‬                                                      ‫التعليم‪ .‬�?�? لبنان ثمة �?�?و سورل ج واحد تقريبا‬
                                                  ‫ل من بين وو‬
                                                             ‫‪5‬‬
‫يصاللون إلال التعلاليم الرسالم ‪.‬‬      ‫�?ال المئالة تقريبالل‬
                                      ‫ا‬                          ‫سن الدراسة تتراوح وعمارهم بين ‪ 3‬و‪ 18‬عامال من بيالنهم ‪59‬‬
‫قصيرة المد و�?ويلة المد عل حالد سالواء‪ .‬وبالنسالبة إلال العالائزت التال تحالاوو التويال�? مالع‬                ‫ولهذا األمر عواق‬
                                                  ‫ل عليها اليوم‪ .‬وبناء‬
‫ً علال األممالات السالابقة واألدلالة الوثيالرة مالن‬                         ‫صعوبات النموح اليومية ي�?رض هذا األمر عبت‬
                                                                     ‫ً إضا�?يا‬
 ‫اليوم إل حياة مليئة بال�?قر والصالعوبات �?ال ال‪.‬الد‪ .‬وبالنسالبة إلال لبنالان ود‬
‫ّت‬                                                                                    ‫المحتمو ون يؤدل عدم ا لتحا بالمدار‬
‫الوبير عل التعليم إل خل ض‪.‬و�?ات علال ن الم تقالديم الخالدمات بمالا �?ال ذلالي‬               ‫ال�?بيعة ال�?ويلة المد لطممة وال�?ل‬
‫جودة التعليم العام لط�?�?او �? المجتمع المضي�? واأل�?�?او الزجئين‪ .‬وت�?رض استضالا�?ة هالذا العالدد الوبيالر مالن الزجئالين‬
 ‫الحصوو عل المسالاعدة الدوليالة‪ .‬وبالنسالبة إلال بلالدان المناالت التال يتمالو الزجئالون‬               ‫ل واجتماعيا‬
                                                                                                  ‫ل يت�?ل‬                  ‫عبت‬
                                                                                                                 ‫ً اقتصاديا‬
‫المهالارات‬   ‫�?رم الحصوو علال التعلاليم اليالوم ب هالور جيالو ي�?تقالر إلال اوتسالا‬            ‫يا‬             ‫بالعودة إليها يوما‬
                                                                                                    ‫ل ما يتسب‬
‫األمالر تقالديم بالدائو منتجالة ومجميالة‬        ‫المهمة‪ .‬ومن المل لل‪.‬اية وبهد�? تحقي سزم �?ويو األمد �?ال المن�?قالة يت�?لال‬
                                                                               ‫عوضال عن ا نخرا�? �? الصراع الدائر‪.‬‬             ‫للابا‬

‫مبالادرة تالو�?ير التعلاليم لجميالع األ�?�?الاو‪.‬‬      ‫‪ .2‬واستجابة لهذا ا لوضع و�?لقت الحوومة اللبنانية بدعم مالن المجتمالع الالدول‬
                                                                   ‫�?�?لقت بداية‬
‫ل �? العالام ‪ 2013‬إلال تحسالين وصالوو ‪ 460,000‬�?�?الو سالورل جال و�?�?الو‬         ‫وتسع هذه المبادرة الت و‬
‫لبنان محروم �? البلد إل التعلاليم الرسالم ‪ .‬وخالزو المرحلالة القادمالة مالن الالدعم (‪ )2021 – 2016‬وا�?قالت ومارة‬
  ‫التربية والتعليم العال اللبنانية عل من األولوية لتوسيع ن�?ا الوصوو العالادو إلال التعلاليم �?ال الن الام العالام الرسالم‬
‫وتحسين جودة وامولية بيئة التعليم والتعلم وتعميم ن ام التعليم الالو�?ن والسياسالات والرصالد‪ .‬ومالن المتوقالع ون تسالاهم‬
‫الجهود المبذولة �? هذه المرحلة الجديدة (الماروع الثان لمبادرة الوصوو إل جميالع األ�?�?الاو بالالتعليم) �?ال الحالد مالن‬
‫التوالي�? القصيرة والمتوس�?ة المد الناتجة عن النموح بالنسالبة إلال العالائزت الزجئالة مالع تعميالم القالدرات ال�?ويلالة‬
                                      ‫األمد لن ام التعليم اللبنان إلعداد األ�?�?او للحياة والعمو �?ور عودة ا ستقرار �? المن�?قة‪.‬‬

                                                     ‫‪ .3‬انحصر النجاح الذل تم تحقيقه حت اآلن عل المرحلة ا بتدائية حيث ون‬
‫ّ ال‪.‬البيالة السالاحقة مالن األ�?�?الاو الزجئالين الالذل‬
                               ‫بل‪.‬وا سن ا لتحا بروضة األ�?�?او والمرحلة الثانوية هم خارج المدرسة‪ .‬وقد تم إحالرام تقالد‬
‫ّم وبيالر �?ال األاالهر القليلالة‬
                      ‫ل مالا يمث‬
‫غالو ميالادةل ملحو الةل‬        ‫الماضية حيث ارت�?ع عدد التزميذ �? العام الدراس ‪2015‬م ‪2016-‬م إلال ‪ 141,722‬تلميالذا‬
                                                      ‫ّ ‪ 3‬و‪ 18‬عامالا‬
‫ل �?ال العالام الدراسال ‪2011‬م ‪2012-‬م والالذل بلال ‪18,780‬‬            ‫بالمقارنة مع عدد التزميذ الذين هم بين سن‬
 ‫الحووميالة �?ال‬    ‫تلميذال‪ .‬ومع ذلي ينتم حوال ‪ 87‬�? المئة من األ�?�?او الزجئالين السالوريين المسالجلين �?ال المالدار‬



                                                                                                                                              ‫‪4‬‬
                                                                     ‫جئي‬   ‫حد شؤو‬    ‫س مي ألم‬     ‫�?يضي‬    ‫سجلي د‬       ‫سي يي‬         ‫جئي‬

                                                    ‫ج ي ألط�? ب علي‬     ‫يصي إ‬    ‫هد‬   ‫ثن‬   ‫خلب ش و‬        ‫لخص ن�?يب‬       ‫سجي م‬              ‫‪5‬أ ق‬
‫ل)‬
 ‫(‪ 18 – 15‬عامالا‬                                 ‫السنة الدراسية ‪2015‬م ‪2016-‬م‪ 6‬إل ال�?ئالة العمريالة ‪ 6‬و‪ 15‬عامالا‬
                     ‫ل‪ .‬وقالد بل‪.‬الت نسالبة ال�?الز‬
                                                        ‫الثانوية وقو من ‪ 10‬�? المئة ما يعنال و ّ‬
‫ن البيالة هالذه ال�?ئالة العمريالة محرومالة مالن التتهيالو‬                                                  ‫الذين التحقوا بالمدار‬
‫للمااروة ال�?اعلة �? المجتمع وسو العمو‪ .‬وما ون نسبة األ�?�?او الزجئالين الالذين ينتمالون إلال ال�?ئالة العمريالة‬               ‫المناس‬
‫رياض األ�?�?او الحووميالة وقالو مالن ‪ 20‬�?ال المئالة ممالا يحالرم الزجئالين مالن‬             ‫‪ 5-03‬سنوات) الذين التحقوا بمدار‬
                       ‫العديد من �?وائد التعليم �? مرحلة ال�?�?ولة المبورة ويميد من تول�?ة التعليم العزج �? المراحو الزحقة‪.‬‬

  ‫إلال المدرسالة إ ون جالودة التعلاليم تمثالو مصالدرال وبيالرال للقلال ‪.‬‬    ‫قادرين عل الالذها‬          ‫‪ .4‬وحت عندما يوون ال�?ز‬
 ‫علال التعلاليم بمالا �?ال ذلالي اوت الا‬     ‫�?الض‪.‬و�? الهائلة الت �?رضت عل ن ام التعليم اللبنالان نتيجالة لميالادة ال�?لال‬
‫�? ال�?صوو الدراسية وانخ�?اض ساعات الدوام المدرس �?ال ال�?تالرة الثانيالة (المسالائية) لهالا انعواسالات وبيالرة‬                 ‫ال�?ز‬
‫والالتعلم علال ن�?الا واسالع تت�?الاوت قالدرة‬       ‫عل جودة التعليم لجميع ال�?ز ‪ .‬�?�? حين تم تمويو وتوميع مواد التالدري‬
 ‫عل تحويو هذه المدخزت إل تعلم‪ .‬وما ون الجهود المبذولالة لرصالد التحصاليو لالد األ�?�?الاو الزجئالين حتال‬                    ‫المدار‬
‫�?النن الخسالائر المترتبالة علال عالدم‬     ‫تحليو مخرجات التعلم �? الوقت الحالال ‪ .‬وبالتالال‬         ‫اآلن تعتبر محدودة مع يا‬
  ‫المحققة عل مستو الحالد مالن مخالا�?ر الوصالوو األمالر الالذل يمثالو وحالد وسالبا‬               ‫و�?اءة الجودة قد تقوض المواس‬
                                                            ‫المدرس �? ووسا�? األ�?�?او السوريين‪..‬‬             ‫ارت�?اع معد ت التسر‬

‫‪ .5‬ترتوم هذه المرحلة الجديدة من استراتيجية تو�?ير التعليم لجميع األ�?�?الاو علال الالمخم الالذل تحقال حتال اآلن وتوسالبع‬
‫الروضة والثانويالة‪ .‬ويعمالو البنالي الالدول بصالورة وثيقالة‬                                       ‫ن�?ا النجاح الذل تم‬
                                                                 ‫ّ بلو ه حت هذا التاريخ ليامو مرحلت‬
 ‫مع اليونيسي�? والم�?وضية السامية لطمم المتحدة لاؤون الزجئالين وجهالات وخالر لالدعم ومارة التربيالة والتعلاليم العالال‬
‫القادمة‪ .‬وت‪.‬�?ال المرحلالة الثانيالة مالن هالذا الماالروع السالنوات‬      ‫�? استعراض هذه ا ستراتيجية خزو السنوات الخم‬
 ‫تمويالو إضالا�? إلنجالامه‪ .‬�?ا سالتثمارات الحاليالة بمالا �?ال‬      ‫‪2020‬م‪2021/‬م وسيت�?ل‬            ‫الدراسية ‪2016‬م‪2017/‬م حت‬
                                           ‫ً حسالنا‬
‫ل حيالث تالم صالر�? ‪ %41‬مالن ومالواو المنحالة‬      ‫لوق�? تدهور ن ام التعليم تبل بالزء‬                   ‫ذلي منحة الماروع ال�?ار‬
                                                                                                ‫خزو األاهر الالتسعة األول ‪.‬‬

                                                                                                                    ‫‪ 1.2‬وهدا�? البرنامج‬
 ‫‪ .6‬ين�?ول الهد�? اإلنمائ للبرنامج عل دعم الوصوو العادو وتعميم التعلم الجيد وتقويالة الالن م �?ال الق�?الاع التعليمال �?ال‬
                                          ‫لبنان لزستجابة ألممة اللجوء ال�?ويلة األمد‪ .‬وتتمحور النتائج األساسية حوو ما يل ‪:‬‬
‫ميادة نسبة األ�?�?او اللبنانيين و ير اللبنانيين الذين هم �? سالن الدراسالة (‪ )18- 3‬والمسالجلين �?ال التعلاليم‬                ‫‪.i‬‬
                                 ‫نوع المدرسة المرحلة الدراسية الجنسية الجن )؛‬         ‫الرسم (مصن�?ين بحس‬
‫نالوع‬   ‫ميادة نسبة التزميذ الذين ينجحون �? ص�?و�?هم وينتقلالون إلال الصال�?و�? األخالر (مصالن�?ين بحسال‬                        ‫‪.ii‬‬
                                                               ‫المدرسة المرحلة الدراسية الجنسية الجن )؛‬
                      ‫تحسين قدرات ومارة التربية والتعليم العال عل استعراض وتقييم وتحديث تن�?يذ البرنامج‬                  ‫‪.iii‬‬


                                                        ‫دعم الماروع الثان لمبادرة الوصوو إل جميع األ�?�?او بالتعليم‬                  ‫‪.II‬‬




                                                                   ‫لهحي و إلن‬   ‫بي‬    ‫ك‬     ‫و‬     ‫ع‬    ‫بي و علي‬      ‫سجي م وز‬        ‫‪6‬أ ق‬
                                                                                                               ‫‪ 2.1‬وص�? البرنامج‬


                                                                                                           ‫�?قد‬
‫ّر ول�?ة الماروع الثان لمبادرة الوصالوو إلال جميالع األ�?�?الاو بالالتعليم (‪ )2021- 2016‬حالوال ‪ 2.1‬مليالار دو ر‬ ‫‪ .7‬ي‬
‫سنوات بما �? ذلي تمويالو الحوومالة والجهالات المانحالة‪ .‬وقالد قالادت ومارة التربيالة والتعلاليم‬           ‫وميرو عل مد خم‬
‫المصلحة‪ .‬وتسالتند المرحلالة الثانيالة هالذه علال نجاحالات المرحلالة‬          ‫العال عملية ت�?وير البرنامج مع العديد من وصحا‬
                                                 ‫المست�?ادة منها وتسالل‬
‫غ�? الضالوء علال مسالائو تعميالم الجالودة والالن م‪.‬‬                              ‫األول من المبادرة (‪ )2015- 2013‬والدرو‬
‫وتهد�? المرحلة الثانية من البرنامج إل بلو ثزث نتائج وعارة مخرجالات تتمحالور حالوو ثالزث روالائم‪ )i :‬الوصالوو‬
                                                                                  ‫العادو ‪ )ii‬تعميم الجودة و‪ )iii‬تعميم الن م‪.‬‬
‫ستدعم العملية الت ين�?ذها البني وهدا�? محددة خاصالة ببرنالامج مبالادرة تالو�?ير التعلاليم لجميالع‬          ‫‪ .8‬ضمن البرنامج الحووم‬
‫األ�?�?او وه مرتب�?ة بالتعليم الرسالم ‪ . 7‬وت‪.‬�?ال وهالدا�? لالبرنالامج المالدعوم مالن البناليل الروالائم الالثزث جميعهالا‬
‫الرار اليونيسالي�? والم�?وضالية السالامية‬       ‫وتستثن األنا�?ة المدعومة من الارواء الدوليين بالوامو وباوو حصالرل علال‬
‫لطمم المتحدة لاؤون الزجئين ‪ .‬وتامو األمثلة عل هالذه األناال�?ة المسالتثناة تقالديم الخالدمات التعليميالة يالر الرسالمية‬
 ‫تاالو‬
‫غو‬                        ‫ا ومارة التربية والتعلاليم العالال ‪ .‬وبالالر م مالن و ّ‬
          ‫ن هالذه األناال�?ة‬                                                     ‫تديرها وبدل‬      ‫وبرامج التحويزت النقدية الت‬
‫تماو وجماء وساس ية مالن المرحلالة الثانيالة مالن برنالامج مبالادرة تالو�?ير‬                                            ‫جمءا‬
                                                                                ‫ل من لالبرنامج المدعوم من البنيل إ ونها‬
                                                                                                         ‫التعليم لجميع األ�?�?او‪.‬‬
‫‪ .9‬يعتمد البرنامج الاامو للماروع الثان لمبالادرة الوصالوو إلال جميالع األ�?�?الاو بالالتعليم علال مجموعالة واسالعة مالن‬
‫وا�?الة اللبنالانيين والزجئالين الالذين بل‪.‬الوا سالن‬   ‫يسالت�?يع اسالتيعا‬      ‫الاراوات لتحقي النجاح‪ .‬�?ن ام التعليم الرسالم‬
‫ا لتحا بالمدرسة وهو بالتال يعتمد عل الجهالات ال�?اعلالة �?ال الق�?الاعيلن الخالام و يالر الربحال لتقالديم الخالدمات‬
‫التعليمية ويضال‪ .‬�?�? حين ستن�?ذ ومارة التربيالة والتعلاليم العالال والمروالم التربالول للبحالوث واإلنمالاء البيالة وناال�?ة‬
 ‫الماروع الثان لمبادرة الوصوو إل جميع األ�?�?او بالتعليم قالد توالون ووالا ت األمالم المتحالدة الاالريوة األقالدر علال‬
 ‫يموالن بلالو العديالد مالن األهالدا�? �?ال‬         ‫الضرورية لبلو وهدا�? المبادرة‪ .‬وبالمثالو‬       ‫ال�?ل‬    ‫تن�?يذ بعض ونا�?ة جان‬
‫يالر الرسالم �?ال المرحلالة‬         ‫ق�?اع التعليمالرسم �? السنوات القادمة إ مالن خالزو تقالديم الالدعم للق�?الاع التعليمال‬
 ‫الحالية‪ .‬وقد مض عل خروج بعض األ�?�?او من المدرسة سالنة واحالدة وو ووثالر وهالم يحتالاجون إلال الحصالوو علال‬
‫ير الن امية لتعويض ما �?اتهم من المعار�? �? المالواد والسالماح لهالم بالتالتقلم مالع التعلاليم بالالل‪.‬تيلن‬        ‫التعليم �? المرا�?‬
                                         ‫ال�?رنسية وو اإلنجليمية الذل يعتبر وحد خصائم ن ام التعليم �? لبنالان‪ .‬ووخيالرا‬
 ‫ل تسالتهد�? اسالتراتيجية الماالروع الثالان‬
‫لمبادرة الوصوو إل جميع األ�?�?او بالتعليم جميع األ�?�?او اللبنالانيين والزجئالين علال حالد سالواء وتتالواءم ا سالتثمارات‬
  ‫مع احتياجات ا ستدامة �?ويلة األمد للن ام التعليم ووو ب‪.‬ض الن الر عالن نتيجالة وممالة اللجالوء خالارج إ�?الار المالد‬
                                                                                                                      ‫المتوس�?‪.‬‬

                                                                                                                  ‫الركيزة ‪ :I‬الوصول العادل‬




 ‫ي ‪.‬‬     ‫هن بي‬   ‫دعي م‬     ‫ه نم‬    ‫ألصغ حج ي�? ج وض عه‬         ‫هن‬   ‫دعي م‬     ‫علي ج ي ألط�? و ه ن م‬      ‫تي�?ي‬   ‫‪ 7‬ل يي م بي ك م ب ن م مه د‬
‫ومقالدم الرعايالة لهالم إلال مسالارات التعلاليم الحوالوم وو‬           ‫‪ .10‬تهد�? الرويمة األول إل لتعميم وصوو األ�?�?او والاالبا‬
‫التعليم الخام باوو منص�? وميادة �?لبهم عليهال‪ .‬وضمن هذه الرويمة ثمالة نوعالان مالن المخرجالات ستسالاهم األناال�?ة‬
                                                                                                                             ‫�?يها‪:‬‬

    ‫نص ألط�? و شه إ‬                ‫تحسي �? ل يصي‬              ‫أ‪ 2.‬ض‬         ‫عي‬            ‫ز ألط�? و شه ومقدم‬   ‫أ‪ 1.‬تقدي دع‬
    ‫نط‬   ‫مؤ تي ال سي �?‬           ‫بصي‬  ‫ج‬   ‫حكيمي‬               ‫د‬         ‫نظ غي‬           ‫س أو علي‬     ‫علي‬  ‫ي د طله عل‬
                                                           ‫ح وم‬                                                ‫س ؛‬




                                                                                                                   ‫الركيزة ‪ :II‬تعزيز الجودة‬

‫‪ .11‬تسرع الرويمة الثانية إل لتعميم جودة خدمات التعليم والبيئات التعلمية المقدمالة لضالمان بلالو نتالائج الالتعلم ذات الصاللة‬
‫المتناسبة مع العمر لطو�?او والابا ل‪ .‬ومن اتن األنا�?ة ون تسالاهم بصالورة خاصالة �?ال مجالا ت المخرجالات الثزثالة‬
                                                                                                                           ‫التالية‪:‬‬

    ‫نخ ط ب�?ع ي �? دع تعل‬               ‫ج ع‬          ‫‪ .3‬تع ي قد‬          ‫علي قدي‬           ‫عل ي و ع ملي �? مج‬             ‫‪ .1‬تع ي قد‬
                               ‫عل ؛‬         ‫�? �?ض‬      ‫ميب و �?‬         ‫حكيمي أو‬            ‫د‬   ‫عل �?‬    ‫ت ك عل‬                ‫د ي‬   ‫ط‬
                                                                                                                        ‫عل ؛‬     ‫�?ض‬

                                                                        ‫علي عل مس ي‬         ‫يظ�?ي �? مج‬        ‫‪ .2‬تع ي قد‬
                                                                         ‫بصي س ه قي �? إد‬         ‫س‬    ‫وت كين م أج‬     ‫د‬
                                                                           ‫عل نحي أ�?ض وتع ي هيئ آمن ‪/‬مي تي ل عل ‪.‬‬     ‫د‬



                                                                                                                    ‫الركيزة ‪ :III‬تعزيز النظم‬

  ‫بررري لهحررري‬       ‫بيررر و علررري عررر و كررر‬         ‫نظي يررر و إلد يررر ررريز‬       ‫‪ .12‬تسررر ند كيررر ث ثررر علررر لتع يررر قرررد‬
‫صررررل وتقرررردي ررررب خرررردم و صررررد ‪ .‬وت ررررد ررررب‬      ‫علي يرررر وإعررررد د ي زنرررر ذ‬       ‫و إلن رررر يضرررر خطرررر لخرررردم‬
                                                                                               ‫ي‪:‬‬           ‫كي إ بليغ خ ج‬

          ‫نظي‬   ‫ؤ تي وتن�?يب‬            ‫ص دق عل أط سي س‬              ‫‪3 .‬‬         ‫إلد‬       ‫عليم‬    ‫ودقي‬     ‫�?ع‬    ‫‪ .1‬وض نظ‬
           ‫وإض�?‬      ‫د‬      ‫إد‬        ‫علي ي وتع ي‬    ‫و خدم‬          ‫ه م‬                                         ‫علي ي وتشغيل ؛‬
                                        ‫عل ؛‬    ‫ن عل خدم‬             ‫طب‬

           ‫بي‬          ‫بي و علي ع و ك‬           ‫تع ي وز‬             ‫‪4 .‬‬            ‫لد‬     ‫د سي‬   ‫‪ .2‬م جع و ع د ن‬
          ‫قي د‬        ‫و إلقلي‬ ‫ك‬    ‫س ييي‬     ‫عل‬   ‫و إلن‬             ‫لهحي‬                ‫عل جيد و‬   ‫عل حسي‬     ‫و�?ض‬
          ‫خص‬           ‫ع لي وض وتن�?يب وتقيي خط ألنشط‬                ‫وتنسي‬     ‫عل‬        ‫حي تي و�? ل حصي ألط�? و شه‬
              ‫علي ‪.‬‬    ‫و ث ن ه د يصي إ ج ي ألط�? ب‬                   ‫ب ش‬                                    ‫يظ ؛‬
                                                                                                                                 ‫ن‬    ‫ب نم‬      ‫‪ 2.3‬نط‬

‫بيررر‬       ‫ررردعي مررر هنررر يجررر علررر وز‬             ‫خ صررر به نررر م مهررر د تررري�?ي علررري ج يررر ألط�?ررر‬          ‫‪ .13‬جقيررر مجررر ال ن ررر‬
‫هررر د ويحررردد بعرررض‬    ‫جررردو أدنررر ك مررر ب نررر م‬             ‫و علررري عررر و شررر ك تن�?يرررب مج يعررر و سرررع مررر ألنشرررط ‪ .‬ويعررر‬
‫تهطرررر‬        ‫سرررر خد " ؤشرررر‬       ‫رررردعي مرررر هنرررر " ال سرررري مرررر خرررر‬      ‫عن صرررر ألس سرررري دعيمرررر مرررر خرررر " ه نرررر م‬
                                                                                                                                     ‫ب ص "‪.‬‬

 ‫علررري‬      ‫سرررجلي �?ررر‬ ‫كيررر ‪ I‬يررر ته " يصررري عررر د " بعررردد ألط�?ررر‬           ‫�?ررر إطررر‬       ‫تهطررر ب صررر‬            ‫ؤشررر‬     ‫‪ .14‬ب نسررره إ ررر‬
‫علرري إل مرر �?رر هنرر (‪6‬‬               ‫نطرر‬     ‫سرر ‪ .‬و أل رر مرر ذ رر أ �?ئرر ع يرر ق حرر (‪ 18- 3‬ع مرر ) ت ررد إ رر مرر رري خرر‬
  ‫ش ر و ثرر ن هرر د يصرري إ رر ج يرر ألط�?رر ب ر علي ي ررد ذ رر إ رر‬                         ‫– ‪ 15‬ع م ر )‪ .‬وعلرر نحرري �? ر عليرر �?رر إطرر‬
‫حلررر ث نييررر (‪18- 15‬‬           ‫علررري هكررر ألط�?ررر (‪ 5 – 3‬سرررني ) �?ضررر عررر‬                 ‫ميرررب بصررر�?ي‬         ‫تح�?يررر زيررر د معرررد حررر‬
        ‫سررر ي و خ صررر و رررد‬        ‫سرررجلي �?ررر نعلررري سررر ب ررر �?ررر ذ ررر نظررر علررري‬             ‫ع مررر )‪ .‬وي ثررر رررب عررردد ك �?ررر ألط�?ررر‬
  ‫يسررري نطررر يصررري‬             ‫خ صررر دعيمررر ‪ .‬وتشررر ألنشرررط ي قعررر �?ررر إطررر كيررر زيررر د يصررري أنشرررط ج نررر عررر‬
                                                                         ‫وتيسيع وإع د ت يل ‪.‬‬                ‫د‬     ‫علي س عل غ بن‬                        ‫إ‬



                                                                                       ‫ش ك �? تن�?يب ه ن م‬             ‫يسي‬         ‫‪ 2.4‬ش ك و يك ال‬

  ‫علرري ررب يضرر عضرريي مرر ي يررد عرر‬                ‫عنرر بقطرر‬ ‫‪ .15‬يجرر ح يرر تنسرري السرر ج ب ألزمرر سرري ي مرر خرر �? يرر ع رر‬
 ‫ررررب �? يرررر وت أسرررر �?يضرررري‬         ‫بيرررر و علرررري عرررر‬    ‫حررررد ‪ .‬وتقرررريد وز‬ ‫‪ 45‬منظ رررر غيرررر حكيميرررر ووك رررر ت بعرررر ألمرررر‬
   ‫نحررر ب ررر �?ررر ذ ررر وكررر ال‬    ‫جئررري و يينيسررري ‪ .‬وقرررد نضررري أيضررر شررر ك مررر ج ررر‬                ‫حرررد شرررؤو‬      ‫سررر مي ألمررر‬
                                 ‫خ ل ب هن دو ‪.‬‬              ‫علي وإط وق تد ي نظ علي‬                  ‫حد ض إط خط تطيي قط‬                        ‫ألم‬

                                                                                                                              ‫وزارة التربية والتعليم العالي‬

   ‫ألط�?رررر‬        ‫بيرررر و علرررري عرررر تن�?رررر ‪ 1‬شرررر و مرررر خرررر وحررررد إد ب نرررر م مهرررر د ترررري�?ي علرررري ج يرررر‬        ‫‪ .16‬ت رررري وز‬
  ‫ألو ررر‬     ‫حلررر‬          ‫بيررر و علررري عررر تن�?يرررب شررر ي �?ررر إطررر‬      ‫ه نررر م ضررر وز‬       ‫بعررر ررر ‪ .‬وح يررر ت ررري وحرررد إد‬
  ‫و هنررر‬      ‫جئررري‬        ‫حرررد شرررؤو‬     ‫مررر مهررر د تررري�?ي علررري ج يررر ألط�?ررر و ي ررر مررر يينيسررري و �?يضررري سررر مي ألمررر‬
     ‫ج ررر‬        ‫هررر د لجنررر ن�?يبيررر عنيررر ب هررر د تررري�?ي علررري ج يررر ألط�?ررر و ؤ �?ررر مررر‬       ‫حلررر ألو ررر مررر‬  ‫ررردو ‪ .‬وتقررريد‬
                                                         ‫ع و يجي له ن م ‪.‬‬            ‫تقد �? ن ي ط إلش‬                   ‫نح و يك ال حكيمي‬

   ‫ق ررر مررر خررر ميظ�?ي ررر حررر يي‬             ‫يقررر أ تن�?رررب وحرررد إد ب نررر م مهررر د تررري�?ي علررري ج يررر ألط�?ررر ه نررر م‬                     ‫‪ .17‬مررر‬
     ‫بيررر و علررري عررر و لجنررر ن�?يبيررر ه هررر د تررري�?ي علررري ج يررر ألط�?ررر‬                ‫ع رررد ‪ .‬وسررر قد يحرررد ررريز‬        ‫نسررري‬     ‫وآ يررر‬
   ‫ررردع �?نررر و نظي ررر و ررردع خررر ل ب ن�?يرررب وت كيرررد جررريد ك �?ررر هررر م و شررر ي ي قعررر ضررر إطررر مهررر د تررري�?ي‬
   ‫بيررر و علررري عررر �?ضررر عررر مج يعررر مررر‬                   ‫ه نررر م مررريظ�? وز‬         ‫علررري ج يررر ألط�?ررر ‪ .‬ويشررر ميظ�?ررري وحرررد إد‬
     ‫د سرررري‬          ‫تهطرررر ب نرررر‬ ‫رررردعيمي مرررر شرررر ك ‪ .‬و�?ي رررر ي علرررر ب ألنشررررط‬           ‫بررررييي‬    ‫خصصرررري �?نيرررري و خهرررر‬
 ‫برررري لهحرررري و إلن رررر و رررري كيرررر حكرررريم مسرررر ق ق نينيرررر وم يرررر‬         ‫كرررر‬       ‫بيرررر و علرررري عرررر مرررر‬          ‫سرررر ع قد وز‬
‫عل ررري ‪.‬‬         ‫جررريد و صرررد وعررر ترررد ي‬          ‫بييررر شررر مل وتقررردي خررردم ذ‬             ‫علررر تن�?يرررب خطررر‬      ‫ومسرررؤو عررر إلشررر‬
  ‫د سررري‬          ‫بررري لهحررري و إلن ررر مررر خررر تقررردي سررر عد �?نيررر �?ررر مجررر تصررر ي نررر‬                       ‫كررر‬    ‫وسررري تع يررر ع ررر‬
                                                                                    ‫عل ‪.‬‬         ‫د ي ) وتقيي‬          ‫وأط إعد د عل ي (ب �? ذ‬

                                                                                                                ‫ه ن م مسؤو ي ‪:‬‬           ‫وحد إد‬       ‫‪ .18‬ت ي‬

‫ضمان التن�?يذ ال�?عاو والمتوامو للبرامج والموارد والمخرجالات مالن وا�?الة الجهالات المانحالة والمتالدخلين الخالارجيين‬                                ‫‪‬‬
                                                                                    ‫�? مجاو تن�?يذ مبادرة تو�?ير التعليم لجميع األ�?�?او؛‬
‫تنسي تن�?يذ ن ام معلومات اإلدارة التعليمية ون ام المعلومالات المدرسالية �?ال تن�?يالذ مبالادرة تالو�?ير التعلاليم لجميالع‬                             ‫‪‬‬
                                                                                                     ‫األ�?�?او واستخدامهما بصورة �?عالة؛‬
‫المصاللحة المعنيالين بالماالروع وضالمان تنسالي وا�?الة ومالواو الاالرواء مالن‬                             ‫تحقي التواصو بين مختل�? وصحا‬           ‫‪‬‬
                                                                            ‫الجهات المانحة الداعمة لمبادرة تو�?ير التعليم لجميع األ�?�?او‬

                                                                                            ‫اللجنة التن�?يذية المعنية بمبادرة تو�?ير التعليم لجميع األط�?ال‬

  ‫ل بيررر و ررري‬          ‫عررر‬    ‫ررردي‬    ‫علررري ج يرر ألط�?ررر و ررر مؤ �?ررر مرر‬     ‫بيررر لجنررر ن�?يبيرر عنيررر ب هررر د تررري�?ي‬       ‫‪ .19‬يرر أ وزيررر‬
                                                      ‫حد ‪.‬‬     ‫نح ووك ال ألم‬              ‫لهحي و إلن (أنظ أدن ) وم ثل ج‬                 ‫بي‬      ‫ك‬

  ‫ألس سرررريي و خصصرررري �?نيرررري مرررر‬     ‫‪ .20‬يجرررريز لجنرررر ن�?يبيرررر عنيرررر ب هرررر د ترررري�?ي علرررري ج يرررر ألط�?رررر دعرررري خهرررر‬
  ‫ن�?يررربيي ررردع تهررر د‬    ‫نحررر و شررر ك‬     ‫بيررر و علررري عررر و يحرررد ألخررر و ج ررر‬                ‫بعررر ررريز‬  ‫�?نيررر‬    ‫إلد‬
 ‫عليمررر و سررر ب قررردي شررري خ صررر ب سي سررر مررر قهررر لجنررر ن�?يبيررر ررربكي بصررري أكثررر �?ع يررر ‪ .‬وعلررر وجررر‬
                                                                                             ‫ال حديد ت ي لجن سؤو ي ع ‪:‬‬

                                                                                          ‫اإلارا�? عل التن�?يذ والعمو وهيئة تنسي مرومية؛‬                ‫‪‬‬
                                                                            ‫تحديد المباد التوجيهية واإلراادات العامة الخاصة بالسياسات؛‬                ‫‪‬‬
                                                                    ‫ضمان التنسي بين مختل�? اإلدارات المعنية بتن�?يذ اإلصزحات التربوية؛‬                  ‫‪‬‬
                                                   ‫التنسي بين ارواء التنمية اآلخرين لضمان ا تسا بين وا�?ة مدخزت الت�?وير الق�?اعية؛‬                      ‫‪‬‬
                                                                                                ‫الموا�?قة عل خ�?�? العمو والموامنات السنوية‬              ‫‪‬‬
                          ‫المو ا�?قة عل التقارير ال�?صلية الخاصة بالتقدم المحرم قبو تقديمها إل البني الدول والجهات المانحة األخر ؛‬                      ‫‪‬‬
                                                                  ‫تاويو لجان متخصصة للقيام بعمليات ا ستعراض والتقييم ألنا�?ة محددة؛‬                    ‫‪‬‬
‫استعراض وتقييم مؤارات األداء المتوا�? عليهالا وتن اليم التقييمالات المسالتقلة المنت مالة لنتالائج وتالتثيرات اإلصالزحات‬                                ‫‪‬‬
                                                                                                                                      ‫التربوية؛ و‬
                                                                  ‫استعراض تقارير المراجعة الداخلية وتقديم رليات لمتابعة تن�?يذ التوصيات‪.‬‬               ‫‪‬‬

                                                                                                             ‫مكتب اإلرشاد والتوجيه التربوي والمدرسي‬

    ‫شررري‬    ‫دي يررر ع مررر ل بيررر يقررردمي‬    ‫بررري و د سررر ررري إد مؤ �?ررر مررر معل ررري ضررر‬       ‫‪ .21‬إ مك ررر إل شررر د و يجيررر‬
 ‫علي يررر و صرررحي و ن�?سررري ‪ -‬الج عيررر ل عل ررري و ميرررب آلخررر ي �?ررر نظررر د سررر عررر ررريطن ‪ .‬و رررب ك ررر ث ثررر‬
        ‫يررر‬  ‫بررري و صرررح و ن�?سررر ‪ -‬الج ررر ع ‪/‬ح يررر ألط�?ررر ‪ .‬و ررر ينظ ررري‬       ‫جررر‬ ‫أنررري مخ ل�?ررر مررر الس شررر يي ‪ :‬�?ررر‬
‫عل ررري ‪.‬‬     ‫؛ ويعررردو قررر ي ويقررردمي يصررري بشررر أنشرررط ررردع وين�?ررربو و ش ع ررر ررر ت كررر علررر‬                  ‫رررد‬  ‫إ ررر‬
                                                                        ‫بي و د س ‪ 500‬ميظ ‪.‬‬            ‫ويض مك إل ش د و يجي‬

 ‫عررر‬      ‫عليمررر‬        ‫ج ررر‬       ‫‪ /‬صررر�?ي‬     ‫رررد‬   ‫إ ررر‬    ‫م ررر أك دي يررر ‪ )i( :‬قيررر ب يررر‬     ‫برررييي ( ررريج ي ) ثررر‬       ‫س شررر يي‬       ‫‪.22‬‬
 ‫كررر إلقلي يررر ؛ و (‪ )iii‬تقررردي‬ ‫سررر ي و‬ ‫ج عررر‬   ‫ررر تيصرررلي إ ي ررر �?ررر‬   ‫ن ررر‬ ‫جررريد أنشرررط رررد ي و ررر عل ؛ (‪ )ii‬تشررر‬
   ‫حظررر حررري م ح نررر نصررر عررر ررر يج ي ررر عل ررري �? ديررري ‪ .‬وث ررر ح يررر ‪ 250‬س شررر ي ت بييررر وت ضررر وز‬
                                                                        ‫بي و علي ع قدم ق ع لي تعيي ‪ 250‬ميج إض �?ي ‪.‬‬

   ‫بررري و د سررر س شررر ي صرررحي �?ررر كررر مد سررر (ث ررر س شررر يي بررردو ك مررر وج ررر �?ررر‬                         ‫‪ .23‬يقرررد مك ررر إل شررر د و يجيررر‬
 ‫و رررر حيض إ رررر ‪ .‬و رررر‬    ‫ررررد‬   ‫طعرررر خ�?ي�?رررر �?رررر‬        ‫يرررر وجرررريد وجهرررر‬     ‫آ )‪ .‬وينظرررر الس شرررر يي صررررحيي �?رررر ترررري �?‬
  ‫ن شررر ق ررر و جررر و عررر ونشررر‬               ‫د سررر علررر غررر‬       ‫صرررحي �?ررر‬      ‫ن قشررر سررر‬           ‫رررد‬       ‫يج عررري مررر ألطهررر �?ررر‬
                                      ‫بع طهي عند ض و ‪.‬‬                          ‫يعي حي لق ح ومن قش إح أط�? محددي لحصي عل‬

 ‫عرررردد مرررر‬       ‫خرررردم‬      ‫برررري و د سرررر ‪ 65‬س شرررر ي ت بييرررر م كرررر ي �?يرررر و رررر يقرررردمي‬ ‫‪ .24‬ررررد مك رررر إل شرررر د و يجيرررر‬
                                                               ‫ك ح ي معل ي إض �?يي يصهحي س ش يي ن�?سيي و ج عيي ‪.‬‬                  ‫‪ .‬ويعي‬   ‫د‬

                                                                                                                        ‫المركز التربوي للبحوث واإلنماء‬
 ‫بي‬     ‫وزي‬    ‫إ‬    ‫مه ش‬    ‫ك تق ي‬        ‫ب س ق ي إد ي وم ي ‪ .‬وي �?‬         ‫ك ؤسس ع م ت‬         ‫بي لهحي و إلن‬   ‫ك‬              ‫‪ .25‬أ�?نش‬
                                                                                               ‫ب يع كسلط وص ي ‪.‬‬              ‫و علي ع‬

                                                                                       ‫ي ب حديد‪:‬‬         ‫بيي‬    ‫ك ب قض ي‬          ‫‪ .26‬ي‬

                                                ‫تن�?يذ مختل�? ونا�?ة البحوث التربوية وتوميع النتائج باستخدام الوسائو المؤاتية؛‬       ‫‪‬‬
                                                                     ‫جمع اإلحصاءات التربوية وإصدار النارات ذات الصلة؛‬             ‫‪‬‬
                                                             ‫المااروة �? عضوية اللجان الت تعمو �? مجاو التخ�?ي�? العام؛‬               ‫‪‬‬
                                                                                 ‫إعداد مااريع الخ�?ة التربوية تلقائيا‬
‫ل وو بتولي�? مالن وميالر التربيالة علال ون ت‪.‬�?ال ونالواع و�?الروع ومراحالو التعلاليم‬                                                ‫‪‬‬
                                                                                                      ‫باستثناء التعليم الجامع ؛‬
                                                               ‫رصد تن�?يذ الخ�?�? التربوية الت وا�?قت عليها السل�?ات المعنية؛‬          ‫‪‬‬
                                         ‫استعراض الخ�?�? التربوية المتوا�? عليها بصورة تلقائية وو بتولي�? من ومير التربية؛‬            ‫‪‬‬
‫تقديم الماورة لومير التربية باتن مااريع إنااء وو توساليع وو تعالديو وو إل‪.‬الاء ول هيئالة تربويالة �?ال ضالوء الخ�?ال�?‬               ‫‪‬‬
                                                                                 ‫التربوية الت جرت وو تجرل الموا�?قة عليها؛‬
                                                                        ‫دراسة المناهج الدراسية وتقديم التوصيات ذات الصلة؛‬         ‫‪‬‬
                        ‫الموا�?ق ة عل نم�? وسئلة ا ختبارات الرسمية وتنسي إعدادها والمااروة �? اجتماعات لجان ا متحانات‪.‬‬               ‫‪‬‬
‫والمناالورات التربويالة والوسالائو السالمعية والبصالرية �?يمالا يتعلال بمالد مزءمالة‬            ‫اتخاذ القرار النهائ باتن الوتال‬    ‫‪‬‬
                                      ‫والمناورات التربوية والوسائو السمعية والبصرية؛‬       ‫وإعداد الوت‬     ‫استخدامها �? المدار‬
                                                                         ‫القيام بالتوثي التربول وإعداد موتبة تربوية مرومية؛‬       ‫‪‬‬
                                  ‫استي�?اءها �?يما يتعل بالمبان والتجهيمات التربوية؛‬     ‫اقتراح الارو�? ال�?نية والصحية الت يج‬        ‫‪‬‬
                               ‫لوا�?ة المراحو والمجا ت التربوية باستثناء التعليم الثانول والجامع ؛‬    ‫إعداد وعضاء هيئة التدري‬      ‫‪‬‬
                                            ‫وا�?ة العاملين �? وا�?ة المراحو والمجا ت التربوية باستثناء التعليم الجامع ؛‬      ‫تدري‬    ‫‪‬‬
               ‫اقتراح المؤهزت الضرورية للمتقدمين للو ا�? �? وا�?ة المراحو والمجا ت التربوية باستثناء التعليم الجامع ؛ و‬              ‫‪‬‬
                                                         ‫وا�?ة المهام والصزحيات األخر الن تنم عليها القوانين واألن مة؛‬             ‫‪‬‬



                                                                                                               ‫وزارة الشؤون االجتماعية‬

 ‫شؤو‬      ‫وز‬       ‫هن ‪ .‬وت ي‬   ‫ح ي و س عد الج عي �?‬               ‫تقد خدم‬         ‫يسي‬       ‫ج‬          ‫الج عي‬     ‫شؤو‬        ‫‪ .27‬إ وز‬
                                                                                                                ‫ي‪:‬‬            ‫الج عي‬

                                                                      ‫تن�?يذ الدراسات والخ�?�? الخاصة بالسياسات ا جتماعية؛‬           ‫‪‬‬
‫تقديم خدمات الر�?اه والمساعدة ا جتماعية لبعض ال�?ئات ا جتماعية المحرومالة سالواء والان ذلالي باالوو مبااالر وو مالن‬                 ‫‪‬‬
                                                                    ‫خزو من مات المجتمع المدن والمن مات ير الحوومية؛‬
 ‫دعم التنمية المحلية من خزو ابوة من مراوم التنمية ا جتماعيالة والماالاريع الماالتروة مالع من مالات المجتمالع المالدن‬              ‫‪‬‬
                                                                                                          ‫واإلدارات المحلية؛ و‬
‫تعميم التنمية ا جتماعية من خزو عدد من البرامج الق�?اعية التال تسالتهد�? �?ئالات معينالة وو ق�?اعالات محالددة والمن�?الذة‬               ‫‪‬‬
                           ‫من خزو المااريع الموامية وو المبادرات الماتروة مع المن مات الدولية وو من مات المجتمع المدن ‪.‬‬

                                                                                       ‫الم�?وضية السامية لألمم المتحدة لشؤون الالجئين‬
 ‫علررري عررر ضرررر تررري�? �?ررر ل جيررررد‬               ‫بيررر و‬          ‫جئررري ج رررريد وز‬     ‫حرررد شرررؤو‬        ‫‪ .28‬تررردع �?يضررري سررر مي ألمرررر‬
 ‫علررري ثررر ني و نررر ‪ .‬وتررردع �?يضررري‬              ‫د سررريي ألو ررر و ث نيررر وإ ررر‬      ‫�?ررر �? ررر تي‬     ‫حررر ب رررد‬         ‫جئررري‬     ‫ألط�?ررر‬
  ‫جئرري‬    ‫ألط�?رر‬     ‫�?رر ل علي يرر ألخرر‬                ‫و�?رر محيط رر ‪ .‬و رر ت يررد أيضرر مرر‬         ‫ررد‬   ‫سرر الج رر ع د خرر‬            ‫أيضرر بنرر‬
  ‫بصرري أ�?ضرر وتن�?يررب برر م رر عل سرر ي‬              ‫�?رر سرر د سرر ب رر �?رر ذ رر مرر خرر تحديررد ألط�?رر رربي رر يل حقرري ب د سرر‬
                                                                                           ‫ألخ إلعد د ألط�? ل علي ع د و جيد‪.‬‬                       ‫و ط‬

‫ك يررر و إلقلي يررر ل كرررد‬      ‫ررريظ�?ي ل ك تررر‬           ‫نسررري وإعررر‬ ‫علررري ج يررر ألط�?ررر مررر خررر‬             ‫�?يضررري مهررر د تررري�?ي‬      ‫‪ .29‬تررردع‬
                       ‫و ك ت إلقلي ي ‪.‬‬        ‫د‬           ‫تقد أيض دع م خ تي�?ي ألج و ي د إ‬                             ‫و صد عليم ‪ .‬و‬               ‫م إد‬

                                                                                                               ‫حد لط�?ي ( يينيسي )‬               ‫ألم‬    ‫صندو‬

     ‫بيررر و علررري عررر‬        ‫علررري ج يررر ألط�?ررر حررري تع يررر مسررر ي سررر عد د وز‬                  ‫‪ .30‬ي حررري دو يينيسررري �?ررر مهررر د تررري�?ي‬
‫تعرررر ز‬       ‫يينيسرررري علرررر مسرررر ييي ‪ .‬علرررر مسرررر ي سي سرررر‬         ‫رررر ‪ .‬وت تكرررر ترررردخ‬      ‫وقررررد ت علرررر السرررر ج ب لحرررر ال ط‬
‫حليرررر تقرررريد‬       ‫سرررر يي‬   ‫بيرررر و علرررري عرررر ‪ .‬وعلرررر‬        ‫ؤسسرررر تي رررريز‬                ‫يينيسرررري صررررن سي سرررر وبنرررر قررررد‬
  ‫حكيميررر وذ ررر ب نسررره ألط�?ررر‬          ‫رررد‬    ‫علررري جيرررد و أل�?ضررر �?ررر‬       ‫يصررري إ ررر‬         ‫ررر تسرررع حسررري‬         ‫ررردخ‬   ‫يينيسررري‬
                                                                           ‫ن ط ألكث ح م ن ‪.‬‬                     ‫جئي بي يعيشي �?‬            ‫و جئي وغي‬

     ‫د سررري وتن�?يرررب بررر م ررر عل سررر ي وتقررردي مررري د رررد ي‬    ‫‪ .31‬تقرررد يينيسررري ررردع خصرررص جئررري مررر خررر تقررردي ك ررر‬
     ‫سرر ومرر خرر تقرردي رردع ل ك هرر‬             ‫سرر وتطرريي برر م رر عل إل ك ونيرر ل علرري غيرر‬         ‫و علرري �?رر نظرر علرري غيرر‬
                                                                                                                            ‫د سي ‪.‬‬

                                                                                                   ‫و ن‬      ‫هيئي و الج عي ‪ :‬أل د‬        ‫نظ‬      ‫‪ 2.5‬تقيي‬

 ‫ب‬        ‫إج تقيي ش م لنظ هيئي و الج عي كج م ع لي حضي قي مد ك�?‬             ‫م ض و‬    ‫‪ .32‬ن�?يب ب ن م ن‬
     ‫كد م التس م " ه د‬     ‫د م تقيي نظ هيئي و الج عي �?‬      ‫حل ‪ .‬ويك‬     ‫ألنظ عل مس ي دو و س ي‬
      ‫خ ل ب هن دو ‪ ( OP 9.00‬طهق عل ت يي ب ن م ن ) إلد‬        ‫حدد �? سي س شغيلي ‪ /‬إلج‬   ‫ألس سي " س‬
                               ‫ب ه د م يل ‪:‬‬    ‫حيط ب ه ن م بصي �?ع ودع ن ي س د م ‪ .8‬وتش‬     ‫خط‬

                            ‫‪ .1‬دعم ا ستدامة البيئية وا جتماعية �? تصميم البرنالامج – ت�?الادل التالتثيرات العوسالية وو الحالد‬
 ‫ّ منهالا وو تخ�?ي�?هالا ودعالم‬
                                                              ‫صناعة القرارات الواعية المرتب�?ة بالتتثيرات البيئية وا جتماعية للبرنامج‪.‬‬
           ‫‪ .2‬ت�?ادل التتثيرات العوسية عل الموائالو ال�?بيعيالة والمالوارد الثقا�?يالة الماديالة الناتجالة عالن البرنالامج وو الحالد‬
 ‫ّ منهالا وو‬
                                                                                                                                          ‫تخ�?ي�?ها‪.‬‬
                                                            ‫‪ .3‬حماية السزمة العامة وسزمة العاملين إماء المخا�?ر المحتملة المرتب�?ة بال‪:‬‬
                        ‫البناء و‪/‬وو العمليات المرتب�?ة بالمرا�? وو الممارسات التا‪.‬يلية األخر الت تقع ضمن إ�?ار البرنامج؛‬                            ‫‪‬‬
                              ‫التعرض للمواد الويميائية السامة والن�?ايات الخ�?رة والمواد األخر الخ�?رة �? إ�?ار البرنامج؛ و‬                           ‫‪‬‬
                                         ‫إعادة بناء وو إعادة تتهيو البنية التحتية الواقعة �? المنا�? المعرضة للمخا�?ر ال�?بيعية؛‬                     ‫‪‬‬


       ‫النالموح وو الحالد‬
 ‫ّ مناله‬                          ‫‪ .4‬إدارة حيامة األراض و�?قدان إموانية الوصوو إلال المالوارد ال�?بيعيالة ب�?ريقالة تسالم بتجنال‬
 ‫الخاصالة بهالم ومسالتويات معياالتهم وو علال األقالو‬                     ‫العالي‬    ‫ومساعدة األاخام المتضررين �? تحسين سالبو وسال‬
                                                                                                                                        ‫استعادتها‪.‬‬
     ‫لمد المزءمة الثقا�?ية لمنا�?ع البرنامج والوصالوو المتوالا�? إليهالا وإيالزء اهتمالام خالام بحقالو‬                         ‫‪ .5‬إيزء ا عتبار الواج‬
                                                                      ‫األصلية واحتياجات وو اهتمامات ال�?ئات الضعي�?ة‪.‬‬               ‫ومصال الاعو‬




                                                                                                                ‫يي يي‪/‬ت يز ‪2015‬‬     ‫ن‬    ‫ب نم‬     ‫هن‬   ‫‪ 8‬سي س‬
 ‫سيما �? المنا�? الهاة والمنا�? التال تمالر بمرحلالة مالا بعالد الصالراع وو المنالا�?‬               ‫‪ .6‬ت�?ادل ت�?اقم الصراع ا جتماع‬
                                                                                                ‫المعرضة للنماعات اإلقليمية‪.‬‬

‫ب علي م‬     ‫ج ي ألط�?‬      ‫يصي إ‬       ‫هد‬     ‫ثن‬    ‫ش و‬       ‫هيئ و الج عي �? سي‬         ‫نظ‬    ‫تهط ب قيي‬      ‫حدد‬        ‫أل د‬     ‫‪ .33‬تش‬
                                                                                                                              ‫يل ‪:‬‬

                              ‫توثي إجراءات اإلدارة البيئية وا جتماعية والمعايير والمسؤوليات المؤسساتية الت ست�?ّ‬
         ‫ب عل البرنامج المقترح؛‬                                                                                                 ‫‪‬‬
                                            ‫تقويم القدرات المؤسساتية إلدارة التتثيرات البيئية وا جتماعية المحتملة و�?قا‬
‫ل للمت�?لبات الخاصة بالبلد �? إ�?الار البرنالامج‬                                                                                   ‫‪‬‬
                                                                                                                 ‫المقترح؛‬
‫تقييم مد اتسا الن م الخاصة بالمقترض مع المباد األساسية والخصائم المحددة �? المذورة التوجيهية الخاصة ببرنامج‬                      ‫‪‬‬
                                                                         ‫النتائج باتن تقييم التتثيرات البيئية وا جتماعية؛‬
‫بحيث يتم تحديالد‬                           ‫تحديد المخا�?ر والتتثيرات البيئية السلبية المحتملة للبرنامج والتتود من ون‬
                   ‫غها ستخضع لتدقي مبدئ مناس‬                                                                                    ‫‪‬‬
                                                                                             ‫التدابير ذات الصلة للحد‬
                                                            ‫ّ من هذهالمخا�?ر وإعدادها وتن�?يذها؛‬
‫التوصية بنجراءات محددة لتحسين قدرات الن راء خزو التن�?يذ للتتود من قدرتهم عل وداء مهامهم باالوو والا�?‪ .‬وساليتم‬                   ‫‪‬‬
‫ا ت�?ا عل هذه التدابير بين العميو‪/‬المقترض والبني الدول وستدرج ضمن األنا�?ة الت سيدعمها البني الدول والمقترض‬
                                                                                               ‫خزو �?ترة تن�?يذ البرنامج‪.‬‬

                                                                                         ‫هيئي و الج عي‬      ‫نظ‬     ‫‪ 2.6‬من جي تقيي‬

 ‫عل‬     ‫ن‬    ‫خ ص به ن م‬         ‫خ ص ب د إلق‬         ‫هن دو‬      ‫هيئي و الج عي ب ي ش م تيجي‬                  ‫ب قيي لنظ‬ ‫‪ .34‬يج‬
                             ‫هيئي و الج عي ‪.‬‬        ‫ه ن م ل ثي‬   ‫يجي ي خ ص بقد‬ ‫ب ‪ :‬بك‬                      ‫نحي هي �? �?ص‬

                                                                                                             ‫يشمل تقييم النظام البيئي‪:‬‬

                                       ‫استعراض األن مة واإلجراءات والمباد التوجيهية الت تن�?ب عل هذا البرنامج؛‬                   ‫‪.i‬‬
‫الرار مخالا�?ر عالدم تحديالد التالتثيرات الهامالة‬     ‫التتثيرات البيئية بما �? ذلي تتثيرات البقايا والمخا�?ر الن امية علال‬         ‫‪.ii‬‬
                           ‫المحتملة الناتجة عن تن�?يذ تدابير الحد من المخا�?ر بصورة يالر مؤاتيالة �?ضالز‬
‫ل عالن المخالا�?ر التاال‪.‬يلية‬                                                                                      ‫والعواق‬
                                                                  ‫للتتثيرات ير المتوقعة والحوادث والووارث ال�?بيعية؛‬
              ‫تقييم قدرات تن�?يذ ن ام اإلدارة البيئية بما �? ذلي الرصد واإلارا�? وإعداد التقارير عل المستويات المحلية‪.‬‬            ‫‪.iii‬‬

                                                                                                  ‫يشمل تقييم نظام اإلدارة االجتماعية‪:‬‬

                                       ‫استعراض األن مة واإلجراءات والمباد التوجيهية الت تن�?ب عل هذا البرنامج؛‬                   ‫‪.i‬‬
‫تحليو للتتثيرات ا جتماعية بما �? ذلي تتثيرات البقايالا والمخالا�?ر الن اميالة واآلليالات ا ستاالارية ورليالات الالت لم‬            ‫‪.ii‬‬
                                                                 ‫ونار المعلومات واإل�?صاح عنها والمااروة والا�?ا�?ية؛‬
                                  ‫تقييم قدرات تن�?يذ ن م اإلدارة ا جتماعية بما �? ذلي الرصد واإلارا�? وإعداد التقارير‪.‬‬            ‫‪.iii‬‬

‫ج ز‬       ‫عنيي وأعض‬       ‫سؤو ي‬     ‫هيئي و الج عي ب ع و م‬          ‫نظ‬   ‫بقعد د تقيي‬   ‫م هن دو‬             ‫‪ .35‬ق �? ي م عدد خصص‬
                                                                            ‫ن جي ‪:‬‬     ‫نظي ‪ .‬وش ل‬        ‫ن�?يبي‬ ‫�?ن م يك ال‬
                                                                                                          ‫‪ .1‬المراجعة‪ .‬�?‬
   ‫غت المراجعة التاريعات واألن مة البيئية وا جتماعية الحالية والتقارير البيئية وا جتماعية ذات الصاللة (علال‬
‫رار إ�?ار اإلدارة البيئة وا جتماعية وإ�?ار سياسة إعادة التو�?ين) والتقارير الخاصة بتن�?يذ المااريع التربوية السابقة والحالية‬
                                                                                                       ‫الخاصة بالبني الدول ؛‬
                                                ‫‪ .2‬تحديد الن�?ا والحجم المحتمليلن للتتثيرات البيئية وا جتماعية المصاحبة‪ .‬وقد و‬
 ‫�?جر�?ل تقييم لتحديد ما إذا وانت الن م الحالية الت‬
                ‫يمون تجنبها وتحقي وقص حد‬
‫ّ ممون من المنا�?ع‬                                                     ‫يستخدمها البرنامج تملي الموارد والسل�?ة الزممة للحد‬
                                                     ‫ّ من التتثيرات الت‬
                                                                                                          ‫ا جتماعية والبيئية؛‬
                                                                  ‫‪ .3‬ا جتماعات التااورية األولية‪ .‬املت ا جتماعات الت ع‬
   ‫�?قدت مع الن راء الووا ت الحوومية (ومارة التربية والتعليم العالال‬
 ‫ومارة الاؤون ا جتماعية ومارة البيئة) المن مات ير الحوومية الم�?وضية السامية لطمالم المتحالدة لاالؤون الزجئالين‬
                                                                                                      ‫اليونيسي�? والمست�?يدين؛‬
‫�? بيروت والمقابزت مع المو �?ين ال�?نيين �? المؤسسات المعنية لتحديالد‬           ‫‪ .4‬الميارات الميدانية‪ .‬الميارات إل عينة من المدار‬
                                                                         ‫الوضع ومستو ن م الضمانات البيئية وا جتماعية؛‬
                                                                                          ‫�?د‬
                         ‫ّدت الث‪.‬رات والتدابير لتعميم الن م الخاصة بالبرنامج وتعميم ودائها؛‬ ‫‪ .5‬التوصيات باتن اإلجراءات‪ .‬ح‬
‫المصلحة الحووميين و ير الحووميين لمناقاة المخا�?ر وتدابير الحالد‬
‫ّ‬                                                                                   ‫‪ .6‬المااورات‪ .‬ن غمت وراة عمو وجها‬
                                                                       ‫ل لوجه مع وصحا‬
                                       ‫(بما �? ذلي األهال والمعلمين) وحاليا‬
 ‫ل تجرل الماالاورات علال اإلنترنالت حتال‬                                                                        ‫منها؛ وع‬
                                                                                       ‫�?قدت عمليتا تااور �? المدار‬
                                                                                         ‫منتص�? اهر يوليو‪/‬تموم ‪2016‬م‪.‬‬
 ‫وملخم تن�?يذل باتن تقييم الن م البيئية وا جتماعية بالل‪.‬تيلن العربية واإلنوليمية‬        ‫‪ .7‬نار الوثائ ‪ .‬تم اإل�?صاح عن عرض‬
                                                                ‫ل لوجه‪ .‬باإلضا�?ة إل ذلي تم‬
‫ّ اإل�?صاح عن ماروع تقرير تقييم الن م البيئية وا جتماعية للعامة من‬                        ‫قبو إجراء المااورات وجها‬
                ‫الحصوو عل التعليقات العامة خزو �?ترة اهر واحد؛ و‬           ‫خزو متجر ‪ InfoShop‬التابع للبني الدول وتم �?ل‬
        ‫‪ .8‬تن�?يذ اإلجراءات‪ .‬بدو العمو مع العميو عل ت�?وير ونا�?ة محددة والموا�?قة عليها لتحسين وداء الن ام خزو �?ترة التن�?يذ‪.‬‬

                            ‫سه ‪.‬‬     ‫قيي‬    ‫‪ 2016‬قه‬       ‫هيئي و الج عي ب ي ‪ 2‬يينيي‪/‬ح ي‬          ‫نظ‬     ‫ع مش و تقيي‬         ‫‪ .36‬ت إل�?ص‬

                                                                           ‫التتثيرات البيئية وا جتماعية المتوقعة للبرنامج‬       ‫‪.III‬‬


                                                                                            ‫‪ 3.1‬المخا�?ر البيئية األساسية للبرنامج‬

 ‫يقر أ تث ر‬      ‫ح ي صغي نطر و ر مر‬                ‫هني‬     ‫هيئ وأع‬   ‫مؤسس وز‬     ‫ألس سي له ن م بهن قد‬   ‫‪ .37‬ت ته دخ‬
 ‫ال ي يقر بر يكري‬    ‫جئري سري يي ‪ .‬وب ر‬           ‫ع من �? ج عي وبيئي كهي ب نسه إ ألط�? عل نط و س ال سي ألط�?‬
                                                     ‫عكسي حس س وم نيع وغي مسهيق عل هيئ و‪/‬أو أل�? د‪.‬‬    ‫ن أ ت ثي‬

     ‫كير ‪ :I‬ي رد يصري عر د إ ر زير د قرد‬       ‫ش و ث ن ه د يصي إ ج ي ألط�?ر بر علي �?ر إطر‬                      ‫‪ .38‬س ث‬
 ‫يق أ يخل ه نر م ضرغيط بيئير محردود أثنر‬         ‫الس د م هيئي لن ‪ .‬وم‬         ‫د سي بصي ملحيظ م ض‬        ‫الس يع بي‬
 ‫يقر أ يررؤد ه نر م إ ر‬    ‫ن�?يررب؛ وم ر‬ ‫خ ر ط خر‬     ‫و‪/‬أو بن ر حي ر سرري نظر �? ر تررد بي لحررد مر‬ ‫ررد‬ ‫إعر د ت ير‬
                                              ‫شيد حديث ‪.‬‬   ‫�?‬       ‫ضغيط بيئي محدود خ تن�?يب ع لي وصي ن ه ن‬

  ‫س ييي المننخ�? والمعتندل‪ .‬وعلر أسر نطر وحجر شر ي ر سر �? ي �?ر‬              ‫خ ط هيئي إلج ي م بي‬        ‫‪ .39‬ي�?قد ب ت و‬
  ‫هيئي م بي مس ي حد ألدنر‬       ‫ثي‬    ‫يق أ ي و مس ي‬        ‫ي و‪/‬أو هن ) م‬          ‫ه د (إع د‬     ‫ش و ثن م‬       ‫إط‬
    ‫عكسي عل م حل هن ك أن ت ك �? مي قر محردد و ر ذ‬              ‫ثي‬    ‫ع د م حي حج حي تق ص غ هي‬               ‫و سي‬
   ‫هر د ‪ :‬تلري‬  ‫شر و ثر ن مر‬      ‫ي �? إط‬        ‫�?ق م أني ألع‬         ‫يقع‬      ‫هيئي سلهي‬      ‫ثي‬    ‫طهيع مؤق ‪ .‬وتش‬
 ‫ع ر ؛ تآكر‬    ‫صرله و سر ل مر مي قر هنر ومخي ر‬     ‫لي هص ؛ ن�? ير‬           ‫ي م غه و النهع ث ؛ ضجي عل غ‬
   ‫رد مر حير‬      ‫ربكي تحرد ع مر �?ر مي قر محردد و ر قصري‬       ‫ر ثي‬    ‫ح لر ‪ .‬إال أ أنري‬    ‫ب وإع قر ح كر ر و‬
‫رد أو حرد من ر أو‬         ‫قصري‬        ‫هنر‬        ‫ثلر مر ألع ر إ ر أنر ي كر ت�?ر د غ هير تر ثي‬         ‫تن�?يرب ألنري‬ ‫طهيع ‪ .‬وتشي تجر‬
                                                       ‫هن ‪.‬‬   ‫جيد إلد‬      ‫س‬     ‫قي سي و‬     ‫ع‬          ‫خ�?ي م وط ت م خ إج‬

                                                                                               ‫خ ط الج عي ألس سي له ن م‬                    ‫‪3.2‬‬

 ‫تهطر‬      ‫خر ط‬    ‫سي قي ألوس نط قر (‪)ii‬‬               ‫خط‬   ‫�?ئ ‪)i( :‬‬    ‫ث‬   ‫خ ط الج عي ض‬             ‫تؤث عل‬                 ‫عي م‬     ‫‪ .40‬ي ك تصني‬
 ‫�? عر بري ك �?ر‬      ‫م ر ‪ .‬وقرد يرؤد‬         ‫ن�?يبير و‬    ‫حكيم و يك ال‬        ‫الج عي و (‪ )iii‬قد‬       ‫أل�? د و �?ئ‬             ‫محدد د‬     ‫بنق ط ضع‬
                  ‫خ ط الج عي ملحوظة‪.‬‬                   ‫قيي تع ه‬   ‫كلي له ن م أو حد من ‪ .‬وبن عل‬          ‫خط‬                ‫مض ع�?‬    ‫ب عي م إ‬

 ‫تهطر‬       ‫ب خ ط تع هر ملحيظر وقرد ترؤد إ ر ت�?ر ق خر ط ألخر‬                          ‫‪ .41‬ي سه ه ن م ب خ ط سي قي ألوس نط ق إال أ‬
  ‫الج عير بري‬    ‫ن ت ع ألزم سي ي وضع ق ص د ع ر و ريت‬                                   ‫إلقلي‬    ‫ب ش و ‪ .‬و ب خ ط تش ‪ :‬عد الس ق‬
                                                                                                   ‫ضي�? و جئي سي يي ‪.‬‬    ‫ج ع‬

  ‫ضرعي�? بصري‬     ‫�?ئر‬   ‫�?قي أو ضرعي�? علر أن ر مخر ط ضرع ‪ .‬وت عر‬      ‫تلح ض ب �?ئ‬        ‫عكسي‬    ‫‪ .42‬ي تحديد ثي‬
 ‫ضرعي�? لهنر نيي �?قر و سري يي‬     ‫�?ئر‬  ‫ش و ‪ .‬و�? ب ه نر م تشر‬        ‫خ ص عي م ن ج تحي دو س �? دت م من �?‬
 ‫ن زحر و نسر (ال سري نسر عر م ) و ألط�?ر عر ملي‬        ‫�?ق و جئي سي يي و ألط�? (ال سي إلن ) و �?ئر ألخر‬
                                                                                    ‫خص ‪.‬‬     ‫وذو الح ي ج‬

  ‫وتضرهط‬    ‫ك م مسرؤو ي‬          ‫حكيم أ ت ح‬            ‫ش و و يج عل‬           ‫ه ش ن تج مه ش ع‬                    ‫ثي‬       ‫‪ .43‬إ طهيع ش و (أ‬
                                 ‫د ه نم ‪.‬‬                ‫ي�?ن�?ب م خ‬ ‫ع لي‬      ‫خ ط أو تحد من بن عل‬            ‫ب‬        ‫ب ك م ) قد تؤد إ ت�? ق‬

                                                                             ‫هن‬   ‫�?‬      ‫و ن‬   ‫سو‬     ‫عد‬        ‫– �?ق‬         ‫سي قي و ضع‬        ‫خط‬

‫دق �? ه د م بري ‪7.5‬‬     ‫‪ .44‬ب غ م تصني هن كهلد م يس دخ إال أ معدال �?ق �?ي تع ه م ت�?ع ‪ .‬وقد ت جح نسه �?ق‬
 ‫ئر مر سرك �?قر علر أسر خر �?قر علري ‪ .‬ك ر أ‬         ‫‪ 25‬ضي �? حي يع ه ‪ 28‬�?ر‬        ‫ئ عل مد سني‬       ‫و‪ 10‬�?‬
  ‫رد كهير ‪ .‬وينطري‬   ‫�?ق غي ميز ب س و �? ي م ك �? ش وجني ه د وكرب �?ر هقر صرغي و كثي�?ر �?ر ضري ح‬
  ‫ت�?خل‬       ‫يظي و ي ق ب م�? د أ عديد م �? ل ع‬          ‫�?ق عل تدن مس ي‬   ‫ع م ألس س ب ي سه ب ت�? مس يي‬
 ‫دي غ �?ي و ري يهر ز بصري أكهر بري ألسر ر تح ري علر عديرد مر‬      ‫م دني جيد ‪ .‬وي ته �?ق أيض ب غي‬   ‫وظ‬
                                                                                               ‫ألط�? ‪.9‬‬

‫ريظ�?ي رب ال ي ق ضري و تر ‪.10‬‬        ‫بي‬     ‫ن ش �?ق وع ق وحدت أعل معدال‬                      ‫‪ .45‬ي ته ني يظي ب �?ق �? هن ‪ .‬ويهلغ معد‬
‫ق بر يهلرغ‬      ‫عر ملي حسر ب خر ل‪ .‬و�?ر‬       ‫ع ملي بين يع ثل آخر مر �?قر‬                       ‫وي ث ؤال يظ�?ي م ي يد ع ثل �?ق‬
   ‫�?ر هنر‬      ‫‪ .‬وب ق ن م معد �?ق إلج‬           ‫بي ي ق ضي و ت أدن مس يي‬                      ‫ع‬     ‫يظ�?ي وأصح‬     ‫معد ن ش �?ق بي‬
  ‫عر تحر خر �?قر ويعر ن قطر ح ير مر‬               ‫ئر مر ألسر ع ملر �?ر مجر‬                   ‫ئ تعي م ي يد ع ‪ 20‬�?‬       ‫و ب يهلغ ‪ 8‬�?‬
  ‫سر ي‬     ‫غير‬     ‫�? يظر‬         ‫ت�? معد �?ق بي لهن نيي غي‬         ‫ب م يشي إ‬                ‫ضغيط تن ز ي م�? وض عل ع ب ج ‪ .‬و‬
       ‫‪.11‬‬          ‫غي نظ مي ‪/‬غي‬   ‫و يظ‬           ‫سي‪/‬‬        ‫ألجي بي يظ‬                   ‫و نخ�?ض إلن جي وإ وجيد �?جي كهي �?‬

‫علي ع و دي وظي�? بدو ك م أو‬                         ‫شخصي ) عندم يكي قد حص عل‬         ‫صي‬    ‫�? د م طهق يسط (و�?ق هي ن‬                          ‫‪ .46‬يصه‬
 ‫علري‬    ‫ألشخ ل غي ح صلي علر‬                 ‫هيي أو‬     ‫يع حس ب خ ل‪ .‬وو�?ق س قي ع ي �?ق ع طلي ع ع أو ب‬                                      ‫عندم‬
 ‫يسرط‬       ‫�?رق أعلر نسره مر ألسر‬                ‫هر ومي ع بر‬     ‫دي �? ل أق أل يصهحي م طهقر يسرط ‪ .‬وو�?قر السر ط‬                             ‫س‬
‫ح ر مي أو عل رري أو‬      ‫علر غ ر‬              ‫رربي يع لرري ك صررح ع ر لش ر ك و نيرري‬      ‫شر كي �? ر الس ر ط‬     ‫تن ش ر برري‬                ‫رردخ‬
  ‫أسر منخ�?ضر ردخ أ�?ر د مريظ�?ي‬                ‫ق بصي غي م ن سه إن‬            ‫س طلعي (بحس يض يظي�? )‬           ‫‪ .‬وقد ش ل �?ئ‬                   ‫ألطه‬
                                                                ‫يظ�?ي ‪.12‬‬      ‫هيي و الشخ ل غي‬     ‫ب‬    ‫ز عيي ب إلض �? إ‬                       ‫كع‬




                                                                                                                                                       ‫‪9‬‬
                                                                                                                                   ‫‪2015‬‬   ‫دو‬      ‫هن‬
                                                                                                                                                       ‫‪10‬‬
                                                                                                 ‫‪2015‬‬      ‫دو‬        ‫هن‬     ‫ليث وآخ و ع ‪ 2008‬�?‬
                                                                                                                                                       ‫‪11‬‬
                                                                                                                                   ‫‪2015‬‬   ‫دو‬     ‫هن‬
                                                                                                                                                       ‫‪12‬‬
                                                                                                                                   ‫‪2015‬‬   ‫دو‬     ‫هن‬
 ‫ئر �?ر شر ‪ .‬وتن شر‬      ‫ئ م �?ق �? جهر هنر و‪ 38‬�?ر‬      ‫ن ط ‪ .‬وت ك نسه ‪ 27.3‬�?‬    ‫ه ي �? �?ق بي‬     ‫‪ .47‬ت د د مس يي‬
   ‫ئ م ألشخ ل بي يع ني م �?ق مدق �? منطق ش ‪ .‬وتنخ�?ض معدال مش ك قي ع ملر �?ر شر حير‬                ‫نسه ‪ 46‬�?‬
  ‫يس �? جني و نهطي ‪ .‬ك تهلغ هط أعل معدالت �? جني و نهطي ‪ .‬وي كر‬         ‫عد‬    ‫ئ و أيض أدن م‬       ‫تهلغ ‪ 38‬�?‬
 ‫ك نير �?ر هنير ح ير وتقردي‬     ‫شر ك و ت�?ر معردال هط ر بشرك ج ر إ ر �?ري‬     ‫معردال‬   ‫سه �?ر نخ�?ر‬      ‫أ ي�?ع‬
                                                                                              ‫خدم ‪.13‬‬

  ‫نر ط ر تكري هنير ح ير‬        ‫ح جد أ تن ش �?ر‬         ‫‪ .48‬ت يز هني ح ي الج عي و دي �? هن بشك غي م س و ‪ .‬وم‬
‫�?ي غي مؤ تي �?ئر سرك ني م شر ت ر ب سر ي محردود مر يصري إ ر �?ر ل‪ .‬وبر غ مر أ هنير ح ير تعر ن مر أسريأ‬
‫وضر هنير ح ير بصرري ع مر قيرريد علر ن رري و حرد مر �?قر �?ر ك �?ر أ جر هلررد‪.‬‬    ‫ظر و �?ر بعررض منر ط هلررد ي�?ر‬
    ‫بي أيد نخه م بن شع ‪.14‬‬            ‫أل ب م الس ث‬       ‫�? محي بي و وقد ت ك‬     ‫وبصي أكث ع يم ت ك الس ث‬

       ‫ش م وتي�?ي �? ل ع ‪ .‬�? دو ال ت�?ر‬         ‫ي د م ق�?ه نخ عل أن سه ألس س �?ش هن �? تحقي ن ي‬                      ‫‪ .49‬ص�?ن ح ك‬
‫سر ييي سي سر ‪ /‬رب ه )‬         ‫شر (علر‬       ‫�? علر ر صرل بربو‬           ‫عقيب عل ألنشط غي ق نيني ع د عندم تنطي عل أط‬
 ‫صر الق صر دي‬          ‫أ يرؤث ن�?ريذ أصرح‬    ‫ر ج‬         ‫ي د م ق�?ه نخ و ن ش نظ حسيبي ‪ .‬وم‬          ‫ألم ب يؤد إ ح ك‬
   ‫هن دو �?ر عر ‪ 2014‬ص�?رن�?‬              ‫أج‬            ‫ق�?ط ي‬     ‫شخصي عل تن�?يب سي س وإن�? ذ ق ني ‪ .‬و�? أحد سيح‬        ‫و ع ق‬
‫ن�?رريذ قرري لقط ر خ ر ل‬        ‫ي قر سر‬      ‫س ر طلعي ‪ .15‬و�? ر‬     ‫ن يي ر برري‬ ‫قط ر ع ر عل ر أن ر صررد ألو ل خ ر و‬     ‫إد‬
 ‫�?ر هنير‬         ‫سر ث‬   ‫يزير عر د و �?عر‬          ‫ط �?ي �? حكيم عل حد سي ب س ي م نظ حك ط �? �?ر إع قر‬                  ‫و ص‬
  ‫ح ي كج م ؤي تن يي ش مل وم ك مل‬               ‫ح ي ( هن و صي ن عل حد سي ) وح ال دو وض س تيجي وطني طيي هني‬
                                                                                                      ‫وأوس نط ق له د‪.16‬‬

  ‫بش‬     ‫ن د الق ص د ع‬      ‫‪ .50‬تع ه قض ي س و بي جنسي ذ أ ي �? هن أيض ‪ .‬�?ي�?ق ل ق ي ص د �? ع ‪ 2014‬ع‬
  ‫س و بي جنسي حير‬       ‫هلد ألكث سي حي ع م حي‬           ‫ته ث من �? ق‬        ‫ح هن‬       ‫�?جي بي جنسي حي ع‬
 ‫كري‬     ‫دني ن ج ر عر سري أد ره د مر حير‬      ‫س ‪ .‬و�? غ �?ق ب ن يج‬         ‫ته ‪ 134‬م بي ‪ 142‬بلد ش ل‬       ‫ج �?‬
 ‫جر ال أل بعر ألس سري ‪ :‬صرح‬      ‫صل بي نس و ج �?‬        ‫سي س (يقي مؤش �?جي بي جنسي حي ع �?جي ذ‬
  ‫شر ك الق صر دي ح ر هنر‬      ‫حصري علي ر و شر ك الق صر دي و كري سي سر )‪ .‬ومر حير‬             ‫و هق عل قيد حي‬
 ‫نخ�?ض نسهي ش ك نس �? قي ع مل (نسه إلن إ بكي ‪ )0.34‬وتدن‬                  ‫س يي‬      ‫ته ‪ 133‬م بي ‪ 142‬بلد بسه‬
                                       ‫(نسه إلن إ بكي ‪.17)0.27‬‬      ‫قدي‬     ‫مس ي دخ ب ت ق ض نس بحس‬

  ‫جر‬    ‫نطقر ‪ .‬وب نسره إ ر‬ ‫ئ و ي م بي ألعل �?‬   ‫‪ .51‬يع ه شه أيض ضع�? بصي خ ص ‪ .‬ويهلغ معد بط شه ‪ 34‬�?‬
 ‫يضر‬     ‫ل ثي عل إحد أ تغيي حقيق �? هن �? ظ‬         ‫ن م يح�?‬     ‫ألكه من �? غي منخ طي �? ع لي سي سي و ي‬
                                             ‫ج ‪.18‬‬      ‫�?قن ي يلي بشك كهي إ‬   ‫الق ص د و سي س س د وب‬

‫�? م ‪ 1975‬إ ‪ 1990‬ق صر د هلرد‬              ‫نشه خ‬         ‫أل لي‬      ‫ح‬    ‫لهن ن ‪ .‬�?قد شط‬    ‫ج‬      ‫‪ .52‬ك لن ت ثي ملحيظ عل‬
  ‫سري قرد كلر‬        ‫ك أ ص م إس ي �? ع ‪ 2006‬كل هلد م ي يد ع ‪ 2.5‬ملي دوال أمي ك ‪ .‬وي�?قد ب يكي نر‬
‫سي سري و الج عير رب ن عر ع يقر ‪ .‬ون يجر‬          ‫ر ثي‬     ‫دوال أمي كر كقن ر ضر ‪ .‬ك ر ك نر‬          ‫هنر مر ي يرد عر ‪ 7‬ملير‬
‫ط �?ير وتعر ز أنظ ر حسريبي ‪ .‬وأصرهح دو ر غير قر د علر تقردي خردم الج عير‬                    ‫أل لي تع قر النقسر م‬        ‫ح‬
  ‫ردن (تع ر عديرد من ر علر أسر طر �? ) ك قردم خردم و ري دو ال ز ر‬          ‫ج ر‬         ‫غي حكيمي ‪/‬منظ‬          ‫نظ‬      ‫وتدخل‬
‫سري يرؤد أيضر إ ر زير د إلنقسر بري �?ئر الج عير ضر هنر أل طي ر لهن نير‬                       ‫ب يي ‪ .‬ك أ نر‬           ‫تلعه ح‬
 ‫سي ‪ .‬ب إلض �? إ ذ أد حي د عن م عدد إ تد ي هيئر ألمنير ك ر تنظر‬                     ‫�? ن‬        ‫خ ص تدع مخ ل ألط‬
  ‫الج ر ع حير �? ضر عردد مر هلردي حظر جري‬              ‫جئي عل أن ي ددو الس ق‬            ‫حلي بصي م يد إ‬              ‫ج ع‬
                                                                                 ‫ب يس د سي يي بصي خ ص ‪.19‬‬


                                                                                                                              ‫‪13‬‬
                                                                                                           ‫‪2015‬‬    ‫دو‬    ‫هن‬
                                                                                                                              ‫‪14‬‬
                                                                                                          ‫‪2015‬‬    ‫دو‬    ‫هن‬
                                                                                                                              ‫‪15‬‬
                                                                                                           ‫‪2015‬‬    ‫دو‬    ‫هن‬

                                                                           ‫‪2015‬م‬   ‫دو‬    ‫هن‬   ‫‪ 2009‬�?‬   ‫حد إلن‬     ‫‪16‬ب ن م ألم‬

                                                                                                                              ‫‪17‬‬
                                                                          ‫‪2015‬م‬    ‫دو‬   ‫هن‬    ‫‪ 2009‬�?‬   ‫حد إلن‬     ‫ب ن م ألم‬

                                                                                                                              ‫‪18‬‬
                                                                                                           ‫‪2015‬‬    ‫دو‬    ‫هن‬

                                                                                                                              ‫‪19‬‬
                                                                                                           ‫‪2015‬‬    ‫دو‬    ‫هن‬
‫‪20‬‬
     ‫ترد�? ‪ 1.17‬مليري‬      ‫سي سي وحس ب أد أيض إ ت�? ق �?قر ‪ .‬وقرد �?ر‬              ‫سي عل هن ن�? خ �?‬         ‫ن‬     ‫‪ .53‬تق ص ت ثي‬
      ‫جئري بشرد قرد‬     ‫�?يضي �? هلد كثي م ضرغيط علر خردم الج عير �?ر هلرد‪ .‬وقرد أج رد ترد�?‬                    ‫الج مسج د‬
  ‫هلدير ال سري مر حير يصري‬              ‫صرله و خردم‬     ‫ن�? ير‬    ‫صح و ك بر وإد‬         ‫ي و ص‬     ‫هن ح ي ألس سي ال سي‬
   ‫ئر تق يهر ‪ .‬ويشري تردن مسر ي‬       ‫جئري �?ر زير د حجر قري ع ملر بنسره ‪ 35‬�?ر‬       ‫عدد كهي مر‬    ‫و يزي و جيد ‪ .21‬ك س‬
 ‫ضري�?‬         ‫ج عر‬   ‫مر بري‬       ‫ح ر أ ت يرد ريت‬         ‫ر وأنر مر‬     ‫جئري إ ر أن ر سينضر ي إ ر ع ر م دنير‬     ‫علي بري‬
  ‫ب ن ‪ .‬ويعيد سه �? ذ ر‬                  ‫و جئي ‪ .‬وبحلي ن ي ع ‪ 2014‬ي�?قد ب يصه ‪ 170,000‬هن ن إض �? �?ق بسه ت ثي‬
                                                         ‫جئي �?قي لغ ي ‪.22‬‬       ‫تس ضي أعد د كهي م‬       ‫نط‬     ‫ج ي إ أ‬

 ‫جئي بي يعيشي ح ي �? هن مر منر ط سري ي أ�?قر مر‬               ‫جئي سي يي أيض م نق ط ضع محدد ‪ .‬وي ت غ هي‬             ‫‪ .54‬يع ن‬
 ‫أكهر ومسر يي تعلي ير أدنر مر‬         ‫جئري سري يي إ ر أ يكري ردي عر‬         ‫عد ‪ .‬وب ق ن م سرك هلرد ضري ي ير‬
  ‫ضي�? وأ يكي دي‬           ‫ج ع‬      ‫ع أكث م أبن‬         ‫جئي سي يي �? هن �?‬            ‫ج أ يع‬       ‫عد وأصي أق ‪ .‬وم‬
‫�? ل ق ص دي أق ووصي محدود إ خدم ‪ .‬ب إلض �? إ ذ ث نسه أعل مر نسر و ألط�?ر ونسره أعلر مر ألشرخ ل‬
   ‫كير سرلهي ( نقر‬       ‫هكر د ر علر ضرع و سر تيجي‬             ‫جئري ‪ .‬وتهر ز ع مر‬    ‫عر ن�?سري بري‬      ‫بي يعر ني مر‬
 ‫هك و سي وم إ ذ ) بي سي يي ‪ .‬و عل وبصي خ ص ث ‪ 9‬الجئري‬                         ‫ألط�? و و‬        ‫و ديي وبي ألصي وع‬
 ‫ير د �?ر‬     ‫دو ير قرد ح ر دو‬     ‫سر عد‬    ‫م أص ‪ 10‬الجئي يعيشي تح خ �?ق عل أس معد �?ق �?ر هنر ‪ .23‬ومر أ‬
‫نر ث ر‬       ‫ضري�? قليلر وغير م يرد و ري‬     ‫�?ق كن ال ت غي مؤ تي وغي مس د م ‪ .‬ك تع هر �?ر ل الق صر دي �?ر هلرد‬
                                                                 ‫د قصي تشي إ عيد إ بلد نش ‪.24‬‬             ‫تيقع عل‬

‫ر ج أ يكرري‬       ‫ضرري�? ‪ .‬وم ر‬   ‫ج عر‬      ‫ض ر ل رري الج ر ع م ر أبن ر‬     ‫جئرري سرري يي أكث ر تع‬          ‫ح ر أ يكرري‬      ‫‪ .55‬م ر‬
 ‫عي ب �? ذ ع ل ؛ وأ يكيني قرد �?قردو آ ير وشرهك ألمر و ح ير أو أ‬              ‫شهك الج عي و ج‬             ‫جئي قد ن�?صلي ع‬
‫جئري قرد أ�?جهر و‬      ‫ر ج أ يكري‬    ‫صعيب ل كير مر هيئر جديرد ‪ .‬ومر‬         ‫قد ضع�? وأن يي ج ي‬         ‫تكي ب آل ي و شهك‬
     ‫يررد مر وقر �?ر غ‪ .‬وغ هر مر تجهر ررب غيير‬         ‫خرردم وأصرره رردي‬     ‫�?ر ل أقر لحصرري علر‬       ‫علرري و رردي‬    ‫علر وقر‬
 ‫ي ضخي لضغيط ويل مي ب ع يي و قي عد قليدي وي وجي �? س مهك‬                     ‫ال سي ش ب عل أ‬          ‫جئي شه‬          ‫د م تيكي‬
  ‫جئري بر خي و حر و غضر و لر و شر ؤ �?ضر عر إلحهر ط و�?قرد‬                      ‫ر ج أ يشرع‬    ‫‪ .‬وم‬     ‫ن‬         ‫ويهقي مح ج ي �?‬
                                                                                                                   ‫سيط ‪.25‬‬

‫�?ر غ كهير‬      ‫ربي يصره ردي وقر‬       ‫شره‬      ‫ر ج أ‬    ‫و نس م بري ألكثر ضرع�? ‪ .‬ومر‬      ‫جئي يع ه ألط�? و شه‬      ‫‪ .56‬وم بي‬
‫ح ر أ‬          ‫خرد ‪ .‬ومر‬      ‫مير أو تعر ط‬    ‫عن ب �? ذ عنر جنسر أو ألنشرط إلج‬                ‫ويع ني م قل �? ل سيلجؤو إ‬
‫رهعض‬        ‫آمنر ‪ .‬وألسره ق صر دي قرد ي ر‬     ‫جن ألسه ن�?عي أو قي بع قر جنسري غير‬          ‫يلج شه �? ب يض إ م س‬
‫مهكر ومر‬      ‫كه �? سر‬      ‫تح مسؤو ي‬         ‫�? س مهك ‪ .‬ويجه يض إلنس ن شه عل‬              ‫د س ك ي كني م ع أو و‬
                                                                         ‫أو شهك دع ‪.26‬‬     ‫دو أ يكي دي أ قدو ي�?ح بو ب‬




                                                                                                                                         ‫‪20‬‬
                                                                                  ‫جئي ‪2016‬‬      ‫حد شؤو‬        ‫س مي ألم‬       ‫�?يضي‬

                                                                                                                                         ‫‪21‬‬
                                                                                         ‫ن‬    ‫شخيص قط‬         ‫‪ 2013‬�?‬     ‫دو‬        ‫هن‬

                                                                                                                                         ‫‪22‬‬
                                                                                                                ‫‪2016‬‬         ‫دو‬     ‫هن‬

                                                                                                                                         ‫‪23‬‬
                                                                                                                ‫‪2015‬‬         ‫دو‬     ‫هن‬

                                                                                               ‫سي يي‬   ‫جئي‬      ‫عي‬     ‫‪24‬�?ي م ‪2015‬‬

                                                                                                                                         ‫‪25‬‬
                                                                                                             ‫‪2014‬م‬       ‫ص‬        ‫ممنة‬

                                                                                                             ‫‪2014‬م‬       ‫ص‬         ‫‪26‬ممنة‬
‫ضع‬   ‫سي قي ومخ ط‬   ‫بي و خ ط‬   ‫قط‬   ‫م بي‬   ‫ج ي ألط�? ب علي – �? ع‬   ‫يصي إ‬   ‫هد‬   ‫ثن‬   ‫ش و‬   ‫دع‬
‫أ�?ضر بر غ مر‬        ‫علي ب حصري علر وظر‬                ‫بي ‪ .‬وت ته مس يي‬        ‫بكي أع بصي وثيق م قط‬              ‫‪ .57‬ت �? ع دين مي‬
   ‫أ قييد وعد وجريد شرهك شخصري قرد يحري دو تنقر يرد ع ملر و يصري إ ر يظر ‪ .‬وبصري إج ير ال تر مسر يي‬
‫حل الب د ي أو إ مس ي أدن ) م وجيد ت�? و كهي �? وض‬                        ‫ئ وصلي إ‬        ‫علي بي ص�?ي قي ع مل م دني (‪ 42‬�?‬
 ‫الب رد أو إ ر مسر ي أدنر‬         ‫يظي�? وقط ع ‪ .‬وث م ي يد ع نص ألشخ ل ع ملي حس ب خ ل ربي أك لري تعلري‬
‫يظ�?ي بي ي ق ضي أج ‪ .‬و ب أم غي مس غ ب نظ إ أ ألغلهي س حق مر ألشرخ ل‬                                ‫ئ �?ق بي‬   ‫ب ق ن م ‪ 27‬�?‬
‫ئر بري‬     ‫ق ب ث نسره ت�?ري ر ‪ 40‬�?ر‬               ‫منخ�?ض إلن جي ‪/‬منخ�?ض ألج ‪ .‬و�?‬          ‫بي يع لي حس ب خ ل يع لي �? وظ‬
‫ريظ�?ي ربي ي ق ضري‬         ‫ئر تق يهر بري‬       ‫يظ�?ي بي ي ق ضي و تر م ر أك لري علري عر وتصر رب نسره إ ر ‪ 75‬�?ر‬
 ‫و ت ويع لي �? مج تقدي خدم ع ي إلن جي �? قط خ ل‪ .‬وبين ر يهردو أنر نر تر ب قري مر بري حصري عل ر‬
‫ع ير إلن جير ‪ /‬ع ير ألجر �?ر قطر خر ل نر عقهر وعي ر إضر �?ي م تهطر ب هحر عر‬                              ‫و�? ل يصي إ يظر‬
   ‫ثر تهقر التصر ال شخصري �?ر هنر آل ير ألكثر ن شر‬                  ‫شخصي قد تعي تنق يرد ع ملر ‪ .‬�?علر سرهي‬      ‫و ع ق‬    ‫يظ‬
                       ‫‪27‬‬
                      ‫لعثي عل وظي�? ‪ .‬ع و عل ذ يهدو أ ع ق تلع دو م �? يظي ال سي �? قط ع ‪.‬‬

  ‫حكيمير ‪ 31‬�?ر‬         ‫س ي أو خ ص ‪ .‬�?نسه م يل حقي ب د‬                ‫‪ .58‬ت ته عد س و بي ألط�? أيض ب إذ ك ني مسجلي �? مد‬
       ‫ميرب هقيري �?ر مرد‬            ‫هديلر مكل�?ر �?ر غ هي ر ‪ .‬ويرد‬       ‫ميب �? هن ب غ م أن مج ني وأ خير‬             ‫ئ �?ق م‬
‫ئر ) أو‬        ‫(‪ 13‬�?ر‬   ‫رب‬     ‫خ ص مج ني (ومدعيم مر دو ر ) و ر غ هر مر تكري ق ر علر‬              ‫ئ ) و�? مد‬     ‫خ ص (‪ 53‬�?‬
 ‫سر ي سري جريد‬         ‫غير‬       ‫ب �?ضي هي ل د‬           ‫ئ ) خصص ل ميب �?لسطينيي ‪ .‬ويعك‬           ‫ألون و (‪ 3‬�?‬      ‫يل حقي ب د‬
     ‫تد عي كهي وسلهي عل �?ق وعل ك�? ح ل و م ب ث �?قر ‪ .‬وغ هر مر يرب‬                          ‫حكيمي ألم ب‬        ‫د‬       ‫علي �?‬
       ‫ح ومري ب رد‬         ‫خ ص بين ر يل حر ألط�?ر‬          ‫د‬      ‫يسط إ‬      ‫ن ي إ طهق‬      ‫ألط�? م ألس ألكث ث و ألس‬
   ‫حكيمي وي يلي إ إظ مس ي أد أقر ك�?ر ‪ .‬وير ته مكر سرك ألسر و يصري إ ر خردم و سر ي عل ر لي ردي‬
  ‫الخ ه (ت ته أدن مس يي ألد ب ألط�?ر رب ين ري إ ر أسر ال يكري أ ب ب ر قرد وصرلي إ ر علري ثر ني )‪ .‬وتر ته‬                    ‫بن‬
 ‫دني ‪ .‬ك تشي هي ن أيض إ أ حصي عل أل ومكر إلق مر‬                                ‫الخ ه‬   ‫ي�?ي ن ي أيض بن‬       ‫نط‬      ‫إلق م �?‬
‫ري ‪.‬‬         ‫هر ي علر‬      ‫ئ م إج‬         ‫�? عد تك �?ؤ �? ل م ي ث ‪ 44‬و‪ 23‬�?‬           ‫س‬    ‫أحد عي م‬      ‫د س)‬    ‫( نطق وميق‬
  ‫ردخ‬       ‫وتجد إلش إ أ نظ علي �? هن وبسه طهيع طهقي شديد ه ي جنه إ جن مر �? وتر �?ر مسر يي‬
                                   ‫ي طني ب دو ‪.28‬‬        ‫ت ب‬      ‫صق "‬     ‫ال يؤد م م دني قليدي ب ع ه " د‬             ‫و طي‬

‫سد هن �?جي م بي جنسي �? علي ث ني و ع حير تجر وز نسره إلنر إ ر ربكي ‪1.00‬؛‬                            ‫حصي عل‬      ‫‪ .59‬ب نسه إ‬
  ‫ئ بين ي ج وز معد ح بكي ب علي الب د ‪ 97‬�?ر‬                  ‫بيد أ معد ح إلن ب علي الب د م دن نسهي إذ يهلغ ‪ 90‬�?‬
     ‫ئ ‪ .‬وتهلغ نسه مشر ك نسر �?ر قري ع ملر ‪ %26‬مق بر ‪ %76‬ل جر ‪ .‬وقرد تغير أن ر ط نقر وسره عري ‪ .‬ون يجر رب‬
   ‫علر‬      ‫ر‬      ‫نس و ج عل حد سي عل إع د تع ي جي ن ألس سي م يي ت ‪ .‬وقد ز د عن‬                      ‫بصي ج ي أ�?جه‬
 ‫جي ر بصري سرلهي ‪ .‬وب إلضر �?‬        ‫عهي عر‬    ‫نس و ألط�? حي أد ت ج تقدي ب د بعض ج �? بعض ألحي إ‬
‫ديرد و يير مر بعرض‬             ‫ر يي ج ري أيضر‬   ‫قليرد ك عيلري‬      ‫و خدم دو‬       ‫ج بي يهحثي ع يظ‬            ‫إ خس‬
       ‫و �? س مهك و ي م س شر ع �?ر سري ي قهر نر‬                    ‫كي سلهي عل غ‬         ‫ضي�? ‪ .‬�? س تيجي‬      ‫أ�? د ج ع‬
              ‫ي د ي ألس ‪.29‬‬           ‫صغ أو خ�?ي م ضغ عل‬                  ‫ح ي �?ي‬    ‫ط‬      ‫أصهح من ش أكث �? كث ب ع ه‬

 ‫ر‬       ‫شر ي‬  ‫ر ت كرن مر إنشر‬   ‫خر يجي ل ر‬     ‫ك سر‬    ‫�? هن ضر‬      ‫د سي خ ص ب د‬          ‫‪ .60‬يج م جع ن‬
      ‫ب يصهحي أصح‬       ‫ع أو تس‬  ‫ت أصح‬               ‫عديد م خ يجي ب‬    ‫تحق نج �? ق ص د هلد‪ .‬وح ي ال ي‬
     ‫ث نيير بصري خ صر يسر سر ث مجرد‬   ‫رد‬    ‫مش ي ن جح ‪ .30‬و�?ر بعرض حر ال أد ذ ر إ ر ن شر تصري م�?ر د أ‬
                                                                    ‫ب نظ إ تكل�? �? ص هديل لدخ ض ‪.‬‬




                                                                                                                                ‫‪27‬‬
                                                                                                              ‫‪2015‬‬   ‫دو‬    ‫هن‬

                                                                                                                                ‫‪28‬‬
                                                                                                              ‫‪2015‬‬   ‫دو‬    ‫هن‬

                                            ‫‪2013 Shifting Sands: Changing gender roles among refugees in Lebanon‬‬          ‫‪29‬أوكس�?‬

                                                                                                                                ‫‪30‬‬
                                                                                                              ‫‪2015‬‬   ‫دو‬    ‫هن‬
 ‫جئري (ث ر‬     ‫بي �? هن ‪ .‬وقد أد عدد كهي مر‬             ‫ش ك ب نسه إ قط‬       ‫جئي سي يي ب عديد م‬      ‫د�? ألخي‬      ‫‪ .61‬تسه‬
‫حكيمير وإ ر سر خد منر د سري‬                ‫ط�? سي الج و حد م بي ك عش أشخ ل �? هن ) إ الك ظ ظ �? بعض رد‬
                                     ‫‪31‬‬
‫نشر ر يحلر‬        ‫مخ ل�? الس يع ح ي ج ألط�? لهن نيي و سي يي ‪ .‬وقرد تر ث جريد تعلري ك �?ر ألط�?ر ‪ .‬وب نسره إ ر بلرد‬
   ‫إ ر ظ رري جير ي�? قر إ ر ك سر‬          ‫جئرري بر عيد إ ي ر ييمر مر يررؤد ررنقص �?ر �?ر ل يصرري إ ر علرري �?ر يقر ر‬
 ‫جئري سري يي يصره أكثر �?ر كث‬           ‫لهن ني ضي�? بسه ألعد د كهير مر‬      ‫ج ع‬      ‫ض و ي ‪ .‬ك أ الك ظ ظ �?‬
 ‫نطقر تقردي برد مج ير‬       ‫طيير ألمرد �?ر‬     ‫س الج ر ع و السر ق ‪ .‬وبصري ملحر ي طلر سر‬            ‫مصد ل يت وي ع‬
                                                                  ‫ج ‪.‬‬        ‫ن جي عيض ع النض إ ص‬                ‫لشه‬

  ‫حكيمير �?ر هنر ي سره ب عديرد مر صرعيب ب نسره إ ر‬               ‫رد‬    ‫سرجلي �?ر‬     ‫جئري‬    ‫‪ .62‬ب غ م أ عدد كهي م طر‬
    ‫ألط�?ر‬      ‫‪ .‬وعلر وجر خصريل يرب‬          ‫رد‬    ‫جئري مشر ك محردد �?ر‬       ‫لهن نيي وغي لهن نيي عل حد سي يي ج ألط�?ر‬
    ‫س ي " �? �? م بعد ظ حي ال يكي دوم عل ي مؤ لي ك و ئر ربي يع لري �?ر �? ر‬                       ‫د س �? " �?‬       ‫جئي إ‬
  ‫ر‬       ‫ضر يق‬     ‫سر ي " ترؤد‬     ‫جئي إ ر " �? ر‬     ‫ميب غي‬       ‫صه حي أو عندم يب‬     ‫جئي ب �?‬    ‫صه حي ‪ .‬وعندم يل ح‬
  ‫جئري ويقي ري ر "إن ر ال ين ري إ ر‬          ‫جئي إ خل مشر ك حير يسرخ ألط�?ر آلخر و مر ألط�?ر‬              ‫ألط�?‬        ‫يع‬
‫تهطر ب ر قهي الج ر ع ‪.‬‬          ‫كر " وأ "علرري عرريد إ ر وطررن "‪ .‬وتشرري ررب ألد ر قي ي ر إ ر خرري م ر عنر و حرردي‬
 ‫جئي أحي ن صعيب �?ر حصري علر تصر ي سرجي و إلق مر طليبر ألمر رب يحري‬                           ‫ب إلض �? إ ذ يي ج ألط�?‬
                                         ‫هق ‪.‬‬     ‫دو ح ق ب د س ‪ .‬ك ي ث نق أيض مشكل �? بعض ن ط عل غ س‬

 ‫جئرري غير مسررجلي �? ر‬    ‫ئر مر ألط�?ر‬    ‫جئرري ‪ .‬وث ر ‪ 60‬�? ر‬    ‫د سر ك ألط�?ر غي ر‬   ‫إر‬   ‫جئرري لررب‬     ‫‪ .63‬ال ي ير ألط�?ر‬
 ‫قر ) مر‬         ‫عر يي ثق �?ير ر ت نر �? ير (ال سري �? ير‬       ‫حكيمي ‪ .‬و�? بعض ح ال يعيد سه �?ر ذ ر إ ر‬              ‫د‬
 ‫سر ودعر عر ت ‪ .‬ويخلر رب يضر‬           ‫د سر لع ر �?ر قطر غير‬              ‫شره‬    ‫ير‬   ‫د س ‪ .‬و�? ح ال أخ‬        ‫إ‬     ‫ب‬
                                                                        ‫د س‪.‬‬       ‫س ‪/‬خ‬       ‫ح ي ج كهي لل علي غي‬

‫بري مر قضر ي سري قي وقضر ي‬        ‫خر ط الج عير ألس سري و �?ر ل خ صر ب رب ه نر م ب �? عر قطر‬            ‫‪ .64‬ت ته عديرد مر‬
 ‫هلد‪ .‬ك يس طي ه نر م‬    ‫ط �?ي ح ي ض‬         ‫ثي بشك إيج ب أو سله عل النقس م‬         ‫بكي أع ‪ .‬وي ك له ن م‬         ‫ضع‬
 ‫بري ‪ .‬وي كر له نر م مر‬     ‫خ ص ب قط‬      ‫ي طني و دو م خ ت ثي عل �?ع ي تقدي خدم‬                ‫أيض ثي عل ثق بي‬
  ‫جئي أ ي سره �?ر‬      ‫ع ي م‬     ‫تيجد �?ي ت كي‬       ‫نط‬      ‫جئي سي يي أو عل‬        ‫عل تحسي وض‬       ‫ق‬       ‫خ ت كي‬
 ‫حسريبي ل ر ثي‬    ‫ضي�? أو ي�? ق ر أو يحرد من ر ‪ .‬وي كر ر أيضر أ يقري أو ي�?ضرع شرهك‬      ‫جئي و ج ع‬       ‫حدو تيت بي‬
                                                                                 ‫ي بي بعض �?ئ ‪.‬‬            ‫عل مس يي‬

                                                                ‫ي‪:‬‬      ‫خ ط الج عي‬        ‫خصيل ت تحدبد‬       ‫‪ .65‬وعل وج‬

      ‫ررد‬  ‫جئرري غير مسررجلي �?ر‬   ‫عر غير قصررد‪ .‬ث ر نسرره مئيير كهير مر ألط�?ر‬     ‫ي كر له نر م سر هع د بعررض �?ئر ألط�?ر‬
‫د سر ‪.‬‬      ‫إر‬     ‫ق ) مر رب‬        ‫ت ن �? ي (ال سي‬       ‫ع يي ثق �?ي‬      ‫ح ال إ‬     ‫حكيمي ‪ .‬ويعيد سه �? ذ �? بعض‬
   ‫س ودع ع ت ‪ .‬وال يسر طي أط�?ر آخر و تح ر تكر ي‬            ‫س لع �? قط غي‬            ‫د‬    ‫شه م‬       ‫يخ‬     ‫و�? ح ال أخ‬
     ‫سر‬     ‫د طيي عل قد ت عل‬            ‫تد عي عل‬    ‫ألط�? ع نظ علي قد يكي‬            ‫‪ .‬و س هع د ؤال‬  ‫د‬     ‫إ‬     ‫ق لب‬
                                                                                        ‫ج ودع أن�?س وع ت ‪.‬‬            ‫�?‬

   ‫غ بر غ مر ت ر ع ب سر يي‬    ‫ك ي ك أ ي يد مس ي شعي ب إلحه ط �? حر عرد تكر �?ؤ �?ر ل حصري شره علر يظر‬
    ‫سر يي‬   ‫إيج بي عل قد شه عل يصري إ ر أسري ع ر نظر أل‬           ‫ج أ يكي له ن م ت ثي‬        ‫تعلي ي م ثل ‪ .‬وم‬
‫جئري إ ر أسري ع ر قرد يجرد‬      ‫أ�?ضر ‪ .‬و كر وبر نظ إ ر قيريد �? وضر علر وصري‬    ‫علي ي ت ته ب حصي عل وظ‬
  ‫جئري ربي‬      ‫يحص علي شره غير‬        ‫ن�?س‬    ‫د س أن ال يس طيعي حصي عل يظ‬          ‫بي ي كي‬       ‫جئي شه‬
‫يع رد‬     ‫إلحه ط‪ .‬وب ث وب نظ إ أ يصي إ ر عديرد مر يظر‬          ‫م يؤد إ شعي‬            ‫ي عي ب س ي ن�?س م‬
 ‫منخ�?ضر‬      ‫د سر ح ر إ ر ع ر �?ر وظر‬    ‫ربي كر ني يرب هي إ ر‬ ‫شخصي " قد ي�?ضط شه‬      ‫عل " حسيبي " أو " شهك‬
                                                                                    ‫إلن جي أو منخ�?ض ألج ‪.‬‬




                                                                                                                          ‫‪31‬‬
                                                                                                         ‫‪2015‬‬   ‫دو‬   ‫هن‬
 ‫تس د �?ئ ج عي محدد عل أن ن ق ي و‪/‬أو أن تص ص �?ئ ضعي�? بعين دو ألخر ‪ .‬وي كر‬              ‫قد ي�?نظ إ ج يد‬
‫ج عر أو‬      ‫ج عير بري‬   ‫صي ب �?ئ ج عي محدد أو أخ تسر �?يد أكثر مر غي ر مر ه نر م أ يخلر تريت‬     ‫الن ش‬
                                                                                        ‫يؤد إ ت�? ق ‪.‬‬

   ‫خ ير‬   ‫ربي ير‬   ‫خ صر ب ريظ�? خطريط ألم مير‬     ‫شر�? �?ي �?ر معر يي الخ ير و ألدو و سرؤو ي و ي جهر‬  ‫قد يؤد غي‬
                               ‫علي ‪.‬‬  ‫س �?يد و قط‬      ‫ج ع‬    ‫ج ع جديد أ يخ�?ض مس ي ثق بي‬          ‫ألنشط التص‬

‫د س أو إ ن ش تصي م�? د أ علري‬                  ‫س‬          ‫تهط بجيد علي إ زي د معدال‬     ‫قد تؤد صعيب �? تحقي أل د‬
   ‫ج عر‬   ‫ميرب وإ ر ت جر مسر ي ثقر بري‬            ‫بري‬     ‫ال يؤد إ ن إيج بي ‪ .‬وي ك ب ألم بدو أ يؤد إ ر زير د ضرع‬
                                                                                                         ‫و دو ‪.‬‬

 ‫بير و علري عر إ ر عررد مع جر أنري مخ ل�?ر مر‬         ‫ر ب ريز‬       ‫ظر‬   ‫ح لر نظر جهر‬           ‫قرد يرؤد عرد �? ر السر خد م‬
  ‫‪ .‬وي ك ر ررب ألم ر برردو أ يررؤث عل ر حضرري ألط�? ر‬  ‫ررد‬    ‫تهط ر ب ر يي و ض ر يق �? ر‬         ‫شررك و‬    ‫شررك و عل ر غ ر‬
                                                                               ‫د س‪.‬‬           ‫ض ي بث ب س إ‬

 ‫أل ضر أو غيير �?ر‬        ‫مر‬   ‫ر ت طلر‬    ‫حي‬        ‫هني‬    ‫خ ط الج عي ع دع‬       ‫قد تنش‬   ‫أع‬   ‫بكي‬     ‫خط‬       ‫‪ .66‬ب إلض �? إ‬
 ‫ليك لدو ي ك‬            ‫و �?صي د سي سي �? أل ض أو عق‬              ‫د‬     ‫س خد أل ض و لك ‪ .‬وبين ال يج بن‬
 ‫ليكر لحكيمر بصري غير نظ مير مر قهر أل�?ر د أو ألسر ‪ .‬وي كر‬        ‫�? ح ال قليل س خد بعض ب أل ضر أو عقر‬
  ‫رؤال أل�?ر د �?ي ر ي علر ب ي صرل سر خد رب أل ضر وي كر أ ترؤد إ ر‬        ‫ير أ ترؤث علر قرد‬ ‫هن أو إع د‬  ‫ألع‬
  ‫الق ص دي و الج عي ه ش إ خس أل ض و ألصري‬                ‫ثي‬     ‫ن ج أو مص د دخ ‪ .‬وي ك أ تش‬       ‫خس ألصي‬
    ‫سلهي عل سه عي ‪ .‬وي ك ب ألمر مر ر ي�?رد بشرك صرحي‬         ‫و دخ و يصي إ ألصي أو س ك م يؤد إ ت ثي‬
                                             ‫ث ‪.‬‬      ‫أ يؤد إ مص ع طييل ألج وإ إ�?ق ألشخ ل و ج ع‬

  ‫أل ضر علر‬    ‫�?ر مر‬      ‫كرد مر تطهير ع لير و ضرح ل ردقي‬        ‫‪ .67‬ي ي ه ن م حي ز أل ض ‪ .‬بيد أن سريكي مر ضر و‬
 ‫صرن�? علر أن ر‬   ‫حر ال‬   ‫صرد‬       ‫جديد عل أل ض خ ص ‪ .‬وعل وج خصيل سيكي م ض و‬                       ‫د‬   ‫غ بن‬
  ‫أ شرك مر ضرغ علر‬       ‫"ته ع طيعي ب أل ض " بصي وثيق ل كد م أ ه مقرد مر دو إكر أو ت عر أو م سر‬
‫ليكر لحكيمر أو‬     ‫ضر‬     ‫السر خد م غير نظ مير أل‬        ‫ردقي �?ر تر ثي‬  ‫ع م أو قليدي ‪ .‬ب إلض �? إ ذ يجر‬   ‫سلط‬
                                                                                              ‫ه ب ‪.‬‬     ‫أل ض‬

  ‫عر و‬  ‫ج عير إيج بير إج ير ‪ .‬ومر‬ ‫يق أ يكي له ن م تر ثي‬    ‫بكي أع م‬                      ‫خ ط الج عي‬        ‫‪ .68‬بغض نظ ع‬
‫و سع نط عل وصي أل�? د إ أسي ع ر وزير د شرهك الج عير‬             ‫جيد ت ثي‬                  ‫علي‬   ‫أ تحسي �? ل يصي إ‬
 ‫يك‬    ‫بي �?ئ الج عي ‪ .‬و�? ح ب ن م ن‬          ‫وي ك أ يس عد عل حد م �?ي‬                        ‫ش ك �? صن ق‬        ‫و قد عل‬
                                                        ‫عي إض �?ي ب �? ذ ‪:‬‬                   ‫ج‬    ‫أ يكي أيض له ن م ت ثي‬

   ‫ر ردي أعلر معردال ضرع‬         ‫ر مر بري تلر‬ ‫جئري ‪ .‬إ رب �?ئر‬     ‫حد مر ضرع و ع نر ن�?سري بري نسر و ألط�?ر‬
  ‫و ع ن ن�?سي وي ك حسي �? ل يصي إ ر علري جيرد أ يسر عد علر زير د قرد ت علر صر يد‪ .‬ك ر أ حرد مر جي نر‬
‫هكر و سري ومر إ ر ذ ر ‪.‬‬       ‫حد م ع ر ألط�?ر و ر و‬       ‫إيج بي عل غ‬     ‫ضع د ب �?ئ ي ك أ يؤد إ ت ثي‬
  ‫تؤد إ ر تع ضر‬          ‫ب �?ئ ومع ج ش ك‬         ‫يج وض تد بي محدد الس د‬         ‫و ك و ك يكي ب ه ن م ب ثي‬
               ‫إليج بي ‪.‬‬    ‫ميظ�? خطيط ألم مي ض و ي ع ج ب ش ك وبليغ ب ثي‬                 ‫تع ه قد‬   ‫لضع ‪ .‬وب‬

 ‫رربي‬      ‫نرري جررن ‪ .‬ي يررد عنر قر علر نرري جررن نظر أل شرره‬          ‫عنر ب ر �?ر ذ ر عنر قر علر‬         ‫حررد مر مسر يي‬
   ‫كير مع ر يلجرؤو إ ر عنر ب ر �?ر ذ ر‬  ‫ي كن‬     ‫قل‬       ‫م آي‬         ‫يصهحي أكث �? كث مس ي م وضع ويكي دي قلي‬
‫‪ .‬وي كر ير د �?ر ل يصرري إ ر علري أ يررؤد إ ر حررد مر ررب‬              ‫خرد‬     ‫عنر جنسر وإ ر ألنشررط إلج مير أو تعر ط‬
 ‫يصي بي شه وإذ م عي ج مش ك عن و عن ق عل نري‬                           ‫حد م عن ال سي إذ م ز د مس ي‬             ‫إلحه ط وب‬
                                                                                        ‫جن بشك مه ش �? نظ علي ‪.‬‬

   ‫الخ �?ر بري �?ئر الج عير بط يقر مؤ تير وعلر نحري يجعر ك �?ر �?ئر ترؤم بر‬         ‫مر أ�?دير‬      ‫س الج ع ‪ .‬إذ‬          ‫تحسي‬
‫ك ل علي أ يكي مصد ل س الج ع ‪ .‬�? علي يخل و ب بي مخ ل �?ئر الج عير ب ر‬                           ‫�?ي د تيز بصي م ك �?ئ ي‬
 ‫س ر خدم �? ر ه ن ر م ض ر شرر�? �?ي‬     ‫ش ر ك وي ه ر د ي خه ر ‪ .‬وي ك ر آل ي ر‬ ‫سر ح‬        ‫�?ر‬      ‫أ أل ر و ألط�? ر ي �? ر علي‬
                                                    ‫عل زي د ب ثي الج ع إليج ب ‪.‬‬               ‫ظ أ تع‬         ‫إلس د وجه‬
      ‫ري طني و دو ر ‪ .‬و�?ر ح ر هنر‬    ‫ل �? عر بري‬   ‫س �?يدي و دو ‪ .‬غ ه م يكي نظ علي أحد نقر ط ألس سري‬              ‫زي د ثق بي‬
  ‫ري طني و دو ير �?حسر كنر ي ثر‬        ‫ل �? ع بري‬   ‫جئي ال يع ه نظ علي مج د نقط أس سي‬            ‫وب نظ إ ألعد د كهي م‬
 ‫علرري و يصرري إ ي ر أ يحس ر بصرري ملحيظ ر‬         ‫جئرري و دو ر ضرري�? ‪ .‬وي ك ر حسرري جرريد‬  ‫أيض ر نقط ر أس سرري ل �? ع ر برري‬
   ‫‪ .‬و رب ر ح ر بصري خ صر إذ مر تر تعيري‬           ‫جئر علر حرد سري‬      ‫جئ وغير‬     ‫ع ق و ثق بي دو لهن ني و ج ع‬
                           ‫‪.‬‬      ‫يقدمي خدم‬             ‫و ج ع‬       ‫د‬      ‫ميظ�?ي خطيط ألم مي ل س عد عل تع ي ع ق بي‬



                                                                      ‫السابقة للمؤسسات المااروة �? البرنامج‬    ‫التجار‬         ‫‪.IV‬‬
                                                                                                       ‫‪ 4.1‬ن م اإلدارة البيئية‬

                                                                                                              ‫هيئي‬     ‫إلد‬         ‫إج‬

   ‫هيئير و الج عير كري‬      ‫بي و علي ع بصي أس سي أنظ هن دو ردد‬                      ‫ن�?ب ح ي م ق�?ه وز‬        ‫‪ .69‬تس خد ش ي‬
 ‫سرري يطني ر طهي ر تقيرري ألث ر هيئ ر ر تك ر ن �?ررب ح ر ع ر ‪ .2012‬ويع ررد حلي ر ألس س ر ري د �? ر تقيرري ررنظ هيئي ر‬
   ‫هر د‬   ‫التسر مر‬       ‫لهنر ن خر ل ب هنر ردو لعر ‪ 2011‬ضر‬       ‫حلير هيئر قطر‬           ‫و الج عي إ حد كهير علر ن ر‬
                                                 ‫خ ل ب هن دو ‪OP 9.00‬‬           ‫ألس سي حدد �? سي س شغيلي ‪ /‬إلج‬

‫يي بش هيئر و ن ير (‪ )1992‬�?ضر عر ث ثر م سري أس سري ‪:‬‬            ‫‪ .70‬يش ق ني ح ي هيئي لهن ن ‪ 444/2000‬ك �? مه د إع‬
     ‫ألوسر وشر‬     ‫قيري هيئر السر تيج (أو م سري صرد �?ر منطقر شر‬           ‫سي ق ‪ 8213‬ص د �? ع ‪ 2012‬بش‬
‫علقر ب سي سر و خطر و هر م )؛‬                 ‫هيئير بعرري الع هر �?ر م حلر مهكر مر ع لير صرن قر‬   ‫أ�? يقير ألخررب الع هر‬
  ‫عكسري و حرد من ر �?ر‬     ‫سي ق ‪ 8633‬ص د �? ع ‪ 2012‬بش تقيي ألث هيئ و رب يع هر أد وق ير ل نهرؤ ب ر ثي‬
   ‫ي ك أ ت سره‬       ‫هيئ ل نشآ و ب سينظ ك �? ألنشط‬           ‫ش ي ؛ و سي ق ‪ 8471‬ص د �? ع ‪ 2012‬بش ال‬
                                                                                       ‫ب لي ض و د ي هيئ ‪.‬‬

 ‫ق نين قيي ألث هيئ وم حق سع ‪ .‬وقد ت تن�?يرب قهر‬         ‫‪ .71‬ينص ق ني هيئ ق ‪ 2002/44‬و ق ني ق ‪ 2005/690‬عل ألس‬
 ‫سي ق ‪ 8633‬خ ل ب طهي تقيي ألث هيئ ع مجل ريز �?ر عر ‪ .2012‬ويرنص تقيري ألثر هيئر وم حقر‬                          ‫صدو‬
   ‫ش و ش ك س ش ي محلي م بي ش ك الس ش ي ؤ ل مسهق م مجل إلن ر و إلع ر‬                               ‫عل ض و أ يعي مق‬
  ‫هيئر قر ‪ 7/1‬�?ر عر ‪ )2003‬إلعرد د إمر تق ير عر تقيري ألثر هيئر أو تق ير عر �?حرص هيئر‬            ‫( سي ص د عر وز‬
‫زمر �?حرص‬            ‫كني يجي هيئي التخ ذ تيهر‬     ‫هيئ م خ د‬          ‫هد ‪ .‬وي ن ق ني و سي أيض سلط ك مل يز‬
‫ي �?قر علر تقيري ألثر هيئر شر ط مسرهق أل تر خيص أو‬       ‫وضره وم بعر ع لير تقيري ألثر هيئر وتن�?يرب ‪ .‬وتع هر‬    ‫وسع‬
 ‫عنير أو ك �?ر رب سرلط ‪ .‬ويجر أ تل ر ك �?ر‬          ‫تص ي الحقي ال بد م حصي علي قه هن م أ م سرلط ألخر‬
‫خر ل‬         ‫ريز‬        ‫مش ي ن ي بغض نظر عر تصرني تقيري ألثر هيئر ب عر يي جريد هيئير ل ري و ير و بر ( قر‬
      ‫ريز‬     ‫صرح ( قر‬          ‫ي ي وتصر ي مير صر‬      ‫هيئ ‪ 52/1‬ص د �? ع ‪ )1996‬�?ض ع مع يي النهع ث‬               ‫بيز‬
   ‫هيئ ‪.‬‬   ‫قيي ألث‬   ‫لهن ني‬       ‫عن ص ألس سي دج‬           ‫ع ‪ .)2001‬ويلخص جدو أدن‬          ‫ق ‪ 8/1‬�?‬    ‫هيئ‬    ‫ص د ع وز‬
                                                                               ‫إجراءات تقييم األثر البيئي التي يعتمدها لبنان‬



                                        ‫النشاط‬                                                           ‫المرحلة‬
‫و�?ق ل لح ‪4‬‬    ‫ق‬   ‫ش و بخصيل ش و‬               ‫تدقي‬  ‫ش و ب عهئ س‬       ‫يقي مقد مق‬
                            ‫هيئ ل دقي �?ي ‪.‬‬      ‫م م سي تقيي ألث هيئ وتقدم إ وز‬
‫حدد وو�?ق‬       ‫ثي‬  ‫كني يجي هيئي عل أس أ ي ‪/‬حد‬             ‫د‬    ‫دقي م خ‬       ‫ويج‬
 ‫ب يج م سي تقيي ألث‬      ‫ثي‬      ‫حج وني وطهيع ود ج وتيقي ومد وأ جحي وسلهي‬
                                          ‫ش و م بي ‪:‬‬      ‫هيئ ‪ .‬وتحدد د م إذ ك‬
                                                                                                  ‫هد ي‬       ‫سجي و دقي‬
                             ‫تقدي تق ي ع تقيي ألث هيئ‬     ‫ت�?‬    ‫لح ‪I‬‬   ‫‪ .1‬مش ي‬
                             ‫سي تقدي �?حص بيئ مهد‬      ‫ال ت�?‬   ‫لح ‪II‬‬    ‫‪ .2‬مش ي‬
                                               ‫‪ .3‬م م أ تحلي بيئ إض �? مطلي‬
                                         ‫هيئ ‪ 12‬يي ع ‪.‬‬  ‫د وز‬     ‫نيح الس‬   ‫�?‬


                     ‫لح ‪ I‬وتق ي تقيي ألث هيئ‬    ‫لش ي ي د �?‬      ‫يع ه دقي ض و‬
‫حكيمي عني بقعد د‬      ‫غي‬    ‫و نظ‬      ‫صلح و يز‬       ‫إب غ أصح‬   ‫ق‬    ‫‪ -‬يج عل‬
 ‫خ ص ب إع ن‬      ‫ن‬   ‫تق ي ع تقيي ألث هيئ ويج عل هلدي أ تنش عل يح إلع‬
 ‫عم ن ( د ‪7‬‬          ‫عليق م‬     ‫خ ‪ 18‬يي ع وأ تطل حصي عل‬               ‫ب غ‬
   ‫ع م ن أو أصح‬        ‫عليق م‬    ‫هيئ أ تطل حصي عل‬        ‫�?ق ‪ .)30‬وي ك يز‬
                                          ‫صلح خ ‪ 25‬ييم ( د ‪ 7‬�?ق ‪.)4‬‬                                                     ‫قه‬
‫صلح‬       ‫م أصح‬        ‫وج ع‬       ‫ش و تقدي تق ي ع أ مش و‬         ‫‪ -‬يج عل مق‬
                                             ‫بش تقيي ألث هيئ ( د ‪ 7‬�?ق ‪)5‬‬
‫عني‬     ‫ؤسس‬    ‫أو‬     ‫هيئ م ق�?ه ع م ن‬       ‫دقي ل ش و بش ن �? وز‬    ‫‪ -‬ي ي�? تق ي‬
                                                           ‫( د ‪ 7‬�?ق ‪.)9‬‬

 ‫مخ ل�? م‬     ‫ث جن �?ني مؤ �? م عدد ي و م بي ‪ 3‬و‪ 5‬أعض ي عي بخل�?ي وخه‬                ‫‪-‬‬
‫د س تقيي ألث هيئ و �?حص‬        ‫هيئ مسؤو ع س ع‬         ‫دو �? وز‬           ‫مخ ل‬
‫هيئ قدي‬      ‫وز‬    ‫ألم ي ك ع قد م ه ط م خه م خ‬            ‫هد ‪ .‬وإذ‬      ‫هيئ‬
                                ‫د س تقيي ألث هيئ ‪.‬‬         ‫س عد �? س ع‬
   ‫ألوس وش‬      ‫نصيل علي �? " د ي منطق ش‬       ‫ن جي‬     ‫لجن �?ني‬       ‫س خدم‬       ‫‪-‬‬
                                                                                                                   ‫�?ن‬    ‫قيي‬
‫تق ي قيي هيئ خ ص ب هن دو " �? إط �?ق ‪ 4‬قس‬                  ‫إ�? يقي إلعد د و س ع‬
‫خص‬       ‫دقي‬     ‫ن جي عل "قي‬    ‫قيي هيئ "‪ .‬وت تك‬      ‫تق ي‬        ‫"سع‬
 ‫صل (أ – و)‪ .‬وتع ه ن يج إلج ي " " م ضي ب غ م‬       ‫ذ‬    ‫"م ن‬         ‫ب الس ع‬
                                                 ‫إلغ�? ال و‪/‬أو عد ط ب ‪.‬‬

‫وينش ض ‪ 50‬يي ع ‪ .‬وت�?هلغ‬          ‫إ مقد ق‬       ‫يزي تق ي لجن ويهلغ ق‬      ‫‪ -‬يس ع‬
    ‫خ ص ب هلدي خ �?‬        ‫عني ك يج تش عل يح إلع ن‬              ‫ؤسس‬     ‫بب ق‬
  ‫ش وط و �?ض‪.‬‬        ‫‪ 12‬يي ع ‪ .‬وي ك أ يكي ق بقهي تق ي تقيي ألث هيئ و قهي‬
   ‫إ‬     ‫ش وط أو �?ض ي ك تقدي الع ض و شك و م مقد ق‬                  ‫قهي‬  ‫‪ -‬�? ح‬
 ‫د خ ‪ 12‬ييم‬       ‫ويج تقدي‬      ‫هيئ ض �? ‪ 12‬ييم م ت ي إلع ع ق‬              ‫وز‬
                                                         ‫شك و ‪.‬‬     ‫م ت ي س‬
 ‫ي �?ق علي م دو أ يكي خ ضع‬          ‫م تهط ب ش و ع أو خ ل ج‬           ‫‪ -‬إذ ك الع‬                               ‫و ي �?ق‬          ‫ق‬
  ‫د ‪ 77‬م‬      ‫قيي ألث هيئ أو �?حص بيئ مهد ب غ م أن ي طل د س ك ب تنطه‬
                                                      ‫قي ني د خلي جل دو ‪.‬‬
 ‫هيئ خ ص ب دقي و طي و ي �?ق‬          ‫وز‬      ‫م سلط ع م ضد ق‬          ‫‪ -‬إذ ك الع‬
                                     ‫ق ‪.‬‬     ‫عل تقيي ألث هيئ ي خب مجل يز‬
                                                 ‫النشاط‬                                                              ‫المرحلة‬
                ‫صد‪.‬‬           ‫هيئي و إلب غ ع ن‬     ‫هيئ م بع تن�?يب خط إلد‬         ‫يج عل وز‬      ‫‪-‬‬                                    ‫صد‬

  ‫هد‬     ‫هيئ و �?حص هيئ‬            ‫هيئ عل أ تقيي ألث‬       ‫تنص �?ق ‪ 12‬م أنظ تقيي ألث‬             ‫‪-‬‬
                                                                                                          ‫هيئ‬      ‫ع تقيي ألث‬        ‫إل�?ص‬
                                                          ‫هيئ ‪.‬‬   ‫�? وز‬    ‫سع‬   ‫م ح‬

 ‫تنص د ‪ 58‬م ق ني ح ي هيئ ق ‪" 444‬يع ق ب حه م ش إ سن وب غ م م‬                                    ‫‪-‬‬
‫‪ 50.0‬مليي ي هن ني (‪ 34,000‬دوال أمي ك ) إ ‪ 200‬مليي ي هن ني (‪134,000‬‬
‫تي عقيب ي ك م (أ) ال يعد تقيي ألث هيئ أو �?حص بيئي‬     ‫دوال أمي ك ) أو بقحد‬
 ‫ي�?‬      ‫هد‬    ‫م تقيي ألث هيئ أو �?حص هيئ‬         ‫مهد ي ؛ ( ) ين�?ب مش وع ي ع‬
                                                                                                                                           ‫ج‬
 ‫خضيع قيي ألث‬         ‫ض و‬    ‫هيئ ؛ ( ) ين�?ب مش وع ي م‬        ‫م وز‬       ‫علي‬
 ‫أو يع ق‬     ‫هد غي م ط ب و ع يي يطني و‪/‬أو (د) يع‬          ‫هيئ ‪ /‬�?حص هيئ‬
                    ‫نصيل علي �? ب ق ني ‪.‬‬       ‫قه و �? ي و ح ي‬             ‫إج‬




                                                                                                      ‫‪ 4.2‬ن م اإلدارة ا جتماعية‬

  ‫�? ذ‬     ‫الج عي ب‬        ‫خط‬          ‫جئي وإد‬    ‫و علي و‬     ‫ت ته ب ألط�?‬    ‫أن‬     ‫يي ب‬  ‫ي شؤو هن‬     ‫‪ .72‬تنظ قي ني و لي‬
                                                                                 ‫تهط بحي ز أل ض وإع د يطي ‪.‬‬     ‫خط‬

                                                                                          ‫ع ‪2002‬‬        ‫لهن ن ‪ 422‬ص د �?‬                  ‫ق ني‬

‫نحي‬     ‫ل ديد أو لخط و ب ت تع ي�? عل‬               ‫ق نيني إذ م تع‬   ‫ح ي‬     ‫حصي عل‬       ‫لط�? �?‬      ‫ق ني ‪ )2002( 422‬ح‬                ‫‪ .73‬ي ن‬
                                                                                                                               ‫‪:‬‬

                                                                                                            ‫إذا و‬
                                 ‫�?جد ال�?�?و �? بيئة تعرضه لزست‪.‬زو وو تهدد صحته وو سزمته وو وخزقه وو رو�? تربيته؛‬                        ‫‪‬‬
‫يالر المالؤذل‬     ‫التالتديب‬                                                                ‫�?جد ال�?�?و �? بيئة تعر‬
                                ‫ّضه لزست‪.‬زو الجنس وو العنال�? الجسالدل الالذل يتجالاوم الضالر‬                  ‫إذا و‬                  ‫‪‬‬
                                                                                                                 ‫والمقبوو ثقا�?يا‬
                                                                                                                ‫ل‪.‬‬

                                                    ‫‪.1130/2001‬‬     ‫د ‪ 41‬ق‬         ‫ط�? وحقيق –‬       ‫�? م ح ي‬              ‫نظي‬        ‫إلط‬

 ‫وضر‬      ‫بي إل ر ب ر �?ر م حر‬        ‫يج عل ع ملي �? قط‬               ‫د ‪ 41‬م ق ‪ 1130‬إ مدون قي عد سلي‬        ‫‪ .74‬تشي‬
  ‫ميرب أو تيجير أ‬   ‫بري م نيعري مر تطهير أ عقر جسرد علر‬            ‫و علي ألس س ‪ .‬و تنص علر أ عر ملي �?ر قطر‬
   ‫ميرب أو م ير سرؤو ي‬     ‫إس �?ظي "م ينر تن ر مهردأ علري و ك مر شخصري "‪ .‬بيرد أ قر ني ال يرنص علر م ير حقري‬
                                                                                              ‫ن ط ب عل ي ‪.‬‬

                                                                             ‫ات�?اقية األمم المتحدة الخاصة بوضع الالجئين لسنة ‪1951‬م‬

 ‫جئري سرن ‪ 1951‬وبر غ مر قيريد �? وضر �?ر‬          ‫حرد خ صر بيضر‬    ‫يص د مطلق عل ت�? قير ألمر‬    ‫‪ .75‬�? حي أ هن‬
   ‫ح جي إ ر ح ير و سر عد �?ي ير بر عثي علر مر ذ آمر ر �?ر هنر ‪ .‬و�?ر هنر‬       ‫سي يي‬    ‫يق أ يس‬    ‫حدود م‬
       ‫جئي ن زحي ‪ .‬و ك حكيم أنش خلي أزم وز ي ؤكد مش ك بصي س ه قي �? قض ي خ ص ب جئي ‪.‬‬                  ‫يع ه‬

                                                                         ‫اإلطار الوطني لحيازة األراضي وإدارة المخاطر االجتماعية‬

 ‫إال أنر ي�?قررد تحلرري دطر‬ ‫نر‬         ‫ر ال تنطهر �?ر ع لير ب نر م‬        ‫و ر يرردع السر ث‬ ‫‪ .76‬بين ر سررينظ ه نر م �?ر السر ث‬
‫لهن نير و سي سر شرغيلي ‪9.00‬‬            ‫�? سي س م بي شر يع‬            ‫يطن خ ل بحي ز أل ض �? نق ط قي و ضع و ثغ‬
‫قري ني و ألنظ ر‬          ‫ألم ‪ .‬و�?ي ر يلر‬        ‫ن�?يب حي ز أل ض إذ‬          ‫ق نين‬   ‫إلط‬    ‫لهن ني تي�?‬    ‫دو ‪ .‬�? ش يع‬   ‫‪ OP‬خ ص ب هن‬
                                                                                                                           ‫صل ‪:‬‬ ‫ذ‬

                                                         ‫ق ‪ 58‬ص د ب ي ‪ ( 1991/5/29‬عد ب ي ‪) 2006/12/8‬‬                               ‫ق ني الس‬

 ‫رب قر ني حر‬           ‫تهط ب ر ‪ .‬ويرنظ‬         ‫عق ي و حقي‬        ‫لك‬         ‫خ ص ويح ي ب �? ذ‬            ‫لكي‬   ‫لهن ن ع حقي‬    ‫‪ .77‬يد �? دس ي‬
                                                                                  ‫صلح ع م ‪.‬‬             ‫خ ص ب يحق‬    ‫لك‬    ‫ل‬     ‫الس‬

‫صرلح ع مر ومق بر د�?ر تعرييض مسره ومنصر ("تعرييض‬     ‫‪ .78‬ال يجيز لدو مص د حقري إال عنردم يكري مر شر ذ ر تحقير‬
 ‫طع بص حي حكر‬         ‫حقي ن�?س إال إذ ج‬  ‫منص ")‪ .‬ويكي ك �? عييض م ي م خ تقيي ق نين وال ي ك وق ع لي ن‬
‫عييض مسهق عندم يكري نر طعر وإذ ر ت ري�? أ منشرآ ضر حردود‬          ‫صلح ع م ن�?س ‪ .‬وت�?د�? ‪ %65‬عل ألق م قي‬
  ‫سر ل بحر تعلير د�?ر ر ‪ %10‬هقير (إذ غر برب �?قر ) إ ر حري‬       ‫ت�?د�? نسه إض �?ي تهلرغ ‪ %25‬ويحر �? طر‬   ‫الس‬
                                                                                       ‫الس حي ذ‪.‬‬  ‫إصد ق‬

    ‫ن�? �? ع ملكي و سي ال ت�? خ صر بر قييد ألخر‬     ‫عل ألحك ع م ل عييض سه ع ألصي‬        ‫‪ .79‬ينص ق ني الس‬
 ‫زمنر‬     ‫لكي ‪ .‬وتج ع لي ط يق د�? عند عييض ع حي ز أل ض عل م حر م عردد و كر مر مر أ �?ر‬    ‫�? وض عل‬
                                                                  ‫لكي و د�?ع ن ي ‪.‬‬    ‫بي الس حي ذ عل‬

   ‫عنير ‪ .‬ويجيز ريز‬ ‫تحصر علي ر مر ريز‬                             ‫ق ح‬        ‫نش بي سط م سي و�?ق‬               ‫‪ .80‬يحدد عييض م قه جن الس‬
     ‫س ن بي سط مح ‪.‬‬    ‫طعي ويج أ ي�? ث‬                       ‫جن‬     ‫يدي إ‬        ‫لجن‬    ‫طع �? ق‬           ‫لكي تقدي‬   ‫بي و علي أو ص ح‬

‫بصي ج ير " إلحرد أل ضر ر �?ير صرلح ع مر ‪ .‬وي�?ن�?رب‬       ‫ب " الس‬   ‫لهن ن ب ح سلط الس‬   ‫‪ .81‬يح �? ق ني الس‬
   ‫" إلحرد قطر أل ضر وسر كي‬   ‫ب إلج عندم يكي ن ح ج إ س خد " سرط علري " أو " نطقر ي قعر تحر أل‬
                                                                         ‫ب ح ألسط عل طي ألن�? ‪.‬‬

‫ر ت طله ر‬           ‫ن�?سر‬          ‫إلجر‬     ‫سي‬    ‫إنش م سي ح ال ت�? ‪ .‬وي طل إصد ب‬                  ‫بصي ج ي‬         ‫حقي الس‬    ‫‪ .82‬ي طل �?‬
    ‫مق بر سر‬         ‫ر‬     ‫تعرييض‬        ‫ع لي ي إال �?ر تقردي عرييض إذ يجر �?ر رب ح ر‬              ‫لكي "‪ .‬وال يهدو �? بي‬  ‫"ع لي ن ك م‬
 ‫لجنر تقردي‬          ‫لكير ‪ .‬وت ري‬        ‫) ون يجر خضريع رهعض قيريد �? وضر علر سر خد‬               ‫ب س خد أجر مر عقر ( علري أو سرل�?‬
   ‫ل�?ر‬    ‫تشري‬     ‫و سره ‪ .‬وك ر‬           ‫ن�?ر وطهيعر قيريد وعلر أسر مهردأ عرييض ك مر‬            ‫عييض ك ح عل حد علر أسر ع ر‬
                                                      ‫لكي ‪.‬‬  ‫عييض ب نسه إ ن ك م‬                  ‫ت�?د�? ع د نسه ‪ %10‬م‬    ‫ح عم ن‬

                                                                                                                            ‫ق ني إليج‬

        ‫السر‬       ‫لكر �?ر ن ير عقررد‪ .‬وعنردم ي سره‬    ‫لكير حر �?ر سر د د‬                   ‫‪ .83‬ي رن قر ني إليجر صر د �?ر عر ‪ 1991‬صر ح‬
 ‫كرري‬          ‫ر كي و س ر ج ي و�?قرر لقي رر الق صرر دي ديجرر‬    ‫نيح ر برري‬                 ‫عييض ر‬     ‫بخسرر إليجرر تقسرر جرر الس ر‬
                                             ‫سك ‪.‬‬    ‫أو د�?ع نقدي مقدم ش‬                  ‫س ج ي م ت مي سك بدي م خ د�? إليج‬

                                                                                                                           ‫لك‬      ‫حي ز‬

 ‫ألن ي بص�? ع مر مسر قطر‬                   ‫عل ملكي أل ض أو حقي ق نيني علي أو حدود قلي بصي ع م نظ‬                  ‫‪ .84‬�? هن يع ه ن‬
‫مر ح كر‬        ‫ضر‬    ‫نر ط‬                  ‫ير (ب سر ثن‬     ‫أل ض بشك جيد وي�?سج قلي من �? إحد ردو إلد ير ق ر �?ر وز‬
‫نر ظ ‪ .‬وب ر أ ملكير‬  ‫ل حرردي‬               ‫مسر حي تخضر‬       ‫أل لير )‪ .‬وتحر �? وحررد سر بخر‬     ‫نضررهط و السر يط بسرره حر‬  ‫غير‬
 ‫قي ر دقيقر أل مع ملر خ صر‬                ‫أل ض تسج بحس ألس جنه إ جن م ك �? بي ي لكي حقري ملكير �?ي ر ي كر تحديرد‬        ‫�?‬
                                               ‫لكي �? هن مح يد م حي ني الج ع ‪.‬‬              ‫�? د ‪ .‬ب إلض �? إ ذ تع ه قي ني‬      ‫ب‬

                                                                                                                                ‫ق ني آلث‬

‫ج د ع إمر مر قطر عر أو‬             ‫يخي ح تل ي د �? ق‬        ‫آلث‬    ‫�? ع ‪ 1933‬ي ك م‬                                 ‫‪ .85‬و�?ق ق ني آلث ص د‬
   ‫ر تجر علي ر الك شر �?‬      ‫م أ الك ش �? ألث ي تع ه م لك لدو ر ي كر أ تهقر قطر أل ضر‬                              ‫قط خ ل‪ .‬وب غ‬
 ‫يخي ري د‬        ‫كي م قط خ ل ل ه ن‬           ‫ؤسس م قط خ ل‪ .‬وب يج ب ق ني ي ي‬                                        ‫ألث ي ملك أل�? د أو‬
‫عقر خر ل أو‬           ‫مر إ ر سر‬   ‫ع ألث ي‬     ‫إص وصي ن نشآ ‪ .‬وي ك أ يؤد أيض ك ش‬                                   ‫سؤو ي ع‬       ‫�? ق‬
‫ر علر أ تعرييض عر تج يرد حقري‬      ‫صن�? ال يحص‬       ‫آلث‬                 ‫و �?‬
                                                           ‫ض أحد ه ن عل ق‬ ‫قييد عل س خد م ‪ .‬وإذ �?‬    ‫إ �?‬
                                    ‫‪.‬‬     ‫تعييض‬      ‫ط‬    ‫�? ق خ طئ ي ك �? ن ي‬        ‫طيي ‪ .‬و ك إذ ك إلد‬

                                                                                            ‫هح ي‬   ‫عم‬     ‫ألم‬
‫نشرآ‬                    ‫ي مل ع ‪ .‬و ي�?طه رب قر ني بشرك ك مر ‪ .‬وإذ مر �?‬
       ‫شريد عردد محردد مر‬                                               ‫د هح‬   ‫لهن ن عل أ ك م‬   ‫‪ . 86‬ينص ق ني‬
                            ‫ح ط ي ‪.‬‬        ‫س عد نق مش يع خ‬      ‫كي عل‬     ‫سيحص‬    ‫نظ مي شه د‬    ‫ج ي غي‬
                                                                                                                             ‫ع لي الس‬
‫وإعد د‬         ‫الس‬     ‫سؤو ع م بع إج‬           ‫بي و علي ع ) ج‬         ‫ش و (أ وز‬         ‫يع ه مق‬       ‫‪ .87‬و�?ق ق ني الس‬
  ‫مر مجلر ريز ي�?نشر �?ر‬              ‫ي �?قر علر م سري السر‬   ‫ل يقير علي ر مر مجلر ريز ‪ .‬و�?ري‬      ‫مشر ي م سري السر‬
 ‫سري‬      ‫سي الس ي علي �? ج يردتي محلي ري �? ر ‪ 15‬ييمر ‪ .‬بعرد ذ ر يجر تن�?يرب‬        ‫لكي‬    ‫ج يد س ي وت�?نش ت�? صي‬
                                      ‫سي ‪:‬‬     ‫ي إ‬      ‫ح‬     ‫ض �? ال ت ج وز ث ن سني م ت ي نش ‪ .‬ويج إض �?‬

                                                                                                   ‫خ�?ة لمن�?قة الماروع‬            ‫‪‬‬
                                                                          ‫خ�?ة م�?صلة عن الممتلوات الت ستنمع ملويتها؛‬              ‫‪‬‬
 ‫الحقو عل النحو المسجو �?‬            ‫قائمة تحتول عل رقم التسجيو الخام بوو ملوية وموقعها ووسماء وا�?ة المالوين ووصحا‬                ‫‪‬‬
                                                                                                          ‫السجو العقارل؛ و‬
                     ‫قائمة م�?صلة عن محتويات الممتلوات والخ�?�? الت�?صيلية الخاصة بالمبان المايدة قبو نار المرسوم‪.‬‬                   ‫‪‬‬

‫تق �?ي ر‬      ‫هلدي‬   ‫كت‬        ‫عني وت�?نش �?‬      ‫حكيمي‬     ‫كت‬      ‫إي �?‬     ‫ن‬   ‫م ح يصي ع م‬           ‫يث‬      ‫ج يع ك مل م‬    ‫‪ .88‬تكي‬
                                                                                                         ‫س حي زت ‪.‬‬      ‫لك‬

                                                                                                                                ‫عييض‬
 ‫حلي ‪ .‬ويؤخب ك ع م يؤث علر‬              ‫ألسع س د �? سي‬             ‫لهن ني عييض عل أس‬        ‫‪ .89‬�?ي ي عل ب عييض تحدد جن الس‬
  ‫رري د ر‬       ‫الس ر حي ذ م ر‬   ‫حيي ر ‪ .‬إال أ عييض ر ت�?ررد�? بعررد يقي ر عل ر ق ر‬ ‫قي ر عررييض بعرري الع ه ر وت�?ح س ر تك ر ي‬
‫ش غ وخر �? ر ‪ 30‬ييمر‬                 ‫لك‬        ‫وي ك أ تج ع لي الس حي ذ خ �? ‪ 15‬ييم م ت ي إلب غ ب نسه إ‬                   ‫الس‬
    ‫السر حي ذ وت�?هلرغ ألطر‬     ‫عييض تيد وتؤم �? أحد حس ب قهر يقير علر قر‬                 ‫ب نسه إ ال ض و ه ن ‪ .‬و ك أمي‬
    ‫عني بح طع إذ تق ن ب هلغ عييض‪.‬‬                        ‫ألط‬     ‫عني ب ن تس طي أ تحص عل عييض ‪ .‬ب إلض �? إ ذ ت‬

                                                                                                         ‫شك و‬    ‫ش ك و عم م‬          ‫‪4.3‬‬

                                                                                                        ‫هيئ‬     ‫شك و �? وز‬       ‫عم م‬
   ‫هيئ خ ر وسر مخ ل�?ر قردي شرك و هيئير ‪ :‬خر سر خ ] ر ق ‪ [1789‬�?ر ك ] قر ‪ [+961 1 976535‬وعنري‬        ‫‪ .90‬قدم وز‬
‫هيئر ‪.‬‬    ‫له يد إل ك ون ] ‪ [ complaints@moe.gov.lb‬وب يد من ظ إل س شك و م إمك ني تقدي وشك و خطير إ ر وز‬
   ‫ق ‪ 262‬صر د �?ر عر ‪ .2015‬و�?ري تسرجي شرك و ت�?قرد إ ر د ر‬         ‫سي يز‬      ‫تقدي شك و �?‬       ‫ص�? إج‬  ‫وقد �?‬
                                                                                                   ‫و �?‬
   ‫هيئ ل حقي �? شك و وتيثيق ‪ .‬إذ م �?ض وزي هيئ شكي بعد نظر �?ي ر ي �?ر مقرد شركي‬          ‫كني يجي هيئي �? وز‬
  ‫حك ر إلد ير ‪ .‬و كر نظر‬     ‫طعر إ ر مجلر رريز ‪ .‬وإذ �?�?رض طعر يسر طي مقررد شركي أ ي �?ر دعري قضر ي أمر‬
     ‫عليقر و السر نئ و حكر ) غير ك مر ويجر وضر رب نظر �?ر إطر ردع سر‬           ‫عليم (عل غ‬        ‫ك م إلد‬
                                                 ‫هيئ ب يي م التح د ألو وب ‪.‬‬   ‫هيئي �? وز‬   ‫دص ح ‪ -‬إلد‬

                                                                                                   ‫بي‬           ‫شك و �? وز‬       ‫عم م‬
 ‫ر ت�?حر مر‬      ‫شرك و‬   ‫بي و علي عر خطر سر خن ] ر ق ‪ .[ 01772101‬وي ري خر سر خ مسرؤو ي سر‬        ‫‪ .91‬د وز‬
      ‫سجي شك و وب ر ال تيجرد أ إجر‬       ‫عليم‬    ‫بي ب يع ج ويحل ‪ .‬وال ييجد أ نظ إلد‬      ‫دي ع �? وز‬
‫عليمر �?ر رب جر أنر مر‬         ‫و الس نئ و حك )‪ .‬ويعن نقص �?ر‬  ‫بع تقدي عليق‬       ‫م ن ج ع ج شك و ( سجي‬
                                ‫مع ج ‪.‬‬     ‫قيي ألد وال ح أ ع لي عق شك و وب‬        ‫م أ معي خ ل ب عليم‬

  ‫نظ مير ؛ �? كسر‬    ‫غير‬     ‫قنرري‬     ‫غير نظ مير قرردي شررك و ‪ :‬ب غر ؛ تصر ال مه شر مر خر‬                ‫‪ .92‬ب إلضر �? إ ر ذ ر ث ر قنرري‬
                          ‫سخ ‪.‬‬       ‫خ‬     ‫غي نظ مي وال ت�?سج أو تضي خ ع لي حيي إ د‬                       ‫إم ت�?ع بصي‬           ‫و س‬

   ‫وي صرلي بر خ سر خ ي�?طلر مرن إ سر سر‬        ‫رد‬  ‫ميب إ ر عنر �?ر‬   ‫أو‬ ‫أل‬     ‫س ي ع ل عندم ي ع‬    ‫‪ .93‬عل‬
 ‫ردي عر مر‬   ‫دي ع قدي وصر م�?صر عر يضر ب ر �?ر ذ ر إسر د سر وإسر علر وإسر ل يرب‪ .‬وي ر ب‬        ‫خطي إ‬
                                             ‫ي ك أ تش ‪:‬‬       ‫ض و ي‬     ‫يزي شك و ويحق �?ي وي خب ق‬

                                                                                                    ‫مزحقة المعلم قضائيال و�?قا‬
                                       ‫ل لقوانين العقوبات المعموو بها والمتعلقة بنلحا الضرر باأل�?راد؛‬                            ‫‪‬‬
                                                                                        ‫توجيه التعليمات للمدرسة ل�?رض حد‬
                                                              ‫ّ وقص من العقوبات اإلدارية؛‬                                        ‫‪‬‬
          ‫الترخيم وإ ز المدرسة؛‬             ‫إرساو إنذار إل المدرسة إلبز ها بعدم تورار ال�?عو تحت �?ائلة التعرض لعقوبة سح‬           ‫‪‬‬
                                                                                           ‫التعويض المعنول عن المتضررين‪.‬‬                 ‫‪‬‬

‫وغ ه ر م ر تحرري دو حصرري مررن أكث ر ضررع�? عل ر‬       ‫شر‬      ‫صررل ب صررح‬      ‫قيي ر تعرريد ب ر ن�? عل ر ذو‬    ‫حسرريبي‬        ‫‪ .94‬إال أ شررهك‬
                                                                                                                                  ‫إلنص ‪.‬‬

  ‫ر عل ألخر تقرد بيئر آمنر ووق ير ألط�?ر ‪ .‬و رب يشر وضر رد بي �?ر‬    ‫و�?ضر‬      ‫د‬   ‫‪ .95‬ن أيض ج يد ت�?هب ل كد م أ‬
‫عنر علر ألط�?ر و حرد من ر‬     ‫بير و علري عر ليق ير مر تر ثي‬      ‫ع رد مر وز‬      ‫عل ألخر‬       ‫و�? �?ض‬     ‫د‬
             ‫‪.‬‬   ‫ع ضي جد خط عن وسي ع مل و الس غ و الس ج ب‬               ‫�?ض ع ع م م ألط�? ن جي و ألط�?‬

     ‫بير و علري عر‬    ‫يي م يينيسري عينر وز‬             ‫وب‬     ‫حل ث ني م مه د تي�?ي علي ج ي ألط�?‬       ‫‪ .96‬�?ي ي عل به ن م‬
 ‫بير‬        ‫يظ�?ي مسؤو ي ع تقدي دع �?ن إ وز‬                  ‫مؤخ مسؤو ي ع ح ي ألط�? ‪ .‬وقه بد تن�?يب ه ن م سيكي ؤال‬
‫بير‬        ‫لعر ‪ 2016 – 2015‬بري يينيسري ووز‬               ‫سر‬     ‫حردد �?ر ب نر م ع ر‬ ‫و علري عر بشر أنشرط ح ير ط�?ر‬
    ‫شرؤو الج عير وضر‬       ‫علر ردع �?نر مر وز‬             ‫شرؤو الج عير (مر حصري‬        ‫و علي ع ب نسري ك مر مر وز‬
                                     ‫ب يل ‪:‬‬            ‫شؤو الج عي )‪ .‬وبصي خ ص سيقي يظ�?ي‬            ‫إلط ق نين يز‬

  ‫بري و د سر و يحرد الس شر ي بشر‬           ‫تنسي وم بع تن�?يب ب ن م ح ي ط�? ب وضع مك إل ش د و يجي‬                                     ‫‪‬‬
 ‫بري و د سر‬       ‫صر د عر مك ر إل شر د و يجير‬          ‫يجي ر‬    ‫خ ص �? إطر‬      ‫د س ووحد الح ي ج‬        ‫كي‬
 ‫شؤو الج عي وض إلطر قر نين‬               ‫شؤو الج عي (م حصي عل دع �?ن م وز‬                      ‫وب نسي م وز‬
                                                                                   ‫شؤو الج عي )‪.‬‬        ‫يز‬
‫صررل ح ي جر وخطر‬          ‫تشرجي ر و ب برري السر تيجي يطنير ل علرري و سر تيجي ح ير ط�?ر وع لير قيرري ذ‬                               ‫‪‬‬
                                                                                        ‫ع و ألنشط �?ني ؛‬
                        ‫دو ي و حلي ؛‬       ‫نظ‬    ‫صلح و يحد ب �? ذ‬               ‫عني وأصح‬        ‫نسي م لج‬                            ‫‪‬‬
                          ‫علق بح ي ط�? ؛‬       ‫صل‬     ‫ذ‬      ‫بي و علي ع ألنشط بن قد‬             ‫تقدي دع يز‬                          ‫‪‬‬
 ‫بري‬    ‫سر ييي ريطن و حلر ب نسري مر مك ر إل شر د و يجير‬             ‫علر‬   ‫رد‬    ‫دع تن�?يب ب ن م ح ي ط�? �?ر‬                           ‫‪‬‬
            ‫حل ؛‬      ‫سي‬        ‫شؤو الج عي عل‬      ‫بي و علي ووز‬         ‫ي ص م مدي ي‬        ‫و د س ب �? ذ‬
 ‫ي �? علي ب ي شر‬         ‫حل �?ي ي عل ب ن�?يب ألنشط‬      ‫سي‬       ‫شؤو الج عي عل‬        ‫نسي بصي وثيق م وز‬                               ‫‪‬‬
                                                                                  ‫حلي ‪.‬‬    ‫م قي ني و ع يي‬
                       ‫عل ي )‪.‬‬      ‫جسدي و صعيب‬     ‫س عد �? وض وتن�?يب ب ن م إدم ( ألط�? م ذو إلع ق‬                                   ‫‪‬‬

                                                                   ‫يطي‬    ‫علق بقض ي حي ز أل ض وإع د‬                 ‫شك و‬          ‫عم م‬
                                                             ‫عم ب‪:‬‬       ‫علق بحي ز أل ض بصي‬                  ‫شك و و خ �?‬           ‫‪ . 97‬قد ت ته‬

                                                            ‫لك ؛‬         ‫أو قهي قييد �? وض عل‬    ‫�?ض مغ د أل‬                         ‫‪‬‬
                                                                            ‫ب تق ح حكيم ؛‬        ‫�?ض عييض‬                           ‫‪‬‬
                                                             ‫قدي ؛‬       ‫م وحقي ملكي أل ض‬    ‫سند ملكي ع�? علي‬                       ‫‪‬‬
                                                                                   ‫خ �? م بي م ك أل ض ؛ و‬                           ‫‪‬‬
                                                                                          ‫عد وجيد م ك أل ض‬                         ‫‪‬‬

 ‫بصري‬     ‫ر ترد‬        ‫ق نينير لجر السر‬         ‫خهر‬     ‫زم ل ش و عر د علر أسر‬   ‫أل ض‬                         ‫م‬    ‫‪ .98‬ي�?د�? عييض أو يج‬
    ‫ي كنر ته ر إلج ر‬    ‫أ حقيق ر ر ت�?ص ر‬   ‫ضر‬         ‫ثل ر ‪ .‬وإذ أ شررخص‬   ‫وأسررع ال ضر‬                       ‫مسر قل قي ر وطهيعر أل‬
                                                                                                                             ‫ي‪:‬‬

 ‫‪ 30‬ييمر مر تر ي إلبر غ شر ط يقير علر‬      ‫�?ر‬         ‫طعري خر‬      ‫جنر‬    ‫إر‬      ‫جن الس‬
                                                                               ‫تقدي طعي �? ق‬                               ‫يك‬       ‫‪‬‬
                                                                              ‫حم ‪.‬‬     ‫طع م‬                                ‫طل‬
                  ‫ع م و هلدي م ب سي ‪.‬‬     ‫ؤسس‬         ‫�?‬
                                                   ‫سي طي ب و مي ‪ .‬وتع�?‬      ‫س عل طع يش‬                                      ‫ي�?�?‬    ‫‪‬‬
 ‫ألو ير ‪ .‬ويسرج ك تر قر ويعطر إيصر ال وي سرل دو‬      ‫طع إ ك ت جن طعي أو إ ك ت جنر السر‬                                    ‫ي�?قد‬     ‫‪‬‬
‫علقر‬         ‫و قر‬     ‫و يثر و سرج‬ ‫و خر‬    ‫لر علر ك �?ر ألو‬     ‫إ ك ت جنر طعري شر ط أ يح ري‬                                ‫ت خي‬
                                                                                ‫خ ض لطع ‪.‬‬                                 ‫ب ق‬
                                                  ‫خ �? ال ت ج وز ث ث أش ‪.‬‬          ‫جن طعي ق‬                              ‫تصد‬        ‫‪‬‬
                                                   ‫دني ‪.‬‬      ‫عل طع �? ح دث و�?ق ق ني إلج‬                                  ‫ي�?ي �?‬     ‫‪‬‬
                                                                                                ‫تقييم القدرات المؤسسية واألداء‬    ‫‪.V‬‬


                                                                                                                   ‫‪ 5.1‬�? المجاو البيئ‬

    ‫ه د ألس سي مر سي سر شرغيلي ‪ /‬إلجر‬       ‫هيئي �? هن ل حلي ل كد م مط بق م‬   ‫تهط ب إلد‬      ‫‪ . 99‬خضع نظ ق‬
‫حلر قيري‬         ‫هن دو �?ر عر ‪ 2011‬نظر‬          ‫خ ل ب هن دو ‪ .OP 9.00‬وقد قي حلي هيئ قط �? هن ب أج‬
  ‫ألث هيئ ب ق ن م ش وط عي ي خ ص ب هن دو و تكر علر كر �?ؤ بري نظر مي (نظر م تقيري ألثر هيئر رد‬
 ‫ي قر ‪ .‬وقرد بري تحلير نظر تقيري ألثر هيئر‬   ‫طهر علر أ‬   ‫حلر قيري ألثر هيئر‬ ‫هن دو و هن ) وإمك ني قهي نظ‬
                                                                                              ‫ي‪:‬‬    ‫�?جي‬

  ‫شر و إلعرد د تقر ي‬              ‫ثمة �?جوتان كبيرتان‪( :‬أ) عد وجيد ش وط م جعي معي ي قط ع محدد و يجر أ ت�?قرد إ ر مق ر‬
‫تهطر ب�?جري كهير أال‬              ‫عي ير قط عير‬        ‫يجي ير و الخ ص صر‬    ‫هرد ؛ ( ) إعرد د هر د‬ ‫تقيي ألث هيئ و �?حص هيئ‬
  ‫ر دتي ‪13‬و ‪ 14‬مر‬               ‫هد ع ن عل نحي طلي ب يج‬                 ‫و عد إل�?ص ع ملخص تقيي ألث هيئ و �?حص هيئ‬
                                                                                                  ‫ق ني ح ي هيئ ق ‪.444‬‬

‫لح ‪ II‬م قيي‬     ‫ع د ج �?‬                     ‫‪/‬‬    ‫هني ح ي و‬         ‫صلح ن�?يب مش ي‬       ‫ثمة ثالث �?جوات معتدلة‪( :‬أ) ش و م أصح‬
 ‫شر و ؛ و ( ) عر يي و هر د‬                 ‫هيئي �?ر د سر جردو‬        ‫كل�? د بي‬     ‫ت طل بيضي إد‬   ‫هيئ ( ) ش وط ألنظ هيئي‬
                                                                      ‫دو ي جيد ‪.‬‬    ‫س‬     ‫يجي ي حلي ال تعك بصي ص يح‬

  ‫و‪/‬أو هنر ضر �?ئر شر ي‬         ‫رد‬   ‫‪ -100‬�?ي ي عل ب حل ث ني مر مهر د تري�?ي علري ج ير ألط�?ر ال تنرد إعر د ت ير‬
‫لحر ‪ II‬ر تسر ل �?قر إعرد د‬     ‫ت طل إعد د تق ي خ ل ب قيي ألثر هيئر أو �?ئر شر ي ري د �?ر‬      ‫لح ‪I‬‬    ‫ي د �?‬
                 ‫ال ي طل نظ قيي هيئ لهن ن تدقي وإعد د أ وث م تهط ب قيي هيئ ‪.‬‬          ‫‪ .‬وب‬    ‫�?حص بيئ مهد‬

   ‫خ ل ب هن دو (‪ )OP 9.00‬سيج‬                  ‫حدد �? سي س شغيلي ‪ /‬إلج‬                   ‫ألس سي ل طهق‬      ‫الم ث ل ل ه د‬  ‫‪ -101‬و ك ض‬
 ‫ؤ تير لحرد مر‬ ‫كرد مر تن�?يرب رد بي‬     ‫بير و علري عر مر‬          ‫كري وز‬                 ‫�? إط ه ن م‬       ‫عن ي ي جه‬      ‫إعد د إج‬
 ‫عن ير ي جهر �?ر خطر ع ر‬            ‫تقيري رنظ هيئير و الج عير ‪ .‬وسر �?قد إجر‬              ‫لحر ‪ 4‬مر‬    ‫�?ر‬    ‫خر ط و صرد و د جر‬
                                                              ‫ب ه نم ‪:‬‬                 ‫لب ينطهق عل‬       ‫و تهط ب هدأي ألس سيي‬

‫هيئير و الج عير مر أجر ‪( :‬أ) دعر السر د م هيئير و الج عير �?ر تصر ي ه نر م ؛ ( )‬  ‫إلد‬    ‫ح�?دد ع لي وإجر‬                             ‫‪‬‬
 ‫هيئير و الج عير‬      ‫تهطر ب ر ثي‬    ‫ي عير‬    ‫عكسي أو خ�?ي من أو حرد من ر ؛ ( ) دعر صرن قر‬       ‫ثي‬   ‫تجن‬
                                                                                            ‫ألحد ه م ؛ و‬
‫تهطر بر ‪)i( :‬‬    ‫ح لر‬      ‫خر ط‬   ‫هيئي و الج عي ح ي س م ع م ن و ع ملي مر‬        ‫إلد‬    ‫ع لي وإج‬       ‫ص‬
                                                                                                      ‫�?‬                            ‫‪‬‬
 ‫سر م‬         ‫ل ري د كي ي ير‬       ‫ه نر م ؛ (‪ )ii‬عر‬    ‫�?ر إطر‬      ‫شغيلي ألخ‬       ‫س‬        ‫تهط ب نشآ أو‬           ‫هن و‪/‬أو ع لي‬
  ‫ي قعر �?ر منر ط‬         ‫ح ير‬     ‫هنر‬   ‫ه نر م ؛ و (‪ )iii‬إعر د بنر أو إعر د ت ير‬   ‫�?ر إطر‬     ‫ألخر‬   ‫خط و ي د خط‬     ‫و ن�? ي‬
                                                                                                       ‫مع ض ل خ ط طهيعي ‪.‬‬



                                                                                                              ‫‪ 5.2‬�? المجاو ا جتماع‬

 ‫سي س ر‬    ‫م ث ر ل ه ر د ألس سرري ر تررنص علي ر‬    ‫تهط ر ب ر إلد الج عي ر �? ر هن ر ل حلي ر ض ر‬ ‫‪ .102‬خضررع ررنظ ق ر‬
   ‫مج‬     ‫�?‬   ‫كهي‬    ‫بخه‬    ‫بي و علي ع ت‬         ‫خ ل ب هن دو (‪ .)OP 9.00‬وقد وجد حلي أ وز‬           ‫شغيلي ‪ /‬إلج‬
   ‫ي‬       ‫ش ي‬     ‫بي و علي ع ح آل‬              ‫تن�?ب وز‬     ‫نح وق م بب بجيد ع ي جد ‪ .‬وم ذ‬         ‫تن�?يب مش ي ج‬
   ‫تهر‬    ‫�?ر مجر‬      ‫ألخ و ر ب ر ال ت ر بر خه‬          ‫ت طل تطهي سي س شغيلي ‪ 4.12‬أو ب م ن‬         ‫م هن دو‬
     ‫بي و علري عر‬      ‫ي ي حي ز أل ض ‪ 32‬ي�?ع قد ب نظ وز‬           ‫علق بحي ز أل ض ‪ .‬ونظ أل ه ن م‬   ‫هن‬ ‫سي س‬
 ‫تهط بحي ز أل ضر ‪ .‬وعلر وجر حديرد حردد حلير م ندسري مسرؤو ي عر تصر ي أنشرط إعر د‬           ‫مؤ تي ع ج خ ط‬
  ‫ندسري أ يخضرعي بسر ي‬        ‫هيئير ألس سري ‪ .‬وي كر رؤال‬    ‫و ر ين�?ربو أيضر أنشرط إلد‬ ‫ي �?ض ع أنشط إلش‬
   ‫بي و علي ع آلخ ي ردقي‬            ‫ندسي أو ميظ�? وز‬          ‫الج عي ‪ .‬وي عي عل ؤال‬    ‫ثي‬  ‫ل د ي عل حق م‬
   ‫صرن�? علر أن ر "ته عر طيعير ب أل ضر‬         ‫صرد يثير لحر ال‬     ‫جديد عل أل ض خ ص �?ض عر‬         ‫د‬  ‫�? بن‬
 ‫تهر‬        ‫قي ب ه م دو إك أو ت ع أو م س أ شك م أشك ضغ عل ب هر ‪ .‬ويجر مع جر آلثر‬                      ‫ض‬
                                                                    ‫عل مس خدم أل ض غي نظ مي إذ م حد ذ ‪.‬‬

 ‫تهط ر‬          ‫هن ر رردو أ خط ر إع ر د رريطي و عررييض تقررد تعييض ر س ر يع و�?ع ر ال مس ر وي ك م ر كل�? ر إلح ر‬ ‫‪ .103‬تحرردد سي س ر‬
   ‫ي ر مر هنر ‪ .‬و ر ترنص أيضر علر أ‬                ‫شر ي‬       ‫ر ت تر بشرك مه شر علر‬      ‫ب خس م ألصي أو سر هد سره عري‬
  ‫ؤ تير إلعر د ريطي (ب ر �?ر ذ ر مع جر‬                ‫لك ال يحد قهر تخر ذ رد بي‬        ‫الس هد أو قييد �? يصي إ أل ض أو‬
   ‫عل سه عي )‪ .‬وينص ق ني لهن ن أيض عل تقدي ب عييض إ ذو حقري ق نينير ‪ .‬ومر ذ ر �?رق ه سرطي‬                               ‫ثي‬
    ‫لك وش غلي مر دو عقريد إيجر سر ي ال ي عري بر حقري ق نينير وب ر ال ير تعييضر عر إخر أو سر هد‬                            ‫عل‬
      ‫كرد مر تحديرد ألضر‬         ‫بي و علي عر‬              ‫ألصي أو سه عي ‪ .‬و م ث لسي س شغيلي (‪ )OP 9.00‬ي عي عل وز‬
      ‫عل مس خدم أل ض غي نظ مي وم تعييض ؤال أل�? د و ألسر عر أ أضر تلحر بسره عيشر أو أصري ‪ .‬وسريح‬
   ‫س عد �? مسع الس ع د سه عي أو تحسين أو مع يي عي أو إع دت ر إ ر‬                       ‫أ أ�? د وأس ت ض سه عيش حصي عل‬
                    ‫ك ن س د قه بد تن�?يب ش و م ك ن م ت�?ع ‪.‬‬                       ‫مس يي ت مي زي س يي م قه الس هد أو س يي‬

  ‫ش أو دو‬          ‫‪ .104‬تنص أيض سي س شغيلي (‪ )OP 9.00‬أن ي عي عل ه م تجن م�? ق ن ع الج عي ال سي �? دو‬
‫ب ه نم ب ر‬             ‫ت ب حل م بعد ص ‪ .‬ويع ه ب دبي م بصي خ ص ب نسه إ‬                               ‫ث ب ص ع أو ن ط‬
    ‫أشرخ ل م ضر و مر صر ‪ .‬وبين ر ال ييجرد �?ر هنر آ ير محردد تعر بحرد ذ ت ر ن عر‬                       ‫س �?يدي ألس سيي من‬       ‫أ‬
     ‫الج عي د ب ن م مه د تي�?ي علي ج ي ألط�? آ ي م عدد تلع دو �? حد م ن ع الج عي وتلهي ح ي جر‬
 ‫مر نر ‪ .‬وعلر وجر خصريل يشر ب نر م مهر د تري�?ي علري ج ير ألط�?ر ج ريد هبو ر‬                                ‫ضر‬     ‫ضع�? و �?ئ‬
 ‫س ييي يطن و حل ب �? ذ ر مسرؤو ي محرددي عر ح ير‬                     ‫عل‬      ‫د‬     ‫ح ي ألط�? تدع تن�?يب ب ن م ح ي ط�? �?‬
  ‫يص‬         ‫بي و د س وأصح مصلح آخ ي معنيي ب �? ذ‬                      ‫ب نسي م مك إل ش د و يجي‬                   ‫ط�? ‪ .‬وت�?ن�?ب ب‬
  ‫خر ط‬      ‫حل ‪ .‬ب إلض �? إ ذ و لحد بصي إضر �?ي مر‬              ‫سي‬      ‫شؤو الج عي عل‬               ‫بي و علي ووز‬         ‫م مدي ي‬
‫بي و علي ع منسقي ميد نيي مسؤو ي ع صرد جريد علري و شر ك ر يي ج ر‬                                  ‫تعي وز‬       ‫د‬    ‫الج عي �?‬
  ‫سؤو ي ع حري ‪ 30‬مد سر وزير كر مد سر كر أسرهيعي‬                  ‫يد نيي‬     ‫نسقي‬       ‫ميب و يض ع �? ك مد س ‪ .‬وي ي‬
    ‫خ ضرع ل حردي بشر كر مد سر تردع‬            ‫عليمر‬    ‫بي و علي ع ب حصري علر‬                  ‫إ ث ث أس بي ‪ .‬و ب م يس يز‬
 ‫برييي �?ر كر مد سر‬              ‫عل ري و شردي‬   ‫يرد نيي بصري وثيقر مر‬      ‫نسرقي‬     ‫ن سر ‪ .‬ويع ر‬       ‫وب ع ج ش ك �? يقر‬
  ‫ندسري ‪ .‬ك ر أ‬         ‫رب عليمر �?ي ر بعرد مر‬      ‫بحير يجر تشر‬        ‫رد‬     ‫عليم أيض بش أوض‬                ‫ع ج ش ك وج‬
‫سر لع دو أس سري‬                  ‫يقدمي خدم‬      ‫و ج ع‬       ‫د‬     ‫سيعين ه ن م إلق م و ب بي‬                 ‫ج عي‬     ‫التص‬      ‫�?‬
    ‫ج عر‬      ‫ج عي ر رربكي أ تلع ر دو �? ر تحسرري ع ق ر برري‬            ‫التص ر‬    ‫�? ر حررد م ر ن ع ر الج عي ر ‪ .‬وي ك ر �? ر‬
   ‫ج عير أ تعلر دو‬              ‫التصر‬   ‫ج ع و دو ‪ .‬و�? بعض ح ال ي ك �?‬                 ‫بصي غي مه ش م بي‬             ‫وب‬       ‫و د‬
                      ‫ج ع أو ض ن م حد بصي مه ش م ن ع الج عي ‪.‬‬                            ‫س عد عل مع ج ن ع م بي‬                ‫�?‬

                                                                                                            ‫و يصي‬        ‫‪ .VI‬الس ن ج‬

                                                                                         ‫هيئي و الج عي‬      ‫نظ‬   ‫تقيي‬         ‫‪ 6.1‬خط ع‬

                                                                                                                        ‫هيئ‬       ‫ج‬       ‫�?‬
 ‫عن ير‬       ‫ؤسسر وإجر‬    ‫تع ير‬          ‫خط ع مر إجر‬       ‫ي ألط�? ت‬            ‫حل ث ني م مه د تي�?ي علي ج‬         ‫‪ .105‬�? إط‬
‫ل قر و ي ‪ .‬وسر ع د‬  ‫ن قصر ألخر‬           ‫خ ل ب ش و وكب �? وثر‬      ‫لي‬           ‫س د �? إع د ت ي ‪/‬إعد د د ي ع‬ ‫�?‬    ‫ي جه‬
 ‫طيي علي ب لهنر ردو �?ر عر‬                 ‫ش و ثن‬      ‫س س و عد �? إط‬             ‫يجيد‬         ‫عن ي ي جه عل إلج‬      ‫إج‬
                                               ‫ش و ث ن طيي علي )‪.‬‬              ‫يجي ي ل‬     ‫هيئي و ه د‬   ‫‪( 2010‬خط إلد‬


 ‫ي طل‬    ‫ه نم‬   ‫ض ي ‪ .‬و ك وب أ‬      ‫ألشخ ل‬    ‫سلهي عل‬     ‫ت ثي‬    ‫م عدد ي ك أ ت�?‬   ‫لهن ن م ثغ‬   ‫نظ‬   ‫يع ن‬   ‫ملكي أل ض‬         ‫ن‬   ‫‪32‬�? ح‬
‫شغيلي ‪OP 9.00‬‬   ‫لهن ن و سي س‬     ‫الس‬   ‫م بي ق ني‬   ‫�? وق‬   ‫ألدن ‪ .‬وقد ح�?دد‬   ‫أل ض �? حد‬     ‫تهط ب م‬    ‫خط‬    ‫أل ض س كي‬     ‫أ م‬
                                                                                                      ‫لح ‪.2‬‬    ‫خ ص ب هن دو �?‬
  ‫�?ر‬     ‫نخ�?ضر و يسرط حير ت كر غ هير رب ر ثي‬                        ‫بيئير ت ر و مر بري‬ ‫يق أ يكي ألنشط ب ه ن م تر ثي‬   ‫‪ .106‬م‬
   ‫م و غه �? أ يكيني س ه قيي ‪.‬‬      ‫سؤو ي عن و‬                         ‫�? دي عل‬      ‫نظ و د‬      ‫‪ .‬وبصي إج ي تع د إد‬  ‫د‬

     ‫طهقي عل ه ن م يج تحديد ع لي معي ي و ي ك س خد م بغض نظر عر قرد‬                               ‫الم ث ل هدأي ألس سيي‬        ‫‪ .107‬ض‬
 ‫�?ضر‬       ‫ب ع لي س خد مص�?ي�? تردقي ل سر عد علر تحديرد ر ثي‬                 ‫هيئ ‪ .‬وتش‬      ‫أل�? د �? وز‬      ‫و غه يظ�?ي و د‬
 ‫دنير ر (أ) بنر‬      ‫تهطر ب ألع ر‬        ‫ن قصر‬       ‫و صررد و ر سر �?د كجر مر وثر‬              ‫عر ررد بي ع مر لحررد مر ر ثي‬
‫ر ي عري وضر‬            ‫رد‬     ‫؛ ( ) إعر د ت ير‬     ‫رد‬    ‫قدي بصي ملحيظ ض محري‬                   ‫د‬     ‫جديد و‪/‬أو تيسي‬       ‫د‬
‫صر ل‬         ‫ر تح رري عل ر‬         ‫طر‬      ‫مصرر�?ي�? ترردقي ر بعررد أ تكرري جي ر يد ني ر قررد بين ر وجرريد مرري د خط ر عل ر غ ر‬
                                                                                 ‫و س خد ألسهس أو أ ن ك خط لس م ‪.‬‬

                           ‫م يل ‪:‬‬      ‫ؤسس‬     ‫تع ي‬         ‫و صد �?ض ع إج‬              ‫ثي‬         ‫حد م‬     ‫خط‬     ‫أكث تحديد س ش‬            ‫‪ .108‬بصي‬



                                 ‫هيئي و الج عي م يل ‪:‬‬          ‫نظ‬     ‫قيي‬   ‫عد‬    ‫ع‬        ‫د ج �? خط‬            ‫ي جه‬     ‫عن ي‬         ‫إج‬       ‫‪ .109‬ت‬

‫أ) إعداد مجموعة من تدابير الحد من التتثيرات والرصد التال سالتر�? وجالمء مالن وثالائ المناقصالات لطعمالاو المدنيالة‬
‫التال اسالتخدمت �?يهالا مالادة اإلسبسالت وو‬            ‫المرتب�?ة بال‪ ) i( :‬المااريع ال�?رعية الت ستن�?ول عل إعادة تتهيالو المالدار‬
‫جديالدة وو‬     ‫بنالاء مالدار‬     ‫ال�?زء الذل يحتول عل الرصام وو ول مواد خ�?رة؛ و (‪ )ii‬المااريع ال�?رعيالة التال تت�?لال‬
                 ‫بصورة ملحو ة ضمن الن�?ا ن�?ساله لهالذه المالدار ‪ .‬وهالذه التالدابير الخاصالة بالحالد‬
‫ّ مالن التالتثيرات‬                                                                                                             ‫توسيع المدار‬
                                                                                                         ‫والرصد مر�?قة �? الملح ‪.4‬‬
‫البيئيالة لهالذا البرنالامج للقيالام‬   ‫) سترا وحدة إدارة البرنامج وحد وبار المهندسين �?يها والذل سيوون مسؤو ل عالن الجوانال‬
  ‫ّر �? تقياليم الالن م البيئيالة وا جتماعيالة) التال ساليعد‬
‫ّها‬                                                       ‫بالمهام التالية‪ )i( :‬استعراض نتائج مص�?و�?ة المس (عل ون ت�?و‬
         ‫المهندسون �? وحدة إدارة البرنامج لتحديد موقالع ونالوع وحجالم وناال�?ة األعمالاو المدنيالة؛ (‪ )ii‬التتوالد مالن ون‬
  ‫ّ وثالائ‬
                                                                                  ‫المناقصات تامو التدابير المؤاتية للحد‬
  ‫ّ من التتثيرات والرصد �?ال عقالود األعمالاو المدنيالة؛ (‪ )iii‬تعيالين وخصالائ بيئال‬
‫سالنول وذلالي �?ال نمالوذج خالام بعقالود‬                ‫وو التعاقد معه لرصد ا متثاو لهذه التدابير عل وسالا‬             ‫متمر‬      ‫متمر ‪/‬م�?ت‬
‫وحالدة إدارة الماالروع بحيالث يجالرل‬           ‫األعماو المدنية؛ و (‪ ) iv‬إعداد تقرير عن التقالدم المحالرم وإرسالاله إلال رئالي‬
‫تااروه مع بعثات اإلارا�? ال خاصة بالبني باتن حالالة التقالدم وا متثالاو لهالذه التالدابير‪ .‬ويوصال بالتن يجالرل تعيالين‬
‫البيئية للبرنامج من قبو وحدة إدارة البرنالامج خالزو ثزثالة واالهر مالن تالاريخ التوقيالع‬                ‫المو �?ين المسؤولين عن الجوان‬
                                                                                                                               ‫عل القرض‪.‬‬
  ‫) سيحصو مو �?و وحدة إدارة البرنامج عل دورة تدريبية لمالدة ثزثالة ويالام باالتن إجالراءات برنالامج النتالائج والمبالاد‬
  ‫الجوهرية للتقييم البيئ والن ام البيئ اللبنان ومص�?و�?ة المسال والتالدابير العامالة للحالد مالن التالتثيرات والرصالد التال‬
                                         ‫ست�?ب عل المرحلة الثانية من مبادرة تو�?ير التعليم لجميع األ�?�?الاو ومالا سالتن�?‬
  ‫غذ ميالارة ميدانيالة إلال إحالد المالدار‬
                                                          ‫المقترحة إلموانية عرض هذه التدابير �? الميدان وت�?بيقها عمليا‬
‫ل‪ .‬وستن�?ذ هذه الالدورة التدريبيالة خالزو ثزثالة واالهر مالن‬
                                                                                                   ‫تاريخ التوقيع عل ات�?اقية القرض‪.‬‬

                                                                                                                               ‫الج ع‬      ‫ج‬      ‫�?‬

 ‫ن ط جغ �?ي‬       ‫إعد د خ تن�?يب ش و ‪ .‬أوال س ع د آلث عل كي�?ي س د‬                              ‫ت‬       ‫‪ .110‬س ع د آث ه ن م عل ع لي‬
   ‫الس د يحص بصي ش�? �? تس ند إ مع يي و ضح ك �?ق أو ضع و ي‬                                       ‫خ ل�? وسي ك‬        ‫الج عي‬   ‫و �?ئ‬
 ‫عل ي بط يق ش�? �?‬     ‫ال سي‬ ‫علي‬    ‫يظ�?ي �? قط‬      ‫أ تج ع لي خ ي‬                               ‫(�?ق ) إ وض الج ‪/‬غي الج ‪ .‬ويج‬
  ‫مي د ن د �? هن ‪ .‬وس ع د آلث أيض عل‬   ‫تؤد إ دخ ث ب �? ب‬       ‫يظ‬                              ‫أيض تس ند إ مع يي و ضح كي ب‬
  ‫ش و عل تحسي جيد وم م علي لضع�? س حدد م إذ ك معد �?ق و نعد‬                                       ‫قد ه ن م عل تحقي أ د �? ‪ :‬قد‬
‫د طيي ‪ .‬وسيج أيض تحديد لدع قد جئي وم إذ‬             ‫لشه ت حس عل‬                              ‫س و ي د د وم إذ ك ن �? ل ع‬
  ‫سك‬    ‫ؤال‬    ‫مس ي ضع‬          ‫نخ�?‬      ‫قد يؤث أيض عل‬      ‫أل ذ‬     ‫بت‬     ‫الق ص د وب الك �?‬            ‫ب ح‬    ‫ب دع يس‬             ‫ك‬
                                                                                                       ‫يس و طيي ‪.‬‬   ‫د‬             ‫عل‬

   ‫يسي م خ نظ علي ‪ .‬مث‬      ‫ه ن م أيض إ خ ي م إذ ك سيع بعض س الج عي‬                ‫‪ .111‬وبشك خ ل سيح‬
 ‫ك إعد د ألنشط أيض ع ج‬      ‫ألنشط علي ي ‪ .‬وم‬    ‫ألط�? و سي م خ‬         ‫هك وع‬     ‫و‬   ‫ك حد م‬       ‫م‬
 ‫�?ئ الج عي‬     ‫�? ع بي مخ ل‬   ‫ك أيض إيج د ط مه ك ل شجي عل‬         ‫‪ .‬وم‬    ‫د‬    ‫مس ك ض يق و يي �?‬
     ‫ي م خ‬     ‫خص‬       ‫جئي ‪ .‬وم ذ �?ق ط‬         ‫ضي ومج‬       ‫ج‬     ‫�? ع بي‬   ‫لهن ن و ي �?ق‬    ‫ج‬     ‫�?‬
  ‫خ ص وأو يي مخ ل‬     ‫ثق �?‬  ‫ح ل ال تق أ ي ع ألنشط ن�?س ‪ :‬يج تن�?يب ألنشط بط يق تح‬       ‫تن�?يب ب ألنشط‬
 ‫تظ بشك خ ل �? سي ‪ .‬و ب يعن أ مش ك‬            ‫شك‬      ‫�?ئ إلج عي ؛ ويج أ يقيد أ�? د مؤ لي ؛ وأ تع‬
                                                     ‫�? تص ي ألنشط يع ه أم ض و ي ‪.‬‬        ‫ج ومس‬

  ‫آلث‬   ‫سلهي ويس ث‬    ‫الج عي‬       ‫آلث‬     ‫م‬   ‫ه ن م يخ�?‬     ‫أ‬     ‫ي ض‬                ‫تخ ذ إلج‬    ‫عل‬    ‫حديد ت الت�?‬        ‫‪ .112‬وعل وج‬
                                                                                                                           ‫إليج بي ‪:‬‬

‫تعميم اآلليات القائمة ل مااروة المالوا�?نين لميالادة الاال�?ا�?ية والحصالوو علال المعلومالات باالتن معالايير ا سالتهدا�?‪.‬‬                  ‫‪‬‬
‫وسيبن البرنامج ويوسالع اإل�?صالاح العالام وناالر معالايير ا سالتهدا�? المسالتخدمة سالتهدا�? المجموعالات الضالعي�?ة‬
                  ‫المن مات الاعبية المست�?يدين) عل هذه المعلومات‪.‬‬            ‫المصلحة المعنيين (المدار‬      ‫لضمان حصوو وصحا‬
‫ضمان تو�?ير التمويو ليتمون المو �?ون المعنيون بحماية األ�?�?او مالن القيالام بمهالامهم للتخ�?يال�? مالن اآلثالار ا جتماعيالة‬                 ‫‪‬‬
                                                                                                  ‫السلبية �? إ�?ار هذا البرنامج‪.‬‬
‫اإلراالاد والتوجياله التربالول والمدرسال وومارة التربيالة والتعلاليم‬        ‫بالتعاون مع ومارة الاالؤون ا جتماعيالة وموتال‬              ‫‪‬‬
‫تعميم قدرة الرواب�? المجتمعية لزستجابة باوو و�?ضالو للتالوترات ا جتماعيالة وقضالايا التمييالم والمضالايقات و‬                   ‫العال‬
                                                                                                   ‫العن�? القائم عل نوع الجن ‪.‬‬
 ‫بناء قدرة خ�? الاواو التابع لومارة التربية والتعليم العالال لتعميالم قالدرتها علال إدارة الحالالة وضالمان السالرية �?ال‬                 ‫‪‬‬
  ‫الجنسال والعنال�? القالائم علال نالوع الجالن‬         ‫المتعلقة بالتمييم والتحالر‬     ‫المعالجة‪ .‬وسيتم إيزء اهتمام خام بالاواو‬
‫من خزو إدخاو ن ام رمن وسرل يسهو الوصوو إلياله لإلبالز عالن هالذه الحالا ت وضالمان‬                         ‫والمضايقات �? المدار‬
                                                                                                                        ‫متابعتها‪.‬‬
‫دعم الرواب�? المجتمعية لتعميم التماسي ا جتماع بالين مجتمالع الزجئالين والمجتمالع المضالي�? مالن خالزو إناالاء وو‬                         ‫‪‬‬
                ‫عل تن يم ونا�?ة الخدمة المجتمعية ضمن مجتمعاتها‪.‬‬            ‫تموين راب�?ات وولياء األمور والمعلمين وحث المدار‬

                                                                                                                      ‫قس‬     ‫يطي‬         ‫إع د‬

‫علق بقع د يطي قس س كي أس سي م ث لسي س شغيلي لهن دو ‪.OP 9.00‬‬              ‫‪ .113‬إ مع ج خ ط الج عي‬
 ‫غي‬     ‫د‬    ‫مس قهلي مح ل قد ت طل إع د يطي قس كج م ق‬         ‫و جن ب خ ط سي س هع د أ س ث‬
  ‫آث‬     ‫يكي‬   ‫س قهلي‬     ‫ييص ب ه ن م أو يي �? أو يس الس ث‬        ‫سي بن ؤ ‪ .‬وبعه أخ‬   ‫ؤ ل‬
   ‫م ي سه ب الن ق إ ميق آخ أو خس‬    ‫ق ص دي و ج عي مه ش م خ ‪ )1( :‬الس ي غي طيع عل أل‬
‫و أو خس ألصي أو حصي علي ؛ أو خس مص د دخ أو وس كس عي سي ك ي يج عل ألشخ ل‬
 ‫حدد ق نين كحد ومن طق‬   ‫نط‬     ‫يك ؛ أو (‪ )2‬قييد غي طيع ليصي إ‬    ‫ض ي الن ق إ مك آخ أ‬
                                               ‫مح ي م يؤث سله عل سه كس عي ألشخ ل ن زحي ‪.‬‬

  ‫طيع مق ب �?ي د أو خدم‬           ‫عل تقدي أل‬        ‫ج ع‬      ‫أ �? ح مي �?ق ألشخ ل أو‬                ‫طيع ب أل ض‬  ‫ه‬    ‫‪ .114‬�? ح‬
                                                   ‫ي‪:‬‬        ‫طله‬   ‫بي و علي ع تلهي‬                ‫م صل ب ه ن م س ض وز‬

               ‫السل�?ات العامة وو التقليدية؛‬    ‫وو ول اوو من واواو الض‪.‬�? من جان‬            ‫سير عملية التبرع دون إجبار وو تزع‬          ‫‪‬‬
 ‫وون حال الالر�?ض مو�?الوو �?ال‬             ‫علياله ول عواقال‬   ‫يترت‬
                                                            ‫غ‬      ‫ضمان إدراي الجهة المانحة المحتملة ون الر�?ض هو خيار‬                ‫‪‬‬
                                                                                   ‫وثيقة التقديم الت ستوقع عليها الجهة المانحة‪.‬‬
‫المحليالة بالتنسالي مالع المجتمالع؛‬      ‫تحديد األرض الت سيتم التبرع بها لومارة التربية والتعليم العال من قبالو المجالال‬         ‫‪‬‬
                                        ‫وارح رثار األنا�?ة المقترح تن�?يذها عل األرض الممنوحة باوو دقي للجهة المانحة؛‬
‫يمون لومارة التربية والتعليم العال ون ت�?اوض باتن تعويض (وامو وو جمئال ) وو واالواو بديلالة مالن ال�?وائالد واالر�?‬                 ‫‪‬‬
                                                                                                                       ‫للتبرع‪.‬‬
                                               ‫انتقاو ول عائلة إل موقع رخر؛‬     ‫يمون ون تحدث عملية التبرع إذا وانت تت�?ل‬          ‫‪‬‬
                                ‫بالنسبة لطرض المجتمعية وو الجماعية تتم عملية التبرع �?ق�? بموا�?قة األ�?راد المالوين لطرض‪.‬‬           ‫‪‬‬
‫الحصوو عل اإلثباتات من وو اخم يتبرع باألرض (إما مالن خالزو الوثالائ الزممالة وو مالن خالزو التتويالد‬                       ‫يج‬    ‫‪‬‬
                                                                                                  ‫من قبو ااهدين عل األقو)؛‬
‫تنتهالي حالدود‬        ‫تؤود وحدة إدارة الماروع ون األرض الت سيتم ا لتبرع بهالا يالر خاضالعة ألل رهالون ومالن ونهالا‬               ‫‪‬‬
                                                                                     ‫ال‪.‬ير وتسجلها �? سجو رسم لطراض ؛‬
                                                                                                    ‫لن ي‬
‫�?سم بالتبرع ال�?وع باألرض �? حاو وجود بن تحتيالة معينالة خاصالة بالالموقع والون الضال‪.‬�? الالذل يمارساله‬                            ‫‪‬‬
                                                 ‫يسم للاخم المعن بالر�?ض مما يل‪ .‬قدرته عل ا ختيار‪.‬‬                   ‫المجتمع قد‬
 ‫علال ومارة التربيالة والتعلاليم العالال‬       ‫�? حاو لم يتم استخدام األرض المتبرع بها لط الراض المت�?ال عليهالا يجال‬              ‫‪‬‬
 ‫علال‬       ‫الحصوو عل موا�?قة خ�?ية من مان األرض ي�?يد بموا�?قته علال اسالتعماو األرض لل‪.‬الرض الجديالد وإ وجال‬
                                                                              ‫وحدة الحوم المحل ون تعيد األرض إل المالي‪.‬‬
 ‫ول ضال‪.‬و�? علال‬          ‫وو تمالار‬    ‫السالل�?ات المجتمعيالة وو العامالة وو التقليديالة ول إوالراه وو تزعال‬     ‫و تمار‬      ‫يج‬    ‫‪‬‬
                                                                                                  ‫األ�?راد للتبرع باألرض �?وعا‬
                                                                                                 ‫ل‪.‬‬
‫المتبالرع‬     ‫عالي‬     ‫يمون ون تتجاوم المساحة الم�?لوبة للح�?الا علال سالبو وسال‬             ‫نسبة األراض الت يمون التبرع بها‬       ‫‪‬‬
                                      ‫وو عائلته‪ .‬وستوون وثائ التبرع ال�?وع باألراض الواردة ودناه وا�?ية للتحق من ذلي‪.‬‬
                                                                                  ‫و توون البنية التحتية محددة بالموقع‪.‬‬     ‫يج‬    ‫‪‬‬
‫و توون البنية التحتية المعينة محددة بالموقع (مثزل قد تقالام المدرسالة وو العيالادة �?ال موقالع واحالد وو ووثالر إذا‬         ‫يج‬    ‫‪‬‬
 ‫األرض)‪ .‬و�? حاو وان الهد�? إنااء بنية تحتية محددة بالالموقع �?لالن يالتم السالماح بالالتبرع ال�?الوع‬              ‫اعترض صاح‬
                                                                      ‫باألرض تحت إوراه وو إجبار المعترض عل الموا�?قة‪.‬‬
 ‫ول موقالع �?علال‬       ‫ون توون اآلثار بسي�?ة وو تمتالد علال ووثالر مالن ‪ %10‬مالن مسالاحة ول عقالار و ت�?لال‬                  ‫يج‬    ‫‪‬‬
                                                                                                                    ‫لتخصيصه‪.‬‬
                                ‫ون توون األرض المعنية خالية من التجاومات وو ا عتداءات وو دعاو وخر وو رهون‪.‬‬                 ‫يج‬    ‫‪‬‬
‫الحصالوو‬       ‫مصاد عليه وو إ�?ادات اهود) ل�?بيعة التبالرع ال�?الوع بالاألرض ضالرورل ويجال‬                   ‫اإلثبات الخ�? (وتا‬      ‫‪‬‬
                                                                                           ‫عليه من وو اخم يتبرع باألرض‬

   ‫مص د علي عل أس‬            ‫عل عقد ش‬      ‫ق‬     ‫مش‬    ‫ت�?‬   ‫ب يج‬     ‫ش‬        ‫و غه‬     ‫ه‬    ‫غه‬    ‫بن عل‬      ‫‪ .115‬يج أ ت حي ز أل‬
                                                                                                           ‫حي ز ‪.‬‬     ‫سي �? ت ي‬       ‫سع‬

                                                                                                        ‫هيئي و الج عي‬      ‫تع ي ألنظ‬

‫ب أيض ب تخ ذ‬         ‫هيئي و الج عي بهصي أكث نظ مي �? إط ه ن م ييص تقيي ألنظ هيئي و الج عي‬  ‫‪ .116‬ع ج س‬
  ‫تن�?ب مش و‬             ‫ألخ‬   ‫بي و علي ع و ؤسس‬        ‫هيئي و الج عي �? وز‬   ‫عديد ع ي أنظ إلد‬     ‫إج‬
                                             ‫ي بشك خ ل‪:‬‬      ‫تي�?ي علي ج ي ألط�? �? هن ‪ .‬ويج تخ ذ إلج‬
‫سيتم وضع إجراءات عمو معيارية لوحالدة إدارة البرنالامج قبالو بالدء البرنالامج وستاالمو إجالراءات محدثالة لالإلدارة‬                                                                                                                                                                         ‫‪‬‬
‫لسالد ال�?جالوات المحالددة �?ال تقياليم األن مالة البيئيالة‬                                                                               ‫البيئية وا جتماعية مرتب�?الة باالراء األرض وبنالاء المالدار‬
    ‫التبالرع ال�?الوع‬                               ‫معلومالات عامالة وماالاورات رليالات تقالديم الاالواو‬                                                                                     ‫وا جتماعية (تقياليم األثالر ا جتمالاع‬
                                                                                 ‫ر بة البائع والماترل تعويض التبرع باألرض والتعامو مع إعادة التو�?ين)‬                                                                                                             ‫باألراض‬
‫ون تتمتع وحدة إدارة البرنامج �? ومارة‬                                                           ‫سيتم إسناد مهام اإلدارة ا جتماعية والبيئية إل مو �? وحدة إدارة البرنامج‪ .‬ويج‬                                                                                                                ‫‪‬‬
‫للمباد التوجيهية لإلدارة البيئية وا جتماعية المتالو�?رة‬                                                                          ‫التربية والتعليم العال بالقدرة عل اإلارا�? لضمان ا متثاو المناس‬
                                                                                                                                                                                                                                                ‫�? الدليو ال�?ن ‪.‬‬
                                                               ‫سيوون لوحدة إدارة البرنامج إجراءات واضحة للتبرع ال�?وع باألراض محددة �? دليو عملها‪.‬‬                                                                                                                                          ‫‪‬‬
‫وباوو خام تلي المتعلقة بالبيئة وحيامة األراض ‪ .‬وستامو التقارير المقدمالة‬                                                                                                                ‫وحدة إدارة البرنامج وا�?ة الاواو‬                                               ‫ستراق‬               ‫‪‬‬
‫من قبو المقاولين إل وحدة إدارة البرنامج مراقبة الاواو المتعلقة باإلدارة البيئية وا جتماعية ومراقبالة الاالواو البيئيالة‬
                                                                                                                                  ‫وا جتماعية بما �? ذلي تلي المتعلقة بالتبرع ال�?وع باألراض ‪.‬‬
‫وو مخ�?�? وحدة‬                              ‫سيتم تضمين التقارير المتعلقة بالمعايير البيئية وا جتماعية �? تقارير مرصد الماروع الصادرة عن مهند‬                                                                                                                                                 ‫‪‬‬
                                                                                                                                                                                                                                                  ‫إدارة البرنامج‪.‬‬

     ‫الج ر ع و عنر‬                                 ‫صر‬             ‫ع جر مخر ط‬                              ‫هيئي و الج عي وبشك خ ل آ ير‬ ‫إض �?ي ع ج س‬                                                                                                     ‫‪ .117‬سي تيضي آ ي‬
                                                                                                                  ‫�? د ي شغيل له ن م ‪.‬‬  ‫ض ي م ص‬                                                                                                           ‫وضع سك‬

                                                                                                                                                                                                        ‫هيئي و الج عي‬                             ‫خط‬                   ‫‪ 6.2‬تقيي مس ي‬

   ‫ري د ثق �?ير‬  ‫ي ر طهيعير أو علر‬                                                             ‫يق أال يشرك ه نر م أ خطر علر‬       ‫‪ .118‬ال ي يق وجيد آث ومخ ط بيئي يسي ‪ .‬وم‬
    ‫بيئير أو تشرك أ مخر ط علر سر خد‬                                                                                 ‫�?‬
                                                                                               ‫ه نر م أنشرط قرد تحرد تليثر كهير أل وسر‬   ‫دي ‪ .‬عر و علر ذ ر ر ي ضر‬
                                                                                                                                             ‫أل ض أو ي د طهيعي ‪.‬‬

 ‫خر ط الج عير‬                                      ‫تهط بحي ز أل ض و عييض وإع د يطي منخ�?ض أيضر ‪ .‬إال أ‬                                                                                                                            ‫خ ط الج عي‬                                         ‫‪ .119‬ك ت�?ع ه‬
 ‫علقر‬             ‫جئري ت�?ع هر مع د ر ‪ .‬وتع هر قضر ي‬                                                                   ‫ر ترؤث بشرك خر ل علر‬                                           ‫تهط ب يي و ض يق و س الج ع‬
   ‫ضعي�? و عي ر ر تحري دو سرجي‬                                                                                  ‫م �?ئ‬                        ‫و ج و نس وغي‬                                          ‫سي‬                  ‫تؤث عل شه‬                                           ‫ب س م و ألم‬
  ‫خر ط الج عير مر خر وضر‬                                                                      ‫ش ع أيض ‪ .‬وت د تيصري تقيري ألنظ ر هيئير و الج عير إ ر حرد مر‬                                                                                                                                ‫د‬      ‫�?‬
‫آ ي و ضح وميضيعي وش�? �? ع ج ب خ ط طي �? ر تن�?يرب ه نر م ‪ .‬بيرد أ التقينيم العنام لمسنتو المخمطنر البيئينة‬
‫واالجتماعية المرتبطة بالبرنامج يعتبر أساسيا‪ ،‬ال سيما بسبب المخناطر الواسنعة النطنا والسنياقية والمتعلقنة بالضنع التني تمنت‬
‫مناقشنننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننتها أعنننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننال ‪.‬‬
                                                                                                              ‫ج‬     ‫لح ‪- 1‬‬

‫( ‪Situation Analysis of Youth in‬‬         ‫هن‬    ‫سي ي �?‬     ‫ألزم‬    ‫ج‬         ‫ض‬          ‫شه‬     ‫‪ .2014‬تحلي وض‬       ‫وآخ و‬      ‫ص‬       ‫م ن‬
‫�?يضي‬          ‫أنقبو ط�?ي‬   ‫يينسكي منظ‬          ‫يينسي‬     ‫حد لسك‬        ‫ألم‬       ‫‪ .)Lebanon Affected by the Syrian Crisis‬صندو‬
                                                                                                 ‫جئي‬    ‫حد شؤو‬     ‫س مي ألم‬

                                                                                       ‫ق ‪58‬‬       ‫لهن ن ع ‪ 1991‬ق ني الس‬               ‫ه‬

                                                  ‫ؤ خ �? ‪29/5/1991‬‬               ‫ق ‪58‬‬          ‫لهن ن ع ‪ .2006‬تعدي ق ني الس‬             ‫ه‬

                       ‫خ �?ي لق ني‬      ‫ع ضي لخط أو‬          ‫ق ‪ 422‬ع ‪ 2002‬بش ح ي ألحد‬                     ‫لهن ن ع ‪ 2002‬ق ني‬       ‫ن‬    ‫ه‬

 ‫و علي ألس س �?‬         ‫ألط�?‬    ‫ي‬         ‫د‬     ‫د خل‬     ‫عل ب نظ‬   ‫ق ‪1130‬‬                ‫‪ .2001‬ق‬     ‫هن‬    ‫�?‬   ‫ع‬    ‫بي و علي‬           ‫وز‬
                                                                                                                      ‫حكيمي ‪.‬‬        ‫د‬

 ‫عل‬    ‫م ي�?‬       ‫هن‬   ‫هلد ‪:‬‬       ‫�?‬    ‫�?يضي‬      ‫ع لي‬   ‫‪ 2015‬مل‬       ‫جئي‬       ‫حد شؤو‬     ‫س مي ألم‬   ‫�?يضي‬
                                       ‫‪.http://www.unhcr.org/cgi-bin/texis/vtx/page?page=49e486676&submit=GO‬‬

                                               ‫لهلد‪.‬‬   ‫‪ .‬تشخيص من ج‬         ‫ش‬       ‫‪ .2015‬هن ‪ :‬تع ي خ�?ض �?ق و الزد‬               ‫دو‬   ‫هن‬
                                   ‫الملحق ‪ – 2‬قانون االستمالك �?ي لبنان وسياسات البنك الدولي‬

                                                   ‫‪.OP 9.00‬‬     ‫دو‬    ‫هن‬   ‫وسي س‬      ‫بي ق ني الس‬     ‫�?جي‬         ‫جدو‬        ‫يع‬

                                                              ‫ال�?جوات السياسية بين األنظمة اللبنانية وسياسة البنك الدولي ‪OP9.00‬‬

                        ‫قانون االستمالك �?ي لبنان‬                               ‫السياسة التشغيلية للبنك الدولي ‪OP9.00‬‬
                                                                                                            ‫التشاور والمشاركة‬
   ‫دو‬   ‫ي‬       ‫وييقع‬       ‫ب يج م سي وز‬           ‫ت�?طل ع لي الس‬     ‫ش و وطل‬      ‫ش و م ألشخ ل ض ي م‬          ‫ي عي‬
   ‫غي‬       ‫سي مش و‬          ‫س ب ‪ .‬و ك قد تسه‬      ‫نق ش علن‬     ‫مش ك �? تخطي وتن�?يب ب م إع د يطي ‪ .‬وي طل أيض إج‬
                                                      ‫أ تش ع لي إع د يطي تد بي تض حصي ألشخ ل س ي علني ‪.‬‬
                                                                   ‫ش و عل بد من سه تقني و ق ص دي‬       ‫ض ي م‬
                                                                                                      ‫إلع د يطي ‪.‬‬

                                                                                                                         ‫التعوي‬
    ‫عييض س ن د إ ألسع س د �? سي‬               ‫تي�? خط إع د يطي و عييض تعييض س يع و�?ع ال تحدد جن الس‬
    ‫تؤث عل‬       ‫حلي ‪ .‬ويؤخب �? إلع ه ك عنص م عن ص‬           ‫ت ته بشك مه ش‬      ‫كل�? الس هد ك م خس ألصي‬
  ‫ي تسديد‬       ‫ع م ‪ .‬وم ذ‬       ‫تك ي‬     ‫وي حس‬        ‫ي م هن ‪ .‬ك تنص أيض عل أ "تن�?يب قي‬            ‫ب ش ي‬
      ‫ي إد‬     ‫الس ي م قه‬    ‫عييض بعد يقي عل ق‬              ‫لش و‬      ‫أنشط إع د يطي ي ته ب ن�?يب كي الس ث‬
    ‫الس ي خ ‪ 15‬ييم م ت ي‬       ‫ك تن�?يب ق‬      ‫وم‬     ‫الس‬    ‫عد حدو ن و أو قييد �? وض عل يصي‬             ‫ض‬
    ‫‪ 30‬ييم أل ض‬       ‫ش غ وخ‬       ‫إلشع ب نسه أل ض‬                         ‫زم إلع د يطي "‪.‬‬    ‫قه تخ ذ د بي‬
    ‫عييض وت مين �? حس قه‬     ‫و ه ن ‪ .‬وم ذ ي وض أمي‬
   ‫عني بقمك ني‬     ‫ج‬   ‫الس ي وإشع‬      ‫يقي عل ق‬      ‫أ ي‬
      ‫عني أيض بح إلس ئن إذ‬     ‫ألط‬      ‫قهض تعييض ت ‪ .‬وت‬
                              ‫تك ضي ع مهلغ عييض‪.‬‬

   ‫ي تقدي عييض ألو ئك بي ي عي بح س ق نين �? تي�?ي عييض ألشخ ل بي ي عي بحقي ق نيني ‪ .‬إ و ضع‬
   ‫س ي ال ي عي ب ح ق نين‬       ‫أو يد و قي ي بدو عقيد إيج‬     ‫أل‬   ‫؛ وأو ئ بي يح لي حجج تثه ملكي‬     ‫أل‬
  ‫عييض �? ح ط د‪ .‬وم ذ غ ه‬             ‫ال يحصلي عل‬    ‫س عد �? إع د يطي ألو ئ بي ال وب‬     ‫ألصي ؛ وي تي�?ي‬
   ‫الت�? عل‬    ‫م ت إع د يطي م خ م�? وض ودي م خ‬               ‫ب أو حجج تثه ملكي أل‬    ‫ي عي بح ق نين مع‬
     ‫غ د طيعي ‪.‬‬      ‫ب سيشج عل‬      ‫عييض أو إلغ‬  ‫مس ي‬                                      ‫يشغلين ‪.‬‬


    ‫ن ت عن مه ش عل‬     ‫دخ و ض‬   ‫ي تقيي تعييض خس‬                         ‫تنص عل أحك ت عل بخس مص د دخ أو سه كس‬
     ‫ب‬    ‫وخس‬   ‫ميق وحج وشك وميضي الس ث‬       ‫س‬                         ‫الن ق إ‬    ‫سي ك ي عي عل شخص ض‬             ‫عي‬
   ‫وخس أل ب ؛ وم ذ ال ي ض أ أحك و ضح ع س ع د‬                           ‫يك ‪ .‬تس يج حصي ألشخ ل ض ي‬             ‫ميق آخ أ‬
                   ‫�?قيد ‪.‬‬  ‫مص د دخ أو سه كس عي‬                         ‫هبو حسي سه‬        ‫س عد �? ج يد‬      ‫ش و عل‬     ‫م‬
                                                                        ‫كس عيش ومس ي عيش أو عل ألق إلس ع دت ب قي‬
                                                                     ‫حقيقي إ م ك ن علي قه ن و أو قه بد ي تن�?يب‬
                                                                                                     ‫ش و أي أعل ‪.‬‬



‫ع م ومق ب د�? تعييض س ب ومنص ("تعييض‬                 ‫صلح‬      ‫حقي إال عندم يكي م ش ذ تحقي‬        ‫ال يجيز لدو مص د‬
 ‫طع بص حي‬    ‫لي مص د حقي ن�?س إال إذ ج‬               ‫قدي ق نين وال ي ك وق ع‬     ‫منص ")‪ .‬ويكي ك �? عييض م ي م خ‬
‫يكي ن طع وإذ ت ي�? أ منشآ ض حدود‬                     ‫عييض مسهق عندم‬    ‫حك صلح ع م ن�?س ‪ .‬وت�?د�? ‪ %65‬عل ألق م قي‬
 ‫‪ %10‬هقي (إذ غ بب �?ق ) إ حي صدو‬                      ‫بح تعلي د�?‬    ‫الس‬     ‫ي د�? نسه إض �?ي ‪ %25‬ويح �? ط‬          ‫الس‬
                                                                                                     ‫الس حي ذ‪.‬‬    ‫ق‬
  ‫خ ص ب قييد ألخ‬   ‫و سي ال ت�?‬  ‫ن�? �?ع ملكي‬ ‫عل ألحك ع م ل عييض سه ع ألصي‬        ‫ينص ق ني الس‬
‫زمن بي‬      ‫ع لي ط يق د�? عييض ع حي ز أل ض عل م ح م عدد و ك م م أ �?‬  ‫لكي ‪ .‬وتج‬   ‫�? وض عل‬
                                                              ‫لكي و د�?ع ن ي ‪.‬‬    ‫الس حي ذ عل‬
‫بي‬     ‫عني ‪ .‬ويجيز يز‬            ‫يز‬     ‫تحص علي م‬      ‫شكل ب سي تحديد عييض و�?ق ق ح‬                                         ‫ت ي جن الس‬
                        ‫س ن�? ‪.‬‬        ‫يدي أم جن طعي ويج أ ي ث مح‬  ‫لجن‬     ‫لكي طع �? ق‬                                       ‫و علي أو ص ح‬

‫�?ي صلح ع م ‪ .‬وي�?ن�?ب ب‬ ‫أل ض‬                   ‫بصي ج ي " إلحد‬    ‫ب " الس‬                 ‫لهن ن ب ح سلط الس‬      ‫يح �? ق ني الس‬
 ‫" إلحد قط أل ض وس كي ب ح‬                    ‫علي " أو " نطق ي قع تح أل‬                ‫إلج عندم يكي ن ح ج إ س خد " سط‬
                                                                                                       ‫ألسط عل طي ألن�? ‪.‬‬

 ‫ت طله‬    ‫ن�?س‬     ‫سي إلج‬     ‫ب‬   ‫بصي ج ي إنش م سي ح ال ت�? ‪ .‬وي طل إصد‬             ‫حقي الس‬    ‫ي طل �?‬
   ‫مق ب س‬     ‫�? ب ح تعييض‬         ‫عييض إذ يج‬    ‫لكي "‪ .‬وال يهدو �? بي ع لي ي إال �? تقدي‬  ‫"ع لي ن ك م‬
‫لجن تقدي عييض‬   ‫لكي ‪ .‬وت ي‬  ‫ب س خد أج م عق ( عليي أو سل�?ي ) ون يج خضيع هعض قييد �? وض عل س خد‬
   ‫ح عم ن‬      ‫ل�?‬    ‫ن�? وطهيع قييد وعل أس مهدأ عييض ك م و سه ‪ .‬وك تشي‬        ‫ك ح عل حد عل أس ع‬
                                                     ‫لكي ‪.‬‬    ‫ت�?د�? ع د نسه ‪ %10‬م عييض ب نسه إ ن ك م‬

     ‫سؤو ع م بع إج‬             ‫ي ط‬           ‫ح‬   ‫ب‬   ‫�?‬       ‫ع‬    ‫بي و علي‬  ‫أ وز‬              ‫ش و‬           ‫يع ه مق‬   ‫و�?ق ق ني الس‬
                                                         ‫‪.‬‬       ‫يقيع م قه مجل يز‬                      ‫وإعد د مسيد م سي الس‬    ‫الس‬

‫مخ ط إج عي‬     ‫قد تش‬       ‫ي‬          ‫ج ال‬       ‫‪ OP 9.00‬�?‬        ‫دو‬      ‫شغيلي لهن‬   ‫سي سي‬        ‫ع‬     ‫لهن ني تخ ل‬ ‫و ك قي ني و ألنظ‬
                                                                                                              ‫عنيي ب ش و ‪:‬‬       ‫تؤث عل‬

                                                                 ‫يطي ؛‬     ‫صلح �? ع لي إع د‬              ‫مد مش و ‪/‬مش ك أصح‬          ‫‪‬‬

                                                                                                                   ‫عييض؛‬      ‫د�?‬   ‫‪‬‬

                                                                                      ‫عي‬      ‫كس‬        ‫دخ أو وس‬    ‫مص د‬     ‫خس‬    ‫‪‬‬

                                                                         ‫بي ال ي عي بحقي ق نيني ‪.‬‬          ‫و ضعي أليد و قي ي‬       ‫‪‬‬

 ‫ي دو إج نق ش علن س ب ‪ .‬وم ذ قد تسه‬     ‫ييق علي‬   ‫ب يج م سي وز‬        ‫�? هن يهدأ الس‬   ‫�? ق ني الس‬
 ‫ألشخ ل ض ي م‬         ‫غي س ي علني و ك بحس سي س شغيلي لهن دو ‪ OP 9.00‬يج س ش‬            ‫سي مش و‬
 ‫ق ني أيض أ تش ع لي إع د يطي تد بي تض حصي‬          ‫ش و وإش ك �? تخطي وتن�?يب ب م إع د يطي ‪ .‬وي�?‬
                                    ‫ش و عل بد من سه �?ني و ق ص دي إلع د يطي ‪.‬‬     ‫ألشخ ل ض ي م‬
                                                                                                                                    ‫الملحق ‪ – 3‬ملخص المشاورات‬
                                                  ‫صلح‬          ‫‪ II‬م أصح‬        ‫هن‬        ‫�?‬     ‫علي ج ي ألط�?‬                    ‫مش و تي�?ي‬           ‫‪ – I‬دع مش و‬                  ‫ج‬

‫حل‬       ‫‪-‬‬   ‫هن‬   ‫علي ج ي ألط�? �?‬             ‫قدي مش و تي�?ي‬            ‫�? ‪ 21‬أب ي ‪/‬نيس ‪ 2016‬�? بي و �? �?ند مي�? هي‬                                               ‫تش و‬     ‫عقد ج‬
                                                                                        ‫تقيي نظ هيئي و الج عي ‪.‬‬                                              ‫ث ني ومن قش ن‬

                                                                                                                                                       ‫القضايا المطروحة‪:‬‬

‫بي‬   ‫ج ألو ع ض ش و تي�?ي علي ج ي ألط�? �? هن قدم وز‬          ‫إ ث ث أج ‪ .‬وتض‬     ‫ت تقسي جلس ش و‬
‫ق ح م قه هن دو ‪ .‬وت تخصيص‬   ‫ث ن ع ض آلث الج عي و هيئي وتد بي خ�?ي‬   ‫ج‬   ‫و علي و علي ع ‪ .‬وتض‬
                              ‫شو ‪:‬‬        ‫ألسئل و ألجيب ‪ .‬ويلخص جدو أدن قض ي ط وح خ‬ ‫ث‬    ‫ج‬

                                ‫األجوبة‬                                                                                   ‫األسئلة‬
     ‫س خدمي غي‬           ‫يطي قس أس سي ش‬                  ‫يع ه تقيي إع د‬                  ‫دو أ دي أ‬                      ‫هن‬    ‫بي و علي ع‬       ‫وز‬                        ‫أبلغ‬
                             ‫لك‬         ‫يصي إ‬            ‫س يي ومش ك‬                      ‫إض �? إ أ‬                        ‫د‬     ‫وخ ص ومخصص هن‬                             ‫عم‬
                                                                                                                                         ‫م هلدي‬                         ‫مقدم‬
  ‫بدال‬     ‫س ي س ع أق (‪ 5‬س ع‬               ‫د س ل�?‬             ‫ن‬        ‫يض‬                                    ‫أق‬       ‫س ي سع‬      ‫د س ل�?‬     ‫ن‬                          ‫يض‬
    ‫غي‬       ‫م ‪ .)6‬وتخصص ب س ع ل ي ض و ألنشط ألخ‬
                                      ‫صه حي ‪.‬‬           ‫ألك دي ي �? �?‬
  ‫لهن نيي و سي يي عل حد‬               ‫كث‬       ‫علي‬        ‫يس د ب ن م‬                                                      ‫ي لسي يي �?ق‬             ‫كث‬         ‫علي‬        ‫ب نم‬
                                ‫لهن ن‬       ‫ن‬      ‫سي ويض ج م‬
     ‫أ كن سيغي ألدو‬             ‫جديد عل ت كي‬               ‫ن‬        ‫ي ك‬                  ‫جديد‬            ‫ن‬        ‫الع ه عند وض‬              ‫أ �?‬             ‫يج أخب ت كي‬
                                        ‫قدي‬      ‫ن‬       ‫قدم ل أ �?‬
    ‫لي عندم ال يكي‬         ‫هن أثن عط وخ‬                   ‫سي إج أع‬                                       ‫د‬            ‫ألط�? �?‬      ‫ضجي عل‬           ‫قلي م أث‬               ‫يج‬
                                                  ‫د س‪.‬‬            ‫ألط�? �?‬
       ‫و ومص د أخ‬             ‫�?ي ي عل ب ضجي ن ت ع ح ك‬
   ‫ب نق ط وتقدي‬          ‫دقي �?‬           ‫د س سي‬                 ‫م‬        ‫ب ق‬
       ‫ألشج وإق م حي ج ‪...‬‬             ‫ن سه ك‬          ‫يصي ب د بي‬
    ‫علق ب سجي ألط�? تش بشك أس س‬                        ‫هلغ عن‬           ‫س‬            ‫ألط�?‬             ‫ح‬            ‫يعي‬     ‫ن زحي‬           ‫لي دي‬        ‫ق نين‬         ‫سجي‬
    ‫يد م حقيق ل كد م‬                  ‫أمي م علق ب كل�? ‪ .‬وسي إج‬                                                                                                      ‫ب د س‬
                                          ‫أث ع لي سجي ق نين ‪.‬‬
  ‫الج عي و هيئي م بعض وال ي ك �?صل ‪.‬‬                          ‫س‬         ‫ت�?ع‬     ‫نظ‬            ‫وتقيي‬       ‫هن‬       ‫�?‬     ‫ألط�?‬      ‫علي ج ي‬   ‫ج ب ن م تي�?ي‬
      ‫ويع ه تقيي نظ هيئي و الج عي أس سي قه هد ب‬                                                                                      ‫هيئي و الج عي أم غ ي‬
                                                                   ‫مش و ‪.‬‬
  ‫إ مش و تي�?ي علي ج ي ألط�? �? هن ( حل ث ني )‬                                         ‫ني‬          ‫ني‬            ‫أث عل‬          ‫جديد وق وسيكي‬             ‫ي طل وض من‬
     ‫جديد إ ج ن‬          ‫ن‬        ‫ي قيد طيي ويش تحديث‬
    ‫ن‬         ‫و ي د‪ .‬وسي دع طيي‬                 ‫جي‬         ‫مض ي تي�?ي‬
                                                                  ‫ل عل ي ‪.‬‬
        ‫�? وض س ‪ .‬وح إ ج‬                             ‫د‬        ‫إ ‪ %90‬م‬                                              ‫سي بن ؤ أو إع د ت يل‬                              ‫د‬   ‫عدد‬
   ‫ب‬       ‫كث‬      ‫ي منب ‪ 4-3‬أعي إال أ الس ع‬                    ‫ع لي إع د‬
                   ‫ي ع لي م ي صل ‪.‬‬            ‫يجع م إع د‬                ‫د‬
      ‫ه ن م ويع ع كث م وز‬                        ‫ي ي هن دو ن‬                                         ‫علي‬          ‫حصي عل‬             ‫دع مس‬             ‫دو‬      ‫هن‬        ‫وس‬
                               ‫قه ب ن‬                 ‫بي و علي ع‬
                 ‫ه نم‬     ‫ت مع ج مشكل طل م ش ك وض‬                                                            ‫مش ك ال�? ق إ طل‬
  ‫نظ يطن ‪ .‬وسي تحديد‬              ‫د س و�?ق طله‬                       ‫سي إج‬      ‫هيئ‬            ‫طليب م وز‬         ‫د س‬      ‫ؤي إلج‬
                                                                                                                         ‫زم‬        ‫هيئي‬
                                                        ‫�?جي وسد ‪.‬‬                                             ‫د‬      ‫إلع د ت ي وبن‬
                ‫س غي محدود وس غط مج يع و سع م ن‬                                        ‫أو طل‬   ‫ب ن م ن س كي عل ج ن ع‬          ‫مؤش‬
   ‫خ ص ض و ي و�?ق‬               ‫ألشخ ل ذو الح ي ج‬                      ‫م طله‬         ‫س ؤخب �? إلع ه إمك ني حصي الشخ ل ذو الح ي ج‬
     ‫س �? إلع ه عند بن‬               ‫لق ني جديد‪ .‬وسي أخب ب‬                                                         ‫خ ص عل علي‬
     ‫ي يع د ألم عل أوض‬                 ‫جديد وب نسه إلع د‬                  ‫مد‬
                                                                  ‫د س‪.‬‬
                               ‫سي س هد مصطل الجئي بن زحي‬                                      ‫إ مصطل لالجئي سي يي ل غي صحي‬
     ‫علي ج ي ألط�?‬           ‫حل ث ني ش و تي�?ي‬                           ‫يض‬      ‫حل ث ني م مش و تي�?ي علي‬      ‫يج أ ي ع عل‬
     ‫م جع وإض �? مي د عديد ‪ .‬وي ته ب قد ب ي�? ألمي‬                                 ‫ش و‬   ‫حل ألو م‬    ‫م تن�?يب‬ ‫ج ي ألط�? بعد إلن‬
                        ‫ضي ‪.‬‬           ‫ج‬           ‫س دع تن ي قد‬
                                                                                                      ‫ملخص المشاورات‪:‬‬

                                        ‫شي غ أدن ‪:‬‬    ‫ش كي وشدد عل م بع‬             ‫دود �?ع إيج بي م‬        ‫شو‬       ‫كش�?‬

                                                                      ‫منهج جديد يتخذ �? ا عتبار دور المروة‬       ‫‪‬‬
                                                             ‫التخ�?ي�? من رثار الضجيج عل األ�?�?او �? المدار‬         ‫‪‬‬
                                     ‫التحقي حوو التسجيو القانون لطهو ووثره عل حصوو األ�?�?او عل التعليم‬           ‫‪‬‬
                                                        ‫ضمان تلبية مت�?لبات األ�?�?او ذول ا حتياجات الخاصة‬         ‫‪‬‬
                                                  ‫وبنائها‬   ‫إجراء الدراسات البيئية الزممة إلعادة تتهيو المدار‬   ‫‪‬‬

                                                                                                            ‫الحاضرون‪:‬‬

‫الج‬   ‫تيثي‬   ‫جن‬   ‫أدن إ‬   ‫م ي�?‬   ‫ع‬   ‫و ش‬   ‫ش كي �?‬           ‫ي (ق‬      ‫يسي‬            ‫الن‬     ‫شو‬        ‫مث ح ض و �?‬
                                                                                                            ‫ب صي )‪.‬‬
                                                                                                                                        ‫قائمة المشاركين‬

                         ‫البريد اإللكتروني‬            ‫هات‬                         ‫المنظمة‬                                     ‫المنصب‬              ‫اإلسم‬
‫‪Elie_naim@hotmail.com‬‬                        ‫‪+9613281980‬‬           ‫ع‬   ‫بي و علي‬       ‫وز‬    ‫و علي‬   ‫بي‬        ‫وزي‬        ‫مع‬    ‫مس ش‬             ‫إيل نعي‬
                                                                                                                                 ‫ع‬

‫‪iassi@mehe.gov.lb‬‬                            ‫‪+9613917714‬‬           ‫ع‬   ‫بي و علي‬       ‫وز‬                                 ‫منسق مش ي‬           ‫عص‬           ‫إي‬

‫‪relkhoury@mehe.gov.lb‬‬                        ‫‪+9613743620‬‬           ‫ع‬   ‫بي و علي‬       ‫وز‬                             ‫ش ي‬         ‫مسؤو‬        ‫خي‬       ‫و‬
‫‪riwaelkhoury@gmail.com‬‬
‫‪msamaha@mehe.gov.lb‬‬                          ‫‪+9613032666‬‬           ‫ع‬   ‫بي و علي‬       ‫وز‬                 ‫ن مدن‬      ‫م ندس تخطي ع‬              ‫مي س ح‬

‫‪hzalzali@mehe.gov.lb‬‬                         ‫‪+9613952682‬‬           ‫ع‬   ‫بي و علي‬       ‫وز‬                     ‫علي ألس س‬        ‫مدي قس‬            ‫د ز‬

‫‪Sandy.maroun@savethechildren.org‬‬             ‫‪+96170968908‬‬               ‫أنقبو ط�?ي‬    ‫منظ‬                     ‫و نص‬          ‫إلع‬    ‫مدي‬       ‫س ند م و‬

‫‪Ian.rodgers@savethechildren.org‬‬              ‫‪+96176888052‬‬               ‫أنقبو ط�?ي‬    ‫منظ‬                                      ‫مدي قط‬         ‫ودج‬          ‫إي‬

‫‪mhobeika@mehe.gov.lb‬‬                         ‫‪+9613430506‬‬    ‫علي‬   ‫ه م ‪ /‬تي�?ي‬  ‫وحد إد‬                         ‫ش ك‬      ‫قه و قيي‬              ‫م و حهيق‬
                                                            ‫بي‬       ‫ج ي ألط�? – وز‬
                                                                             ‫و علي ع‬
‫‪bkhalife@mehe.gov.lb‬‬                         ‫‪+96171911944‬‬   ‫علي‬   ‫ه م ‪ /‬تي�?ي‬  ‫وحد إد‬                                       ‫منس ميد ن‬           ‫خلي�?‬       ‫ب‬
                                                            ‫بي‬       ‫ج ي ألط�? – وز‬
                                                                             ‫و علي ع‬
‫‪mtannous@mehe.gov.lb‬‬                         ‫‪+96171874899‬‬   ‫علي‬   ‫ه م ‪ /‬تي�?ي‬  ‫وحد إد‬                     ‫ه ن م ‪ -‬م ندس‬        ‫وحد إد‬         ‫طني‬      ‫مي‬
                                                            ‫بي‬       ‫ج ي ألط�? – وز‬
                                                                             ‫و علي ع‬

‫‪akleit@ana-aqra.org‬‬                          ‫‪+96170665648‬‬                   ‫ج عي أن أق أ‬                                 ‫ب نم‬     ‫مدي‬          ‫أمين كلي‬
                           ‫البريد اإللكتروني‬             ‫هات‬                                    ‫المنظمة‬                      ‫المنصب‬                  ‫اإلسم‬
‫‪Roohi.malik@britishcouncil.org‬‬                 ‫‪+96171911946‬‬                        ‫ه يط ن‬         ‫جل‬        ‫ش ي ب لغ إلنكلي ي‬   ‫مدي‬              ‫وح م ي‬

‫‪skhoury@mehe.gov.lb‬‬                             ‫‪+9613884075‬‬    ‫علي‬       ‫ه م ‪ /‬تي�?ي‬  ‫وحد إد‬                                ‫ه نم‬       ‫مدي‬       ‫صيني خي‬
                                                               ‫بي‬           ‫ج ي ألط�? – وز‬
                                                                                    ‫و علي ع‬
‫‪samyachahine@gmail.com‬‬                          ‫‪+9611685925‬‬          ‫بي لهحي و إلن‬     ‫ك‬                        ‫لغ إلنكلي ي‬       ‫يس قس‬     ‫س مي أبي ح د‬

                                                ‫‪+9613840932‬‬
‫‪Carole.alsharabati@usj.edu.lb‬‬                   ‫‪+9611421419‬‬                    ‫ييس‬        ‫قدي‬     ‫ج مع‬          ‫سي سي‬   ‫مع د علي‬      ‫مدي‬       ‫ك و ش بت‬

                                                ‫‪+9613332406‬‬
‫‪jihaneh@cdr.gov.lb‬‬                              ‫‪+9613600880‬‬          ‫لهحي و إلن‬      ‫بي‬           ‫ك‬               ‫علي‬    ‫مخطط �? مج‬               ‫حيد‬     ‫جي‬

‫‪Salyne.elsamarani@teachforlebanon.org‬‬            ‫‪+961181866‬‬                         ‫علي ألج هن‬                            ‫ن�?يبي‬      ‫دي‬     ‫ن‬     ‫س‬     ‫س ي‬

‫‪Salyne1802@gmail.com‬‬
‫‪Alayan.tdhitaly@gmail.com‬‬                      ‫‪+96171579494‬‬                ‫‪ -‬إيط ي‬        ‫إلنس‬          ‫أ‬                  ‫علي‬      ‫مسؤو‬         ‫شي ي علي‬


‫‪ahmadn@unhcr.org‬‬                               ‫‪+96176421588‬‬    ‫حد‬       ‫ألم‬        ‫س مي‬   ‫�?يضي‬                             ‫علي‬      ‫مسؤو‬         ‫أح د‬     ‫ن‬
                                                                                      ‫جئي‬   ‫شؤو‬

‫‪safa@unhcr.org‬‬                                  ‫‪+9613751100‬‬    ‫حد‬        ‫س مي ألم‬    ‫�?يضي‬                                  ‫علي‬      ‫مسؤو‬         ‫ص�?‬     ‫�?ط‬
                                                                      ‫جئي ‪ /‬بي يك ال‬   ‫شؤو‬
‫‪Roy.saab@qitabi.org‬‬                             ‫‪+9613150950‬‬                   ‫‪World Learning‬‬                ‫ط‬    ‫ح ال‬   ‫علي �?‬       ‫مسؤو‬         ‫و صع‬

‫‪Lamia.sabbah@qitabi.org‬‬                         ‫‪+9613433081‬‬                   ‫‪World Learning‬‬                              ‫مسؤو ب ن م‬              ‫ي صه‬

‫‪Maha.shuayb@lebanonstudies.com‬‬                                            ‫لهن ني‬      ‫د س‬             ‫م ك‬                             ‫مدي‬        ‫شعي‬      ‫م‬


‫‪Nisrine.i@hariri-foundation.org‬‬                 ‫‪+9611972221‬‬                          ‫ح ي‬         ‫مؤسس‬                         ‫منسق مش و‬         ‫نس ي عي ن‬
                           +961352627


Lamia.sabbah@qitabi.org   +9613433081   World Learning   ‫مسؤو ب ن م‬   ‫ي صه‬
                         ‫البريد اإللكتروني‬            ‫هات‬                 ‫المنظمة‬                        ‫المنصب‬     ‫اإلسم‬
‫‪Roy.saab@qitabi.org‬‬                          ‫‪+9613150950‬‬          ‫‪World Learning‬‬      ‫ط‬   ‫ح ال‬   ‫علي �?‬    ‫مسؤو‬    ‫و صع‬

‫‪Abel.PIQUERAS@eeas.europa.eu‬‬                                         ‫إلتح د ألو وب‬                   ‫مدي ب ن م‬     ‫أب بيكي‬

‫‪Norma.wakim@lb.britishcouncil.org‬‬            ‫‪+96170119734‬‬           ‫ه يط ن‬      ‫جل‬        ‫ه نم و ش ك‬        ‫مدي‬   ‫ني م وكي‬

‫‪l.mghames@moe.gov.lb‬‬                         ‫‪+9613701853‬‬                  ‫هيئ‬    ‫وز‬                 ‫مش و‬    ‫مدي‬   ‫مغ م‬

‫‪nada.mneymneh@gmail.com‬‬                      ‫‪+9613695155‬‬    ‫بيي‬   ‫لهن ني لعلي‬   ‫يئ‬                         ‫يس‬     ‫ند مني ن‬
     ‫صور من المشاورات‬




‫‪50‬‬
                                                                                      ‫س �?يدي‬      ‫م‬       ‫شو‬        ‫‪– II‬‬     ‫ج‬

    ‫ت ع‬   ‫شو‬           ‫ب‬     ‫س �?يدي مه ش م ه ن م �? ‪ 22‬أب ي ‪/‬نيس ‪ .2016‬وخ‬ ‫م‬ ‫ت عقد جلس مش و‬
 ‫س ي و�? مد س‬          ‫قيي ع هيئ و الج ع له ن م عل أو ي ألمي و عل ي �? مد س ب ح يد ث ني‬
                                    ‫س ي ‪ .‬وبشك ع ت ش و م حي ‪ 30‬شخص م آلب و عل ي ‪.‬‬    ‫ح ج‬

                                                          ‫‪:‬‬       ‫ك يل‬      ‫حلي‬     ‫م آلب و عل ي‬             ‫شو‬            ‫وأن ج‬

‫السوريين الزجئين وقالو مالن مسالتو التعلاليم بالنسالبة للبنالانيين‪ .‬وقالد‬     ‫إن مستو التعليم بالنسبة لل�?ز‬            ‫‪‬‬
‫التال يرتادهالا الزجئالون السالوريون �?ال تخ�?يال�? اآلثالار‬         ‫ساعدت إضا�?ة ال�?ترة المسائية �? المدار‬
‫السالوريون الالذين يسالت�?يعون‬       ‫اللبنانيين‪ .‬و�?ال والز المدرسالتين يحضالر ال�?الز‬        ‫السلبية عل ال�?ز‬
‫حراجالو الرسالمية وصالو‬         ‫متابعة الواجبات المدرسية المنت مة �?قال�? ال�?تالرة الصالباحية‪ .‬و�?ال مالدار‬
‫�?ال سالوريا وبالتالال �?هالم‬        ‫السوريون الذين يحضرون الالدوام الصالباح قبالو بدايالة الحالر‬            ‫ال�?ز‬
                                                                   ‫مندمجون �? المجتمع والن ام المدرس ‪.‬‬
‫يؤدل الصراع �? سوريا إل خل توترات �?ال مجتمالع الزجئالين السالوريين �?ال لبنالان‪ .‬وقالد وصالو‬                            ‫‪‬‬
  ‫السوريون إل مدرسة برج حمالود الثانيالة الرسالمية حالاملين األساللحة لزاالتباي مالع ال�?الز‬                ‫ال�?ز‬
                                                                                          ‫السوريين اآلخرين‪.‬‬
‫األهو والمعلمالون وهميالة األناال�?ة خالارج ال�?صالوو الدراسالية �?ال ضالمان‬             ‫و�? وز المدرستين ناق‬             ‫‪‬‬
‫�? بيئة جيدة‪ .‬وبالنسبة لط�?�?او الزجئين تقام بعالض األناال�?ة الن�?سالية وا جتماعيالة ويالام‬               ‫تربية ال�?ز‬
          ‫السبت لمساعدة األ�?�?او عل التعامو مع رثار النموح والحالر ‪ .‬وياالوو تالو�?ر المسالاحة عائقالا‬
‫ل رئيساليال‬
                                                                            ‫لطنا�?ة خارج ال�?صوو الدراسية‪.‬‬
‫�?هالم لالم يتمونالوا مالن قبالوو‬    ‫يست�?يعون تلبية ال�?ل‬   ‫و�? مدرسة حراجو الرسمية و�?اد المعلومون ونهم‬                  ‫‪‬‬
 ‫إلال‬   ‫الالذها‬   ‫علال بالاق ال�?الز‬       ‫السوريين الذين يريدون الحضور �?ق�? وقد توج‬         ‫سو نص�? ال�?ز‬
                                                                                  ‫مدرسة �? القرية المجاورة‪.‬‬
‫بعضالهم‬     ‫إلال المدرسالة الثانويالة وقالد �?لال‬    ‫و�? وز المدرستين ادد األهو عل حاجة و�?�?الهم للذها‬                   ‫‪‬‬
                                                                     ‫توسيع المدرستين لتامز هذه األعوام‪.‬‬
‫وو�?اد المعلمون ون المن مات يالر الحووميالة قالد حضالرت لتقالديم المالوارد لط�?�?الاو الزجئالين باالوو‬                   ‫‪‬‬
‫مالن المن مالات يالر الحووميالة عالدم العالودة إ إذا وانالت‬       ‫�? خل توترات‪ .‬و�?ل‬             ‫ما تسب‬     ‫استثنائ‬
                                                                                                         ‫ستقد‬
                                                                                  ‫ّم المواد لجميع األ�?�?او‪.‬‬
‫مهمالة �?ال هالاتين‬     ‫و يعتقد األهو والمعلمون �? هاتين المدرستين ون القضايا القائمة علال نالوع الجالن‬                 ‫‪‬‬
                                                                                          ‫المدرستين بالتحديد‪.‬‬
‫و�? المدرستين وص�? المعلمون ا ختز�?ات الثقا�?ية بالين السالوريين وو�?الادوا باالوو خالام ون ووليالاء‬                       ‫‪‬‬
                                                                ‫األمور السوريين يعاقبون و�?�?الهم جسديا‬
‫ل إن واجه األ�?�?او ماالاوو �?ال المدرسالة‪ .‬لالذا يتالردد المعلمالون‬
                                                               ‫�? التواصو مع األهو باتن سلوي األ�?�?او‪.‬‬




                                                          ‫‪51‬‬
‫وقاو األهو والمعلمون �? مدرسالة بالرج حمالود الرسالمية الثانيالة بالتنهم يتبعالون رليالة ماالابهة آلليالة‬     ‫‪‬‬
‫واألهالو وقالاو الحاضالرون‬      ‫لا تصاو المجتمع ل‪ .‬وثمة اخم �? البلدية يتول التنسالي بالين المالدار‬
                                                                                  ‫بتنهم سعداء بهذه اآللية‪.‬‬
‫يعتقد األهو والمعلمون ون هالذا ا تصالاو المجتمعال ضالرورل بمالا ون‬            ‫�? مدرسة حراجو الرسمية‬          ‫‪‬‬
                                                             ‫األهو ي�?ضلون التواصو مباارةل مع المدرسة‪.‬‬
‫ويعر�? األهو والمعلمون �? وز المدرستين رلية معالجالة الاالواو التال تتبعهالا ومارة التربيالة والتعلاليم‬        ‫‪‬‬
                                                                             ‫العال ويقولون إنها تستعمو‪.‬‬




                                                        ‫‪52‬‬
                                                                                                               ‫الملحق ‪4‬‬

                                                                ‫ي و هن‬            ‫م و صد آث إع د‬      ‫خ�?ي‬     ‫تد بي‬         ‫ق‬

 ‫ت تي�?ي بدي " لنص ك م " ن يذ خط‬         ‫د‬   ‫و‪/‬أو إع د ت ي‬               ‫دني كهن‬     ‫خط‬          ‫ب نسه لهني ح ي ذ‬
  ‫ي هسيط أو تشييد مه‬    ‫إت ح �? ص ن أكث تنسيق ع لي إع د‬                   ‫هيئي ش الس خد ‪ .‬وت ث الهد�? �?‬          ‫إلد‬
    ‫ج ال ي ج أ م وث‬     ‫هيئي ب بشك مه ش ب ع ه‬     ‫خط إلد‬                   ‫س خد ق‬      ‫عل نط صغي ‪ .‬أم الغاية �?‬
‫دني �? إط ب ن م تي�?ي علي ج ي ألط�? �? هن ‪ -‬حل ث ني ‪.‬‬                           ‫ألسع ل ق و ي بي ين�?بو ألع‬            ‫ع‬
    ‫كي س ل الس ع‬     ‫جيد " ل خ�?ي و �?‬
                     ‫ص‬                    ‫س‬    ‫ألمثل ع "‬                ‫هيئي قدي‬     ‫خط إلد‬        ‫وت إعد د ن يذ ق‬
‫ن يذج ألس س عقيد‬      ‫خ�?ي‬     ‫هيئي إ تغطي ن‬    ‫خط إلد‬                   ‫وت ش م ش وط لهن ني ‪ .‬وي د ن يذ ق‬
                                                                                   ‫حلي ‪.‬‬       ‫دني ذ آلث‬       ‫ألع‬

                                                                                            ‫م ث ث أقس ‪:‬‬        ‫ق‬             ‫ت‬

‫القسم األوو يتضمن الجمء الوص�? الذل يصال�? خصالائم الماالروع مالن حيالث الموقالع والترتيبالات‬                    ‫‪‬‬
                                                                                                   ‫المؤسسية‬
 ‫القسم الثان يتضمن ال�?حم البيئ وا جتمالاع للقضالايا واآلثالار المحتملالة بنسال بسالي�? يتمثالو �?ال‬              ‫‪‬‬
‫اإلجابة بنعم‪ /‬تتبعه تدابير تخ�?ي�? ألل ناالا�?‪ .‬وحاليالال تعالرض القائمالة ومثلالة عالن القضالايا واآلثالار‬
                                  ‫المحتملة ومن الممون توسيعها لتامو القضايا و‪/‬وو اآلثار الخاصة بالمواقع‪.‬‬
‫الاالوو‬   ‫القسم الثالث سيتضمن خ�?ة مراقبالة األناال�?ة خالزو بنالاء وتن�?يالذ الماالروع‪ .‬ويحالت�? بالن�?‬            ‫‪‬‬
 ‫لخ�?�? اإلدارة البيئية الحالية‪ .‬والمقصالود مالن هالذه القائمالة تضالمين الجالمئين ‪ 2‬و‪ 3‬ووثالائ‬        ‫الم�?لو‬
                                                                                         ‫لع�?اءات للمقاولين‪.‬‬

                                                ‫و صد م يل ‪:‬‬       ‫خ�?ي‬      ‫د بي‬     ‫التطبيق ع ل‬    ‫ع ل ‪ :‬سيش‬          ‫طهي‬

‫تحتالول‬      ‫ترميم المدرسة‪ :‬إذا وان ترميم المدرسة يامو الصيانة ا عتياديالة والال�?زء بواسال�?ة الالدهانات التال‬               ‫‪.I‬‬
‫تالدعو‬    ‫والجالدران‬    ‫عل الرصام وإصزح إمدادات المياه والوهرباء والصالر�? الصالح واسالتبداو األبالوا‬
                                                                                   ‫الحاجة لارو�? بيئية وو إل تقييم‪.‬‬
   ‫توساليع وناال�?ة البنالاء ضالمن مسالاحة المالدار‬     ‫‪ .II‬إعادة تأهيل المدارس‪ :‬إذا ووجبت إعالادة تتهيالو المالدار‬
     ‫ي‬
 ‫�?�?بال‬    ‫واملت استخدام مادة األسبست وال�?زء الالذل يحتالول علال الرصالام و‪/‬وو مالواد خ�?يالرة وخالر‬
                                                                              ‫التال �? مل�? معين يتعل بالمدرسة‬
                            ‫أ) يقوم مو �?و وحدة إدارة الماروع بال�?حم بما يتوا�? مع القسمين ‪ 1‬و‪ 2‬ودناه‪.‬‬
‫) عند انتهاء ال�?حم تقوم وحدة إدارة الماروع المسالؤولة عالن البيئالة با سالتعانة بالقسالم ‪ 3‬سالتخراج‬
                       ‫تدابير التخ�?ي�? الت واار إليها ال�?حم باللنعمل وتضمينها علال االوو جالدوو ي‬
 ‫�?ر�?ال بوثيقالة مناقصالة‬
                                                                          ‫األعماو المدنية لبناء المدرسة‪.‬‬
 ‫) يقوم مو �?و وحدة إدارة الماروع المسؤولون عن البيئة بمالوء القسالم ‪ 4‬مالن تالدابير الرصالد خالزو‬
‫عملية التصميم لتحديد معايير الرصد األساسية الت يموالن التحقال منهالا خالزو تن�?يالذ األعمالاو وبعالد‬
                                                                                     ‫ذلي لضمان ا متثاو‪.‬‬

                                                       ‫‪53‬‬
 ‫معالايير الجالودة‬      ‫د) خزو مرحلة تن�?يذ األعماو يتم التحق من ا متثاو البيئال �?ال الموقالع إلال جانال‬
                                           ‫األخر من قبو م�?تا الموقع المؤهلين �? وحدة إدارة الماروع‪.‬‬
‫‪ .III‬بناء المدرسة‪ :‬إذا وان سيتم بناء مدرسة جديدة ساليتم ت�?بيال اإلجالراءات التاليالة ووضالعها �?ال ملال�? معالين‬
                                                                                                   ‫متعل بالمدرسة‪:‬‬
 ‫يموالن‬     ‫�? حاو وانت المدرسة تقع �? ورض خاصة وو �? حاو لم توالن حقالو ملويالة األرض متالو�?رة‬                           ‫أ‪.‬‬
                                    ‫استعماو ومواو ماروع تو�?ير التعليم لجميع األ�?�?او �? لبنان‪-‬المرحلة الثانية‪.‬‬
‫‪ .‬ينب‪ .‬تقديم ودلة تثبت ون األرض ه ملي عام وو ملالي للبلديالة وو وناله تالم االراؤها عالن �?ريال التبالرع‬
 ‫إدخالهالا �?ال مل�?الات‬       ‫ال�?وع باألراض ‪ .‬وتتضمن األدلة صالي ملويالة األرض وو عقالد الاالراء ويجال‬
                                                                                                     ‫الماروع‪.‬‬
                               ‫القسمين ‪ 1‬و‪2‬‬      ‫بعد ذلي سيقوم مو �?و وحدة إدارة الماروع بال�?حم عل وسا‬              ‫‪.‬‬
‫عند انتهاء ال�?حم ستقوم وحدة إدارة الماروع المسالؤولة عالن البيئالة باسالتخراج تالدابير التخ�?يال�? مالن‬               ‫د‪.‬‬
                                ‫القسم ‪ 3‬والت واار إليها ال�?حم بال لنعمل وتضمينها عل االوو جالدوو ي‬
‫�?ر�?ال بوثيقالة مناقصالة األعمالاو‬
                                                                                          ‫المدنية لبناء المدرسة‪.‬‬
‫‪ .‬يقوم مو �?و وحدة إدارة الماروع المسؤولون عن البيئة بموء القسالم ‪ 4‬مالن تالدابير الرصالد خالزو عمليالة‬
‫التصميم لتحديد معايير الرصد األساسية الت يمون التحق منهالا وثنالاء تن�?يالذ األعمالاو وبعالد ذلالي لضالمان‬
                                                                                                       ‫ا متثاو‪.‬‬
   ‫المعالايير األخالر‬     ‫و‪ .‬خزو مرحلة تن�?يذ األعماو يتم التحق من ا متثالاو البيئال �?ال الموقالع إلال جانال‬
                                               ‫للجودة من قبو م�?تا الموقع المؤهلين �? وحدة إدارة الماروع‪.‬‬




                                               ‫وزارة التربية والتعليم العالي‬
                               ‫مشروع تو�?ير التعليم لجميع األط�?ال �?ي لبنان – المرحلة الثانية‬
                                            ‫من المخاطر والرصد‬      ‫خطة التخ�?ي‬
                                            ‫قائمة أنشطة البناء وإعادة التأهيل‬



                                                                                ‫الجزء ‪ :I‬الترتيبات المؤسسية واإلدارية‬
                                                                                                                 ‫هلد‬
                                                                                                        ‫ش و‬        ‫عني‬
                                                                                              ‫ش و و نش ط‬               ‫نظ‬

          ‫قو‬         ‫طق‬              ‫إش‬     ‫وحد إد‬          ‫م ند‬        ‫يق‬      ‫إلش‬                     ‫ن�?يب‬      ‫ت تيه‬
                     ‫حل (إ‬         ‫�?ي‬      ‫سؤو ع‬          ‫ش و‬                                 ‫التص )‬           ‫( إلس وج‬
                                  ‫وجد)‬                    ‫�?حص‬
                                                                                                        ‫الموقع‬     ‫وص‬


                                                           ‫‪54‬‬
                                                  ‫يق‬     ‫إس‬
‫يق نع ] [ ال ] [‬   ‫ملح ‪ :1‬خ يط‬        ‫يق‬         ‫مك‬     ‫وص‬
                                      ‫؟‬      ‫أل‬        ‫م يل‬
                                          ‫جغ �?‬         ‫يص‬




                                 ‫‪55‬‬
                                                                                                                                                    ‫الجزء ‪ :2‬ال�?حص البيئي‪/‬االجتماعي‬
                            ‫مراجع إضا�?ية‬                              ‫الوضع‬                                    ‫نشاط وأمثلة عن المشاكل و‪/‬أو اآلثار المحتملة‬            ‫سيش ‪/‬ي ض‬
                                           ‫إذا كانت اإلجابة بـ "نعم" ألي منها‬                                                                                   ‫يق أي م‬      ‫نش ط �?‬
                 ‫قس ي أ وب أدن‬     ‫م جع‬                       ‫[] ك‬     ‫[] نع‬                                                               ‫هن‬   ‫‪ .1‬إع د ت ي‬          ‫ش ك و‪/‬أو آلث‬
                                                                                                     ‫‪ ‬حروة مرور مروبات خاصة بالموقع‬                                   ‫ي ح ل‪:‬‬

                                                                                ‫ارت�?اع مستو ال‪.‬بار والضجيج نتيجالة وعمالاو الهالدم‬                        ‫‪‬‬
                                                                                                                                      ‫و‪/‬وو البناء‬
                                                                                                                                    ‫ن�?ايات البناء‬         ‫‪‬‬

                 ‫قس ي أ وب أدن‬     ‫م جع‬                       ‫[] ك‬     ‫[] نع‬                                                                                  ‫‪ .2‬بن جديد‬
                                                                                                                 ‫رثار الح�?ر وجر�? التربة‬                   ‫‪‬‬
                                                                                                           ‫�? المياه المستقب‬
                                                                                                         ‫�?لة‬                        ‫ميادة الرواس‬          ‫‪‬‬
                                                                                                     ‫حروة مرور مروبات خاصة بالموقع‬                        ‫‪‬‬
                                                                                ‫ارت�?اع �? ومية �? ال‪.‬بار والضالجيج نتيجالة وعمالاو‬                          ‫‪‬‬
                                                                                                                          ‫الهدم و‪/‬وو البناء‬
                                                                                                                                    ‫ن�?ايات البناء‬         ‫‪‬‬

                     ‫قس ج أدن‬      ‫م جع‬                       ‫[] ك‬     ‫[] نع‬                                            ‫�? دي‬         ‫صح‬          ‫ص‬        ‫‪ .3‬نظ مع ج مي‬
                                                                                        ‫الن�?ايات السائلة و‪/‬وو التصري�? إل المياه المستقبلة‬                 ‫‪‬‬

                      ‫قس د أدن‬     ‫م جع‬                       ‫[] ك‬     ‫[] نع‬                                                               ‫يخي‬            ‫هن و نط‬     ‫‪.4‬‬
                                                                                     ‫الالمواقع التاريخيال‬
                                                                                ‫الة وو‬                         ‫الا الضال‬
                                                                                                        ‫الرر بال‬                 ‫مخال‬
                                                                                                                       ‫الا�?ر إلحال‬                        ‫‪‬‬
                                                                                                           ‫األثرية المعرو�?ة‪ /‬ير المعرو�?ة‬

                                                                                                                                                     ‫‪33‬‬
                      ‫أدن‬     ‫قس‬   ‫م جع‬                       ‫[] ك‬     ‫[] نع‬                                                                              ‫‪ .5‬حي ز أل ض‬




‫قي ي و‪/‬أو بي‬   ‫ألشخ ل بي يعيشي و‪/‬أو‬        ‫ت ش ؤ ‪/‬نقل وتؤث عل‬              ‫م تهط ب أل‬     ‫و ب مس‬    ‫عي‬    ‫خ ص سه كس‬           ‫لكي‬         ‫أل ض ن و ألشخ ل وتغيي و ق ن‬       ‫‪ 33‬يش م‬
                                                                                                                                           ‫ي ش ؤ‬         ‫يشغلي مؤسس تج ي (م ج ) عل أل‬


                                                                                          ‫‪56‬‬
                                                        ‫ا عتداء عل الممتلوات الخاصة‬              ‫‪‬‬
                                 ‫نقو األاخام المتضررين من الماروع إلال موالان‬                    ‫‪‬‬
                                                                                        ‫رخر‬
                                                                  ‫إعادة التو�?ين القسرل‬           ‫‪‬‬
                                                      ‫العي‬   ‫اآلثار عل مداخيو سبو وس‬             ‫‪‬‬

‫قس و أدن‬   ‫م جع‬   ‫[] ك‬   ‫[] نع‬                                                     ‫‪34‬‬
                                                                                        ‫أو س م‬        ‫ي د خطي‬   ‫‪.6‬‬
                                 ‫إمالة والتخلم من ن�?ايات الهالدم و‪/‬وو البنالاء السالامة‬          ‫‪‬‬
                                                                           ‫و‪/‬وو الخ�?يرة‬
                                                      ‫تخمين ميوت ومواد تاحيم اآل ت‬               ‫‪‬‬

‫قس ز أدن‬   ‫م جع‬   ‫[] ك‬   ‫[] نع‬                                        ‫حي‬      ‫نط‬        ‫و‪/‬أو‬     ‫غب‬     ‫‪ .7‬آلث عل‬
                                 ‫التعدل عل ال‪.‬ابات المعينالة و‪/‬وو المنالا�? العاملالة‬             ‫‪‬‬
                                                                  ‫و‪/‬وو المنا�? المحمية‬
                                         ‫�? الموائو الحيوانية المحمية محليا‬
                                         ‫ل‬                                    ‫ا ض�?را‬             ‫‪‬‬

‫قس ح أدن‬   ‫م جع‬   ‫[] ك‬   ‫[] نع‬                                                   ‫و و ش‬                ‫‪ .8‬س م ح ك‬
                                                     ‫حروة مرور مروبات خاصة بالموقع‬               ‫‪‬‬
                                                             ‫يقع الموقع �? من�?قة موت ة‬            ‫‪‬‬

 ‫م جع قس ط أدن‬    ‫[] ك‬   ‫[] نع‬                                                                            ‫‪ .9‬نظ �?‬
                                       ‫مراحيض ووماون ا تساو مناسبة لل�?تيات واألو د‬               ‫‪‬‬
                                 ‫ون مة مناسالبة للالتخلم مالن الن�?ايالات (بالوعالات‬              ‫‪‬‬
                                                                           ‫ابوة مجارل)‬



                         ‫صل إ‬        ‫ح ي عل‬      ‫ط‬     ‫س م وإز‬     ‫ألسهس و د ن‬          ‫ث ال حص‬          ‫عل سهي‬      ‫ي د س م ‪ /‬خطي‬   ‫‪ 34‬تش‬


                                         ‫‪57‬‬
                                                                                                    ‫تو�?ر مرا�? إصحاح لطاخام ذول اإلعاقة‬          ‫‪‬‬




                  ‫الموا�?قة ‪( .................‬مدير وحدة إدارة المشروع)‬                 ‫مراجعة وتوقيع ‪( ..............‬الم�?تش المشر�?)‬       ‫توقيع‪( .............. :‬مهندس وحدة إدارة المشروع)‬

                                                                ‫التاريخ‬                                                         ‫التاريخ‬                                                  ‫التاريخ‬




                                                                                                                                                                             ‫الجزء ‪ :3‬خطة التخ�?ي‬

                                                                                  ‫قائمة التدابير المتخذة لممارسات التخ�?ي الجيدة‬                         ‫المعيار‬                           ‫النشاط‬

                                                                  ‫حلي ب ألنشط ق دم‬         ‫(أ) ت إشع م�? ش هن و هيئ و ج ع‬                  ‫ع‬   ‫إلشع وس م‬                            ‫أ‪ .‬ش وط ع م‬
 ‫يصي إ ي (ب �? ذ‬          ‫عم م‬      ‫ي ك‬        ‫يق‬      ‫و‪/‬أو �?‬   ‫إلع‬   ‫إلب غ ن س �? وس‬            ‫( ) ت إشع ع م ب ألع م خ‬
                                                                                                                       ‫ميق ألع )‬
    ‫ث ال حص ت خيص س خد أل‬                ‫تش عل سهي‬           ‫ي (‬      ‫هن و‪/‬أو إع د‬        ‫خيص طليب ق نيني ألع‬                ‫( ) ك�?‬
                                                                     ‫عل صح ع م )‪.‬‬            ‫و إلش‬    ‫ي د وإ ق ن�? ي‬           ‫و س خد‬
                                   ‫قي ي �? جي و هيئ‬            ‫خ�?ي آلث عل‬        ‫(د) سي تن�?يب ك �? ألع بط يق آمن ومنظ مص‬
      ‫س م وأحبي س م )‬        ‫يق ي وعند ض و ك م ونظ‬                    ‫قهع‬     ‫دو ي جيد (م تدي د‬        ‫س‬              ‫( ) سي ع ع‬
                                ‫ي يج ته ع ‪.‬‬             ‫ي ق سي شد ع إ قي عد يسي و ألنظ‬                ‫ن سه �?‬           ‫�?‬     ‫(و) وض‬
                                                         ‫حط م ط ب ث ن وم �?ي‬               ‫د د خل ي س خد م‬                 ‫(أ) خ أع‬                  ‫ي‬      ‫جيد‬    ‫و‪/‬أو‬   ‫ي‬        ‫إع د‬    ‫‪ .‬أع‬
                                                 ‫غه‬      ‫د �? منطق خ ضع ل ق ب و ش ب ي لحد م نهع‬                     ‫( ) الح �? ظ ب نق‬                                                      ‫هن ع‬
                        ‫يق‬       ‫ش ي و‪/‬أو ت كي م ش لغه �?‬                ‫ي ‪ /‬د جد م خ‬                ‫( ) من ن ش غه أثن ح�?‬
                                                    ‫و ط ق ) م حط ل خ�?ي م غه‬                     ‫(د) ح�? ظ عل خلي هيئ حيط (‬
                                                                          ‫يق‬   ‫ي طل �?‬           ‫( ) ي ح مي د هن ‪ /‬ن�? ي �?‬
                                                                                   ‫يق �? طييل‬          ‫هن �?‬       ‫(و) ت�? ك م كه‬
                                          ‫خيص‬         ‫ي �?ق علي �?‬    ‫هن عل وق معي ت‬           ‫(أ) سي يق ص ضجي ن ت ع أع‬                                    ‫ضجي‬
‫تع ب ط ق ويج وض‬            ‫يك نيكي‬        ‫عد‬     ‫م‬      ‫ي وغي‬      ‫ل ي د وضي غ‬          ‫ح‬      ‫يج أ ي�?غل غط‬              ‫( ) أثن ع‬
                                                                                     ‫ن ط سكني‬        ‫عد �? أبعد مك م ك ع‬
‫يق وتعكي‬      ‫وس م س خ‬                 ‫ن‬     ‫و و س مث ز ق و ‪ /‬أو ألسي‬                ‫يق تد بي من سه ن إلنج‬               ‫(أ) سي يض‬                  ‫ي‬      ‫جيد‬
                                                                                              ‫ق يه بشك كهي‬         ‫مي جد و و ألن‬
                  ‫يقع م أنشط د و هن ‪.‬‬                ‫ن�? ي و خلص من ك �? أني ن�? ي ألس سي‬               ‫(أ) سي تحديد ط ومي ق ج‬                       ‫ن�? ي‬       ‫إد‬
 ‫يق وتخ ين‬   ‫�? ز�?‬      ‫ع م و عضيي و س ل و كي ي ي م خ‬               ‫عدني ن تج ع هن و د ع ن�? ي‬                  ‫( ) سي �?ص ن�? ي‬
                                                                                                             ‫ن سه ‪.‬‬         ‫�? ح وي‬
                                                       ‫ن س بي سط ع مؤ لي ‪.‬‬          ‫هن و خلص من ب شك‬              ‫( ) سي ج ن�? ي‬
                                             ‫ن سه ك ت تص ي ‪.‬‬           ‫خلص م ن�? ي كد ي عل إلد‬              ‫(د) سي الح �? ظ بسج‬

                                                                                                 ‫‪58‬‬
                                     ‫ي د ن سه و ص ح (ب س ثن ألسهس )‬         ‫( ) عند إلمك سيس خد ق و مجدد ويعيد تدوي‬
 ‫هن )‬      ‫صح م مي ق هن ( إلنش أو إع د‬        ‫صحي ومي ص‬       ‫ع م م ن�? ي‬          ‫حلي ي �?ق عل ن‬        ‫(أ) ي عي عل سلط‬                      ‫ي‬    ‫جيد‬   ‫ص‬   ‫‪ .‬نظ مع ج مي‬
‫حدد �?‬        ‫صح �? دي لهي حد ألدن م مع يي جيد‬           ‫س قه�?ل يج مع ج �? ض أنظ مي ص‬               ‫ي‬     ‫( ) قه تص ي�? إ‬                                           ‫صح �? د‬
                                                 ‫صح‬      ‫س ل ومع ج مي ص‬              ‫يجي ي يطني بش نيعي ن�? ي‬      ‫هد‬
                                                                  ‫صح جديد (قه ‪/‬بعد)‬           ‫( ) سي م قه أنظ مي ص‬
‫حلي‬        ‫(أ) إذ ت تحديد هن عل أن بن ت يخ أو أن مش ب هن ت يخ أو ييجد �? منطق مصن�? ك نطق ت يخ يج إب غ سلط‬                             ‫ثق �?‬       ‫ي و‬          ‫يخي‬    ‫هن‬   ‫د‪.‬‬
                                      ‫حل و يطن‬      ‫هن ب ي ي �? م نظ‬         ‫و حصي عل مي �?ق ‪/‬تص ي من وتن�?يب ك �? أع‬
‫سؤو ي‬     ‫ح�? أو هن و التص ب‬        ‫ك ش�? ب صد�? " أثن أع‬    ‫( ) ض وجيد ألحك دب غ ع قط ألث ي أو " آلث ألخ‬
                                                                             ‫ع ب الك ش �? ‪.‬‬         ‫وت خي ألنشط أو تعديل‬
‫ق نينيي‬     ‫س خدمي ق نينيي أو غي‬   ‫ب ض و ي أو إذ يك �?قد إمك ني وصي‬              ‫وك‬       ‫أل‬    ‫يق س‬        ‫(أ) إذ يك م‬    ‫أل ض‬   ‫ش‬    ‫خط ‪/‬إط ع‬                ‫‪ .‬حي ز أل ض‬
                                                    ‫س ي‪.‬‬    ‫سلط‬       ‫عل دخ م يقع إال أن م ك حدو ي س ش‬              ‫أل‬
                                              ‫ش و ذ )‪.‬‬     ‫�? علي (إذ تطل‬          ‫( ) سي تن�?يب خط ‪/‬إط ع حي ز أل ض‬




                                                                                        ‫‪59‬‬
                                                                                     ‫قائمة التدابير المتخذة لممارسات التخ�?ي الجيدة‬                             ‫المعيار‬                        ‫النشاط‬

                                                                ‫ش و أش إ ي بيضي ك د خطي ‪.‬‬            ‫(أ) إذ ك ن م د ألسهس �? ميق‬                        ‫ألسهس‬         ‫إد‬                   ‫يد سم‬   ‫و‪.‬‬
                                                          ‫ل خط‬      ‫ن س لحد م ع‬        ‫( ) عند إلمك سي ح�? ألسهس وخ ب شك‬
                         ‫عن ‪.‬‬       ‫نهعث‬    ‫( ) قه إز ألسهس (إذ ك ذ ض و ي ) سي مع ج بي سط ع م ت طي لحد م ك ي غه‬
                                                            ‫و خه‬        ‫نيي بي ي لكي‬        ‫(د) سي مع ج ألسهس و خلص من م قه‬
                   ‫نس‬         ‫شك‬   ‫( ) إذ ك سي تخ ي م د ألسهس بشك مؤق يج الح �? ظ ب ن�? ي ب م د خ ح وي مغلق ووس ب‬
                                                                                           ‫ت إز‬        ‫(و) ي�?ع د س خد م د ألسهس‬
 ‫ع‬    ‫و خص ص ومعليم‬                ‫كين‬     ‫يق �? ح وي آمن وميسيم تح ت�? صي ع‬               ‫ي د س م ‪ /‬خط مؤق �?‬        ‫(أ) سي ح�? ك �?‬           ‫س م ‪ /‬خطي‬        ‫ن�? ي‬     ‫إد‬
                                                                                                                          ‫ع ج‪.‬‬
                                                         ‫ن س و النح ‪.‬‬          ‫ي د خط �? ح وي م نع ل س‬          ‫( ) يج وض ح وي‬
                                                      ‫و خلص من �? م �? مؤ ل ‪.‬‬           ‫( ) ي نق ن�? ي م قه ش ك م خص ب غ‬
                                         ‫صل‬       ‫ب يح ي عل‬       ‫أو ط‬     ‫ب يح ي عل مكين س م أو مسي‬          ‫(د) ي س خد ط‬
 ‫وسي ن ج ي‬     ‫ع‬        ‫نطق‬          ‫ج و مه ش‬       ‫نطق‬     ‫حي �?‬      ‫ب و نط‬        ‫ع‬     ‫طهيعي‬    ‫ي‬    ‫ت ض أو ت�?س غ ج ي‬      ‫(أ)‬                                  ‫ح ي‬    ‫نط‬   ‫و‪/‬أو‬   ‫ث‬      ‫ز‪ .‬غ ب‬
                                                ‫ع ملي منع ب ت م صيد أو هح ع طع أو قط ألشج أو قي ب أنشط مض أخ ‪.‬‬                                                                                 ‫حي‬
               ‫ب‬        ‫أ ض‬          ‫( ) ب نسه ألشج كهي ق يه م ميق ع يج تحديد وتطييق بسي وح ي جبو وتجن إ ح‬
 ‫و وس ب �?‬               ‫ن ج‬          ‫ي ج و س ح ي م سيي ميق هن م خ تد بي من سه‬                          ‫طه و ج‬        ‫( ) إ أل ض‬
                                                                                       ‫ز ق و ألسي‬        ‫ث ال حص‬       ‫ذ عل سهي‬
                                          ‫حي‪.‬‬      ‫ن ط غي‬      ‫ج و ال سي �?‬      ‫نط‬      ‫(د) ي ح�? أ ح�? أو مقل أو مك لن�? ي �?‬
 ‫عل سهي‬    ‫ذ‬   ‫منظ ‪ .‬ويش‬              ‫هن‬   ‫ن س وأ ح ك م و م كه‬          ‫ق و أ ميق هن آم ب شك‬           ‫(أ) و�?ق ألنظ يطني سيض‬         ‫وغي‬          ‫هش‬               ‫خط‬     ‫ش‬    ‫و وس م‬        ‫‪.‬ح ك‬
                                                                                                                   ‫ث ال حص ‪:‬‬         ‫عل‬      ‫هن‬     ‫ألنشط‬          ‫هش‬
        ‫وضع الز�?تات وإاارات التحذير والحواجم والتحالويزت المروريالة‪ :‬ليوالون الموقالع مرئيالا‬
‫ل بوضالوح‬                                                                                                                  ‫‪‬‬                      ‫و و ش‬             ‫ح ك‬

                                                                           ‫ولتحذير العامة من جميع األخ�?ار المحتملة‬
‫سيما حروالة المالرور الوثي�?الة للوصالوو إلال الموقالع‬                     ‫المو �?ين‬     ‫ن ام إدارة حروة المرور وتدري‬        ‫‪‬‬
                   ‫منه وتتمين المرور والعبور اآلمن للمااة �? المواقع الت تتنقو �?يها مروبات البناء‪.‬‬                 ‫وبالقر‬
‫وناال�?ة النقالو الوبيالرة‬            ‫تعديو ساعات العمو بما يتماا مع ونما�? حروة المالرور المحليالة ول تجنال‬                 ‫‪‬‬
                                                                           ‫خزو ساعات الذروة وووقات حروة المااية‬
‫إدارة حروة المرور بصورة نا�?ة من قبالو المالو �?ين المالدربين وال الاهرين �?ال الموقالع إذا لالمم‬                             ‫‪‬‬
                                                                          ‫للعامة‪.‬‬     ‫األمر لتتمين العبور اآلمن والمناس‬
‫والمحالزت التجاريالة وومالاون اإلقامالة خالزو وناال�?ة‬                    ‫ضمان الوصوو اآلمن والمستمر إل المواتال‬            ‫‪‬‬
                                                                              ‫الترميم إذا بقيت المبان م�?توحة للعامة‪.‬‬




                                                                                                  ‫‪60‬‬
                                                                    ‫قائمة التدابير المتخذة لممارسات التخ�?ي الجيدة‬            ‫المعيار‬    ‫النشاط‬

                                                        ‫ضمان وجود مراحيض من�?صلة لل�?تيات‬            ‫‪‬‬                ‫س ل‬   ‫ن�? ي‬    ‫إد‬   ‫ط‪ .‬نظ �?‬

                                              ‫ضمان وجود إمدادات مياه للمراحيض وا ستحمام‬            ‫‪‬‬
‫و يتم التخلم من مياه الصالر�? الصالح للمالراحيض �?ال مصالار�? ميالاه م�?توحالة؛‬                  ‫يج‬    ‫‪‬‬
‫الن ر �? المصار�? للتخلم من ميالاه الصالر�? الصالح و�?ال التوصاليزت الزممالة‬                     ‫يج‬
                                          ‫ألن مة الصر�? الصح وو األن مة البديلة والبزعات‪.‬‬
  ‫عندما يتم استخدام البزعات وو ون مة وخر مماثلة للالتخلم مالن ن�?ايالات المالراحيض يجال‬             ‫‪‬‬
‫للتن ي�? والتخلم من الن�?ايالة ووالذا ن الام مراقبالة لضالمان عالدم تلالوث‬      ‫تحديد ن ام مناس‬
                                                                       ‫التربة وو المياه الجو�?ية‪.‬‬
‫ساليما‬   ‫ل ضالروريا‬
         ‫ل‬        ‫يعتبالر ومالرا‬     ‫صيانة المراحيض وتو�?ير مراحيض مناسبة لجميالع ال�?الز‬            ‫‪‬‬
                                                              ‫لل�?تيات واألاخام ذول اإلعاقة‬
                     ‫ل سالليما‬
‫ل يتخالذ �?ال ا عتبالار‬       ‫ضمان ون وا�?ة ون مة التخلم مالن الن�?ايالات مصالممة تصالميما‬            ‫‪‬‬
                                             ‫مستويات المياه الجو�?ية ونوع التربة وومية الن�?ايات‬
                                   ‫ضمان وجود حمامات من�?صلة لل�?تيات واألاخام ذول اإلعاقة‬            ‫‪‬‬




                                                                                  ‫‪61‬‬
                                                                                                                                                ‫جزء ‪ :4‬خطة الرصد‬

              ‫من‬                  ‫التكل�?ة‬          ‫لماذا‬              ‫متى‬                        ‫كي‬                    ‫أين‬                 ‫ما‬
‫ع‬   ‫سؤو‬       ‫( ي‬   ‫مي ني‬   ‫ض‬   ‫تك‬    ‫(إذ‬   ‫صد‬           ‫(ي‬   ‫(تحديد ي ت ‪/‬أ‬   ‫يج‬   ‫ب‬    ‫عي‬      ‫( ي‬   ‫يج‬   ‫ب‬   ‫عي‬      ‫( ي‬   ‫يج‬   ‫ب‬   ‫( ي عي‬
          ‫صد؟)‬                   ‫ش و )‬           ‫عي ؟)‬              ‫مس ؟)‬                    ‫صد ؟)‬                  ‫صد ؟)‬               ‫صد ؟)‬                 ‫حل‬


                                                                                                                                                ‫التحضير‬           ‫خ‬
                                                                                                                                                              ‫لنش ط‬




                                                                                                                                                   ‫تن�?يذ نش ط‬      ‫خ‬




                                                                                                                                                 ‫اإلشرا�? عل‬      ‫خ‬
                                                                                                                                                              ‫نش ط‬




                                                                                   ‫‪62‬‬