FICHE D’OBSERVATION ID ID ÉCOLE : ID ENSEIGNANT : OBSERVATEUR : CLASSE : MATIÈRE : SEGMENT 1 EFFECTIF CLASSE : filles ______ garçons HEURE PRÉVUE : __ __ : ___ ___ à ___ ___ : HEURE RÉELLE : __ __ : ___ ___ à ___ ___ : __ LONGUEUR DU SEGMENT : ______ __ __ __ _____ min TEMPS PASSÉ SUR LA TÂCHE 0. TEMPS PASSÉ SUR L’APPRENTISSAGE 1er instantané (4m) 2ème instantané (9m) 3ème instantané (14m) 0.1 L’enseignant fournit une activité d’apprentissage à la plupart des élèves O N O N O N 0.2 Les élèves travaillent sur leurs tâches N/A F M E N/A F M E N/A F M E QUALITÉ DES PRATIQUES D’ENEIGNEMENT Domaines / Éléments / Comportements Notation Scores définitifs A. CULTURE DE LA SALLE DE CLASSE 1. ENVIRONNEMENT D’APPRENTISSAGE FAVORABLE 1 2 3 4 5 1.1 L’enseignant traite tous les élèves avec respect F M E 1.2 L’enseignant utilise un langage positif avec les élèves F M E 1.3 L’enseignant répond aux besoins des élèves N/A F M E L’enseignant n’affiche pas de préjugés et remet a. Genre F M E Déterminer le 1.4 en question les stéréotypes dans la salle de Sous-scores ▷ ▷ F M E classe b. Handicap F M E score 2. ATTENTES POSITIVES EN TERMES DE COMPORTEMENT 1 2 3 4 5 2.1 L’enseignant définit des attentes claires en termes de comportement pour les activités en classe F M E 2.2 L’enseignant reconnaît le comportement positif des élèves F M E 2.3 L’enseignant réoriente la mauvaise conduite et se concentre sur le comportement attendu plutôt que sur le F M E comportement indésirable B. ENSEIGNEMENT 3. FACILITATION DE LA LEÇON 1 2 3 4 5 3.1 L’enseignant énonce clairement les objectifs de la leçon et relie les activités en classe aux objectifs F M E 3.2 L’enseignant explique le contenu à l’aide de multiples formes de représentation F M E 3.3 L’enseignant établit des liens dans la leçon qui se rapportent à d ’autres connaissances sur le contenu ou à F M E la vie quotidienne des élèves 3.4 L’enseignant fait une démonstration par mise en scène ou réflexion à voix haute F M E 4. VÉRIFICATIONS DE LA COMPRÉHENSION 1 2 3 4 5 4.1 L’enseignant se sert des questions, des invites ou d ’autres stratégies pour déterminer le niveau de F M E compréhension des élèves 4.2 L’enseignant surveille la plupart des élèves pendant le travail indépendant / en groupe N/A F M E 4.3 L’enseignant adapte l’enseignement selon le niveau des élèves F M E 5. COMMENTAIRES 1 2 3 4 5 5.1 L’enseignant fournit des commentaires ou des invites spécifiques qui aident à clarifier les problèmes de F M E compréhension des élèves 5.2 L’enseignant fournit des commentaires ou invites spécifiques qui aident à identifier les bonnes réponses F M E des élèves 6. RÉFLEXION CRITIQUE 1 2 3 4 5 6.1 L’enseignant pose des questions ouvertes F M E 6.2 L’enseignant fournit des tâches de réflexion F M E 6.3 Les élèves posent des questions ouvertes ou effectuent des tâches de réflexion F M E C. COMPÉTENCES SOCIO-ÉMOTIONNELLES 7. AUTONOMIE 1 2 3 4 5 7.1 L’enseignant propose des choix aux élèves F M E 7.2 L’enseignant offre aux élèves des occasions d ’assumer des rôles dans la classe F M E 7.3 Les élèves se portent volontaires pour participer en classe F M E 8. PERSÉVÉRANCE 1 2 3 4 5 8.1 L’enseignant reconnaît les efforts des élèves plutôt que de se concentrer uniquement sur les résultats, F M E l’intelligence ou les capacités naturelles 8.2 L’enseignant a une attitude positive face aux difficultés des élèves F M E 8.3 L’enseignant encourage l’établissement d’objectifs F M E 9. COMPÉTENCES SOCIALES ET ESPRIT DE COLLABORATION 1 2 3 4 5 9.1 L’enseignant encourage la collaboration des élèves par l ’interaction entre pairs F M E 9.2 L’enseignant favorise les compétences interpersonnelles des élèves F M E 9.3 Les élèves collaborent entre eux grâce à l’interaction entre pairs F M E 1 NOTES D’OBSERVATION ID Enseignant : SEGMENT 1 0.1 0.2 _________ 1.1 1.2 1.3 1,4a 1.4b _________ 2.1 2.2 2.3 _________ 3.1 3.2 3.3 3.4 _________ 4.1 4.2 4.3 _________ 5.1 5.2 _________ 6.1 6.2 6.3 _________ 7.1 7.2 7.3 _________ 8.1 8.2 8.3 _________ 9.1 9.2 9.3 2 FICHE D’OBSERVATION ID ÉCOLE : ID ENSEIGNANT : ID OBSERVATEUR : CLASSE : MATIÈRE : SEGMENT 2 EFFECTIF CLASSE : filles ______ garçons LONGUEUR DU SEGMENT : HEURE PRÉVUE : __ __ : ___ ___ à ___ ___ : __ __ HEURE RÉELLE : __ __ : ___ ___ à ___ ___ : __ __ ______ _____ min TEMPS PASSÉ SUR LA TÂCHE 0. TEMPS PASSÉ SUR L’APPRENTISSAGE 1er instantané (4m) 2ème instantané (9m) 3ème instantané (14m) 0.1 L’enseignant fournit une activité d’apprentissage à la plupart des élèves O N O N O N 0.2 Les élèves travaillent sur leurs tâches N/A F M E N/A F M E N/A F M E QUALITÉ DES PRATIQUES D’ENEIGNEMENT Domaines / Éléments / Comportements Notation Scores définitifs A. CULTURE DE LA SALLE DE CLASSE 1. ENVIRONNEMENT D’APPRENTISSAGE FAVORABLE 1 2 3 4 5 1.1 L’enseignant traite tous les élèves avec respect F M E 1.2 L’enseignant utilise un langage positif avec les élèves F M E 1.3 L’enseignant répond aux besoins des élèves N/A F M E L’enseignant n’affiche pas de préjugés et remet a. Genre F M E Déterminer le 1.4 en question les stéréotypes dans la salle de Sous-scores ▷ ▷ F M E classe b. Handicap F M E score 2. ATTENTES POSITIVES EN TERMES DE COMPORTEMENT 1 2 3 4 5 2.1 L’enseignant définit des attentes claires en termes de comportement pour les activités en classe F M E 2.2 L’enseignant reconnait le comportement positif des élèves F M E 2.3 L’enseignant réoriente la mauvaise conduite et se concentre sur le comportement attendu plutôt que sur le F M E comportement indésirable B. ENSEIGNEMENT 3. FACILITATION DE LA LEÇON 1 2 3 4 5 3.1 L’enseignant énonce clairement les objectifs de la leçon et relie les activités en classe aux objectifs F M E 3.2 L’enseignant explique le contenu à l’aide de multiples formes de représentation F M E 3.3 L’enseignant établit des liens dans la leçon qui se rapportent à d ’autres connaissances sur le contenu ou à F M E la vie quotidienne des élèves 3.4 L’enseignant fait une démonstration par mise en scène ou réflexion à voix haute F M E 4. VÉRIFICATIONS DE LA COMPRÉHENSION 1 2 3 4 5 4.1 L’enseignant se sert des questions, des invites ou d ’autres stratégies pour déterminer le niveau de F M E compréhension des élèves 4.2 L’enseignant surveille la plupart des élèves pendant le travail indépendant / en groupe N/A F M E 4.3 L’enseignant adapte l’enseignement selon le niveau des élèves F M E 5. COMMENTAIRES 1 2 3 4 5 5.1 L’enseignant fournit des commentaires ou des invites spécifiques qui aident à clarifier les problèmes de F M E compréhension des élèves 5.2 L’enseignant fournit des commentaires ou invites spécifiques qui aident à identifier les bonnes réponses F M E des élèves 6. RÉFLEXION CRITIQUE 1 2 3 4 5 6.1 L’enseignant pose des questions ouvertes F M E 6.2 L’enseignant fournit des tâches de réflexion F M E 6.3 Les élèves posent des questions ouvertes ou effectuent des tâches de réflexion F M E C. COMPÉTENCES SOCIO-ÉMOTIONNELLES 7. AUTONOMIE 1 2 3 4 5 7.1 L’enseignant propose des choix aux élèves F M E 7.2 L’enseignant offre aux élèves des occasions d ’assumer des rôles dans la classe F M E 7.3 Les élèves se portent volontaires pour participer en classe F M E 8. PERSÉVÉRANCE 1 2 3 4 5 8.1 L’enseignant reconnaît les efforts des élèves plutôt que de se concentrer uniquement sur les résultats, F M E l’intelligence ou les capacités naturelles 8.2 L’enseignant a une attitude positive face aux difficultés des élèves F M E 8.3 L’enseignant encourage l’établissement d’objectifs F M E 9. COMPÉTENCES SOCIALES ET ESPRIT DE COLLABORATION 1 2 3 4 5 9.1 L’enseignant encourage la collaboration des élèves par l ’interaction entre pairs F M E 9.2 L’enseignant favorise les compétences interpersonnelles des élèves F M E 9.3 Les élèves collaborent entre eux grâce à l’interaction entre pairs F M E 3 NOTES D’OBSERVATION ID Enseignant : SEGMENT 2 0.1 0.2 _________ 1.1 1.2 1.3 1.4a 1.4b _________ 2.1 2.2 2.3 _________ 3.1 3.2 3.3 3.4 _________ 4.1 4.2 4.3 _________ 5.1 5.2 _________ 6.1 6.2 6.3 _________ 7.1 7.2 7.3 _________ 8.1 8.2 8.3 _________ 9.1 9.2 9.3 4