SYNTHÈSE DE LA MISE EN ŒUVRE Qu’est-ce que Teach ECE ? Proposition de valeur de Teach ECE Teach ECE est un outil gratuit d’observation de la classe qui donne un aperçu de l’un des aspects les moins explorés et les plus importants Teach ECE mesure de manière holistique ce qui se passe dans une classe de l’éducation d’un enfant, à savoir ce qui se passe en classe. L’outil ECE. Cette méthode y arrive en tenant compte non seulement du temps est destiné à l’éducation de la petite enfance (ECE) pour les enfants consacré à l’apprentissage mais, plus important encore, de la qualité des âgés de 3 à 6 ans ; il a été conçu pour aider les pays, en particulier pratiques d’enseignement dans l’éducation de la petite enfance. ceux à revenu faible et intermédiaire (PRFI), à vérifier et à améliorer la qualité de l’enseignement selon le cadre Teach Primary. • Teach ECE englobe les pratiques favorables aux aptitudes cognitives et linguistiques des enfants, leurs compétences socio-émotionnelles et leurs capacités de fonction exécutive.2 Pourquoi est-il important de mesurer Les interactions de haute qualité entre enseignants et enfants comprennent les possibilités offertes aux jeunes enfants d’apprendre les pratiques d’enseignement ? et d’explorer de manière utile. L’outil propose des descriptifs et exemples adaptés au développement des enfants âgés de 3 à 6 ans. Il La qualité est importante, particulièrement dans l’ECE.1 La qualité rend compte de la qualité dans toute une série de contextes éducatifs, du processus, c’est-à-dire celle des pratiques d’enseignement et des y compris les activités dirigées par l’enseignant, centrées sur l’enfant interactions qui ont lieu en classe, constitue un déterminant clé de et basées sur le jeu. l’apprentissage des enfants. Pourtant, la plupart des pays ne disposent pas de données portant sur ce qui se passe dans les classes ECE, notamment • Teach ECE a été conçu en tenant compte des pays à revenu faible et en ce qui concerne la qualité des interactions entre les enseignants et les intermédiaire et peut s’adapter à différents contextes.3 Teach ECE enfants. En outre, dans la plupart des pays, le personnel ECE est souvent comprend une fiche de contrôle qui saisit les aspects de la qualité le plus négligé en termes de formation et de professionnalisation dans structurelle, ce qui peut également contribuer à améliorer la qualité le système éducatif. Pour y remédier, un cadre commun permettant de du processus ou les pratiques d’enseignement. Des vidéos tirées du comprendre et de discuter de l’enseignement de qualité dans l’ECE sera contexte local sont utilisées pour former les observateurs à l’outil et des nécessaire. En mettant en place un cadre apte à mesurer les interactions éléments supplémentaires peuvent être ajoutés pour contextualiser ECE en classe, Teach ECE contribue au dialogue sur l’importance du davantage l’outil à la demande du gouvernement.4 développement professionnel des enseignants dans l’ECE, et forme les bases de systèmes permettant de fournir à ces derniers le soutien dont ils • Teach ECE comprend une boîte à outils complémentaire qui permet ont besoin pour assurer une ECE de qualité. aux équipes de mener à bien la formation, la collecte et l’analyse des données, ainsi que la production de rapports. Parmi les supports fournis figurent un scénario détaillé et un guide de formation, une application Comment utiliser Teach ECE ? de collecte de données, des programmes automatisés qui nettoient, analysent et évaluent la validité des scores de Teach ECE, ainsi que des Teach ECE peut être utilisé pour procéder au diagnostic du système et termes de référence pour les rôles clés. Un modèle de rapport permettant impulser le développement professionnel. En tant qu’outil de diagnostic de communiquer les résultats est également inclus. du système, Teach ECE permet aux gouvernements de suivre l’efficacité de leurs politiques d’amélioration des pratiques d’enseignement dans • Teach ECE est conçu pour s’aligner avec Teach Primary afin de le domaine de l’ECE. En tant qu’outil de développement professionnel, faciliter la mise en œuvre et la continuité des évaluations conduites Teach ECE permet d’identifier les forces et les faiblesses de chaque au niveau des pays. Teach ECE conserve deux domaines de Teach enseignant. La Banque mondiale met actuellement au point l’outil Coach, Primary — la culture de la salle de classe et les compétences socio- qui va aider les directeurs d’école et les encadreurs pédagogiques à affectives. Cependant, elle modifie l’enseignement en faveur de utiliser les informations issues des observations en classe via Teach l’apprentissage dirigé pour prendre en compte l’augmentation de pour fournir des commentaires ciblés sur la façon dont les enseignants l’interaction entre l’enseignant et l’enfant et le soutien qui se manifeste peuvent améliorer leurs pratiques en classe. Teach ECE mettra aussi en dans les classes de l’éducation de base. place les bases pour le développement de Coach ECE. 2 3 Qu’est-ce que Teach ECE mesure ? Le cadre Teach ECE Teach ECE diffère des autres outils d’observation en classe en ce qu’il prend en compte (i) le temps que les enseignants consacrent à l’apprentissage et dans quelle mesure les enfants sont à la tâche ; ainsi que (ii) la qualité des pratiques d’enseignement qui aident à développer les compétences socio-émotionnelles et cognitives des enfants. Il comprend aussi une liste de contrôle permettant d’évaluer les aspects de la qualité structurelle. Dans le cadre de la composante Temps passé sur les tâches, 3 instantanés de 1 à 10 secondes sont utilisés pour enregistrer tant les actions de l’enseignant que la proportion d’enfants qui sont à la tâche tout au long de l’observation. La composante Qualité des pratiques d’enseignement, quant à elle, est organisée en trois Domaines principaux présentés ci-dessous : Culture de la salle de classe, Apprentissage dirigé et Compétences socio-émotionnelles. Ces domaines s’appuient sur Thèmes transversaux neuf Éléments correspondants qui reflètent 28 comportements. Les Teach ECE mesure un certain nombre de thèmes transversaux dans comportements sont classés suivant les niveaux Faible, Moyen ou Élevé, l’ensemble de ses comportements qui sont présentés au Tableau 1. en fonction des preuves collectés pendant les observations. Ces scores de comportement sont ensuite traduits sur une échelle de cinq points, Tableau 1 : Thèmes transversaux de Teach ECE qui quantifie les pratiques d’enseignement telles qu’elles ont été saisies par une série de deux observations de la classe de 15 minutes chacune. FACILITATION ACTIVITÉS CENTRÉES INCLUSION DU LANGAGE SUR L’ENFANT Teach ECE saisit Teach ECE met en évidence Teach ECE mesure la l’enseignement inclusif la dimension linguistique en présence et la qualité des dans les salles de classe, classe, qui se réfère à des activités centrées sur défini comme des pratiques stratégies utilisées par les l’enfant dans les classes aptes à accroître l’accès à enseignants pour stimuler le ECE, définies comme des l’apprentissage pour tous développement du langage activités où les enfants les enfants, quelles que chez les jeunes enfants. dirigent ou jouent des rôles soient leurs capacités. Teach ECE saisit des pratiques importants, comme lors de Teach ECE permet de d’enseignement telles que les jeux libres ou les jeux di- déterminer si un échanges avec les enfants, rigés. Les comportements CULTURE DE LA APPRENTISSAGE COMPÉTENCES SOCIO- enseignant affiche ou s’il/ l’enrichissement des réponses de Teach ECE qui montrent SALLE DE CLASSE : DIRIGÉ : ÉMOTIONNELLES : elle remet en question des des enfants, l’utilisation que l’activité est centrée préjugés fondés sur le des questions ouvertes, la sur l’enfant incluent : dans L’enseignant ECE crée L’enseignant ECE anime L’enseignant ECE développe handicap ou sur le genre. réflexion à haute voix ou la quelle mesure les enfants une culture propice l’apprentissage pour les compétences socio- S’inspirant du Universal narration du comportement. eux-mêmes posent des à l’apprentissage. On favoriser la compréhension émotionnelles des enfants qui Design for Learning questions ouvertes ou recherche dans quelle en indiquant explicitement les encouragent à réussir dans Framework, Teach ECE effectuent des tâches de mesure l’enseignant ce que les enfants vont faire et hors de la salle de classe. Afin couvre également les réflexion, planifient à long crée un environnement et l’objectif de l’activité, en de développer les compétences pratiques d’enseignement ou à court terme pour eux- d’apprentissage favorable fournissant des explications sociales et émotionnelles des inclusives telles que mêmes ou collaborent avec et fixe des attentes claires des concepts et en enfants, l’enseignant inculque l’utilisation de multiples leurs pairs. positives en termes de établissant un lien entre ce l’autonomie, encourage la formes de représentation, comportement, plutôt qui est appris et d’autres persévérance et développe l’adaptation de que de corriger les activités d’apprentissage ou les compétences sociales et l’apprentissage aux comportements négatifs les expériences des enfants. l’esprit de collaboration entre besoins des enfants et les des enfants. les pairs. activités offrant des choix aux enfants. 4 5 Quelle est la différence entre Teach ECE Élaboration et expérimentation et Teach Primary ? Teach ECE est en cours d’expérimentation et de validation. Dès 2021, les formations pilotes de Teach ECE ont démarré dans 4 pays, à savoir Les différences entre les 2 outils résident principalement dans les la République dominicaine, la Mongolie, le Pakistan et la Roumanie. tranches d’âge et les environnements pédagogiques différents Dans ces 4 contextes, les discussions entre parties prenantes, le observés. Les principaux changements opérés au niveau de Teach processus de codage principal et la formation des observateurs Primary et qui se reflètent dans Teach ECE sont les suivants :5 ont eu lieu. Près de 90 % des évaluateurs étaient fiables dans les quatre contextes (Tableau 2). Ces activités pilotes ainsi que les commentaires d’un Groupe d’experts ont contribué à éclairer les 1 2 révisions de l’outil et ont finalement permis de s’assurer qu’il convenait aux pays à revenu faible et intermédiaire. Bien que le travail de terrain ait été interrompu en raison de la pandémie de Covid-19, il est prévu de mener le même processus rigoureux de validation de l’outil Teach ECE que celui qui a été suivi pour Teach Primary, lorsque les conditions le permettront. Niveau de développement Critères de de l’enfant l’apprentissage dirigé Tableau 2 : Taux de réussite à l’Examen de Fiabilité Des descriptifs et exemples Domaine « Instruction » de Teach ECE modifiés, adaptés aux enfants de remplacé par 3 à 6 ans pour refléter la qualité « Apprentissage dirigé » pour dans une série de contextes refléter plus d’interaction NOMBRE TAUX DE PAYS culturels et de pratiques enseignant-enfant, de D’OBSERVATEURS RÉUSSITE d’enseignement différentes médiation ou de soutien qui dans l’ECE, allant des activités se produit dans l’éducation République 10 90 % d’apprentissage centrées sur de l’ECE dominicaine l’enseignant à celles centrées sur l’enfant Mongolie 16 100 % Pakistan 14 79 % 3 4 Roumanie 18 100 % Évaluation des thèmes Composante Liste de transversaux Contrôle Teach ECE évalue les thèmes Teach ECE aborde les transversaux de la stimulation aspects de la qualité du langage et des activités structurelle dans les salles centrées sur l’enfant dans ses de classe ECE comportements 6 7 Mise en œuvre de Teach ECE: de la conception à la finalisation Cette feuille de route fournit un calendrier détaillé, une estimation des coûts et une liste des ressources additionnelles nécessaires à l’application de Teach ECE dans un nouveau contexte.6 La feuille de route illustre le processus de mise en œuvre du début jusqu’à la fin et décrit 4. Collecte de données par les étapes recommandées que les équipes doivent suivre pour garantir les observateurs une collecte de données précise et en temps utile. Il faut environ 3 mois DURÉE PRÉVUE : 21–28 JOURS pour mettre en place l’ensemble du processus. Pour plus de détails, vous Après leur formation, les Le processus dure pouvez vous référer au Guide de mise en œuvre de Teach ECE. observateurs passent aux observation en classe à l’aide de environ 3 mois Teach ECE. Selon le contexte, la 3. Option 1: Formation des responsables de la collecte de données est effectuée mise en œuvre7 par le gouvernement ou une entité externe. Dans l’un ou l’autre cas, ÉTAPE A) CREATION DES CODES MAITRES / DURÉE PRÉVUE : 7 JOURS les observateurs recueillent des 5 Le formateur Teach ECE (avec l’aide facultative d’un maître données à l’aide de PAPI ou CAPI. codeur ou de codeurs) prépare les codes maîtres locaux pour la L’équipe Teach ECE fournit un formation des responsables de la mise en œuvre. fichier do (Stata) qui automatise le processus de nettoyage des ÉTAPE B) FORMER LES RESPONSABLES DE LA MISE EN ŒUVRE / données et génère un rapport DURÉE PRÉVUE : 5 JOURS mettant en exergue les erreurs Le formateur Teach ECE forme 5 à 8 responsables de mise en potentielles contenues dans les œuvre locaux sur l’outil. À la fin de la formation des responsables données. 5. Les ressources de de la mise en œuvre, le formateur Teach ECE en choisira un ou 1. Consulter les deux pour dispenser la formation des observateurs. Teach ECE automatisent le 4 parties prenantes ÉTAPE C) CREER LES JUSTIFICATIONS DES CODES MAITRES / nettoyage, l’analyse et la DURÉE PRÉVUE : DURÉE PRÉVUE : 7–14 JOURS validation des données Les responsables de la mise en œuvre qui auront bouclé la 2 SEMAINES formation Teach ECE avec succès vont créer des justifications de DURÉE PRÉVUE : 1 JOUR Consulter les parties codes maîtres pour les 5 vidéos de pratique et des codes maîtres Après le nettoyage des données, prenantes sur le champ pour les 6 vidéos destinées à l’examen. un autre fichier do (Stata) analyse d’évaluation de Teach automatiquement les données, ce qui ECE et discuter de son ÉTAPE D) PROCEDER A LA FORMATION DES OBSERVATEURS / DURÉE PRÉVUE : 5 JOURS génère des statistiques descriptives et applicabilité dans le confirme la validité des scores Teach contexte local. Le(s) responsable(s) de la mise en œuvre dispense(nt) la 3 formation des observateurs. La formation dure 5 jours (une ECE, produisant des graphiques et des formation de 4 jours + 1 jour pour la fiabilité) tableaux sous Excel/Stata. Ensuite, les résultats sont entrés dans un fichier 2 MS Word pré-formaté ou un fichier texte (LaTeX). 1 2 3 1 3. Option 2 : Formation directe des observateurs8 ÉTAPE A) CREER DES CODES MAITRES ET PREPARER LA FORMATION / DURÉE PRÉVUE : 7 JOURS 2. Recueillir les séquences vidéo Le formateur Teach ECE et le(s) maître(s) codeur(s) certifiés sur Teach ECE élaborent le matériel de formation. DURÉE PRÉVUE : 2 SEMAINES ÉTAPE B) PROCEDER A LA FORMATION DES OBSERVATEURS / Recueillir les séquences vidéo du pays où Teach ECE DURÉE PRÉVUE : 5 JOURS sera appliqué. Ces vidéos devront refléter la diversité de l’échantillon cible dans car elles seront utilisées Le formateur Teach ECE procède à la formation des observateurs. La lors de la formation pour préparer les observateurs à formation dure 5 jours (une formation de 4 jours + 1 jour pour la fiabilité). mettre en pratique l’outil dans un contexte donné. 8 9 Boîte à outils Teach ECE complémentaire TDR du Responsable de mise en œuvre Teach ECE Il est préférable que cette personne soit recrutée. Il/elle est tenu(e) de satisfaire à l’examen de fiabilité de Teach ECE et d’élaborer un ensemble de justifications des codes maîtres sous la direction et la supervision du formateur de Teach ECE. 1 à 2 responsables de la mise en œuvre seront choisies par le formateur Teach ECE pour RESSOURCE DESCRIPTION animer la formation des observateurs, en fonction de leurs performances. TDR de l’Assistant à Le recrutement de cette personne est facultatif et s’avère particulièrement utile si la 1. Consulter les parties prenantes l’Assurance Qualité formation est dispensée à un grand nombre d’observateurs ou dans un contexte de faible capacité. Il/elle devra aider le formateur Teach ECE à préparer le matériel destiné Teach ECE Synthèse, Guide et Ces documents donnent un survol des raisons pour lesquelles les pratiques à la formation des responsables de la mise en œuvre et aidera à gérer et à superviser le Diaporama de Teach d’enseignement ECE sont importantes pour l’apprentissage des jeunes enfants, de développement de codes maîtres pour la formation des observateurs. ECE l’insuffisance des pratiques d’enseignement ECE en de nombreux pays, de la signification de Teach ECE, de la manière dont il aborde ces insuffisances, de la manière dont il diffère 4. Les observateurs Teach ECE recueillent les données des autres outils, les différences entre Teach Primary et Teach ECE, ainsi que du contexte de l’élaboration et de la validation de l’outil. Directives Teach ECE Ce document explique, étape par étape, comment créer une version Web et mobile du pour l’utilisation de questionnaire à recueillir sur des ordinateurs/tablettes, comment utiliser la version Web TDR du Spécialiste Le recrutement de cette personne est facultatif. À la demande du gouvernement, l’application électronique et la version appli, et comment exporter les données recueillies. Teach ECE cette personne est engagée pour aider à la rédaction d’un élément supplémentaire. Ce consultant rédige l’intégralité de l’élément ou conseille les agents du gouvernement lors de SurveyCTO de Teach Il s’agit d’un style d’entretien assisté par ordinateur dans lequel les observateurs la rédaction de l’élément, en fonction des besoins et des préférences du gouvernement. saisissent les scores de façon numérique, à l’aide de SurveyCTO. Ce formulaire ECE (CAPI) rend l’enquête accessible en anglais au téléphone, sur tablette et sur ordinateur. 2. Recueillir les séquences vidéo L’équipe devra créer un serveur SurveyCTO pour recueillir les données à l’aide de ce formulaire. Les données peuvent être recueillies à l’aide d’un ordinateur ou de Guide à la sélection et Ce document explique, étape par étape, comment sélectionner et enregistrer des l’application SurveyCTO sur des tablettes et/ou téléphones. Une fois les données à l’enregistrement des séquences vidéo de classe pour Teach ECE. recueillies, elles peuvent être exportées de SurveyCTO sous la forme d’un fichier Excel. vidéos Teach ECE Ce fichier est parfaitement harmonisé avec les fichiers do de Stata pré-créés qui vont automatiquement étiqueter, nettoyer et analyser les données. Formulaire Ce document est une pièce juridique que les enseignants ECE doivent signer avant d’autorisation l’enregistrement de leur classe. En signant le formulaire, les enseignants ECE acceptent Saisie des données PAPI est un style d’entretien papier-crayon où les observateurs saisissent les scores sur non seulement d’être enregistrés, mais aussi que leurs enregistrements soient utilisés dans Teach ECE (PAPI) le formulaire d’observation Teach ECE et les transfèrent manuellement dans une base d’enregistrement de données Excel. Dans les cas où l’option de collecte de données PAPI est utilisée, ce le cadre de la formation Teach ECE, des publications et de la recherche. Ce consentement Teach ECE. permet aussi la mise en ligne de leurs vidéos en vue d’un accès libre au public. fichier Excel est un modèle pour la saisie de données et est parfaitement compatible avec les fichiers do de Stata pré-créés qui vont automatiquement étiqueter, nettoyer et TDR d l’Éditeur de Le recrutement de cette personne est facultatif. Cette personne est chargée de monter analyser les données. Si l’équipe souhaite programmer la saisie des données dans un vidéos Teach ECE les vidéos des cours en classe pour en faire des segments de 15 minutes et d’intégrer autre logiciel tel que CSPro, un fichier est disponible pour expliquer en détail la logique des sous-titres dans les vidéos de formation (le cas échéant). du questionnaire. Programme Teach ECE Après la collecte des données, soit par CAPI ou PAPI, un fichier do (Stata) pré-écrit TDR du Traducteur(trice) Le recrutement de cette personne est facultatif. Il/elle est responsable de la traduction d’étiquetage des données étiquette automatiquement les données et les enregistre comme premier jeu de de Teach ECE des documents officiels de Teach ECE de l’anglais vers la langue locale. données Stata. à l’aide de Stata TDR du Cabinet Ce document présente les conditions dans lesquelles un cabinet d’enquête doit 3. Choisir et appliquer un modèle de formation d’enquête Teach ECE superviser la collecte de données et le recrutement de superviseurs et observateurs de terrain pour la mise en œuvre de Teach ECE. Lignes directrices pour Ce document fournit une explication étape par étape sur la manière d’écrire des codes la rédaction des codes maîtres. Un code maître est une justification détaillée des raisons pour lesquelles un maîtres Teach ECE comportement ou un élément, tel qu’observé dans la vidéo de la classe, reçoit un score 5. L   es ressources de Teach ECE automatisent le nettoyage, l’analyse et la particulier Teach ECE, qui est établi par un consensus de plusieurs rédacteurs de codes maîtres. validation des données Programme Teach Une fois les données collectées et étiquetées, un fichier do pré-écrit (Stata) vérifie Manuel de formation Ce document contient toutes les ressources nécessaires pour mener à bien la formation ECE de nettoyage des automatiquement l’existence de tendances étranges dans les données et exporte ces Teach ECE de cinq jours sur la fiabilité. Il inclut un scénario détaillé, un agenda de 5 jours, une dernières pour vérification dans un fichier Excel. Il est possible de partager ce fichier banque d’exemples, des activités, des défis courants par élément et des conseils données à l’aide de Excel avec l’équipe ou le cabinet en charge de la collecte de données. Dans ce fichier do, généraux que les formateurs peuvent appliquer pour mener à bien une formation. Stata des corrections peuvent également être apportées à la suite du retour d’information de l’équipe de collecte de données. Le fichier do enregistre les données nettoyées dans un PowerPoint de Cette présentation est à utiliser pendant la formation de 5 jours sur la fiabilité. Elle deuxième jeu de données généré par Stata. Formation Teach ECE s’aligne sur le manuel de formation et comprend des clips vidéo et des notes détaillées permettant aux participants de s’exercer et d’identifier les différents comportements, Programme Teach ECE de Une fois les données nettoyées, un fichier do pré-écrit (Stata) analyse automatiquement éléments et domaines de l’outil. fiabilité à l’aide de Stata les données et confirme la validité des scores Teach ECE (graphiques Stata et tableaux Excel). Plan de gestion du Ce document fournit des informations sur les rôles, les responsabilités et le projet Teach ECE chronogramme nécessaires pour mener à bien le processus de rédaction des codes Programme Teach ECE Après le nettoyage des données, un fichier do pré-écrit (Stata) analyse automatiquement maîtres. les données, ce qui génère des statistiques descriptives dans Excel et des graphiques pour l’analyse à l’aide de Stata analytiques (à la fois au format Excel et Stata). Examen de fiabilité Ce fichier Excel calcule automatiquement la note de fiabilité des participants et indique Teach ECE s’ils ont réussi ou non à l’examen de fiabilité de Teach ECE. Modèle MS Word de Ce document est un modèle de rapport. Ce modèle comporte des rubriques générées Teach ECE automatiquement dont certaines (texte et graphiques) doivent être remplies avec les TDR du Formateur Le recrutement de cette personne est nécessaire. Il/elle s’agirait d’un membre de l’équipe résultats propres à chaque pays. Les graphiques et tableaux produits par le fichier do Teach ECE Teach ECE, qui est responsable de la rédaction des codes maîtres pour la formation des peuvent être intégrés manuellement au rapport. responsables de la mise en œuvre, et de la conduite de la formation. Il/elle supervise ensuite les responsables de la mise en œuvre ou le(s) rédacteur(s) de codes maîtres Fichier texte (LaTeX) Ce document est un modèle de rapport. Ce modèle comporte des rubriques pendant qu’il/elle développe les codes maîtres pour la formation des observateurs. Le Teach ECE générées automatiquement avec du texte qui doivent être remplies avec les résultats formateur Teach ECE choisira une ou deux responsables de la mise en œuvre pour diriger propres à chaque pays. Les graphiques et tableaux produits par le fichier do sont la formation des observateurs, en fonction de leurs performances, si elle(s) est (sont) automatiquement intégrés. formé(e)s. TDR de l’Analyse Stata Le recrutement de cette personne est facultatif et s’avère pertinent si le projet pour Teach ECE nécessite une analyse très technique des résultats de Teach ECE. Il/elle nettoie les données et effectue une analyse approfondie qui sera utilisée dans un rapport ou une communication approfondie. 10 11 Combien coûte Teach ECE ? Ce que des responsables du groupe de travail Le coût de la mise en œuvre de Teach ECE varie selon le contexte. de la Banque mondiale disent de Teach Cependant, le coût de la formation Teach ECE, y compris celui du montage vidéo, de la rédaction des codes maîtres, des déplacements et de l’hébergement du formateur tournent autour de 8 000 Applicabilité au Dialogue politique Formation Teach dollars américains. Ces coûts peuvent varier en fonction du tarif contexte local de consultance du formateur de Teach ECE, qui varie entre 300 et 400 dollars américains par jour. Cette estimation n’inclut pas les « Pour notre nouveau «Teach a fourni les « La préparation de la installations liées à la formation, ni les coûts de collecte des données, projet, nous devions preuves pour tenir un formation Teach implique qui varient en fonction de la taille de l’échantillon et du lieu. Elle produire une vrai débat sur les défis la collecte de vidéos n’inclut pas non plus les frais supplémentaires de traduction. base de données auxquels les enseignants et la création de codes sur les pratiques sont confrontés dans les maîtres à l’aide de l’outil. Le guide est actuellement disponible en anglais, arabe, espagnol, d’enseignement dans salles de classe. Grâce Le processus de création français, mongol, portugais, roumain et ourdou. Sa traduction dans un délai très court à ces informations, de codes maîtres des — nos homologues nous avons pu inciter vidéos locales est une une autre langue coûte entre 600 et 1 000 dollars américains. En ont mis l’accent à la le gouvernement à étape cruciale dans la mise outre, les vidéos et les descriptifs codés avec le code maître pour la fois sur la qualité de s’intéresser aux moyens en œuvre de Teach. Lors formation Teach ECE ne sont actuellement disponibles qu’en anglais. l’instrument et sur son spécifiques que la de la mise en œuvre de Des frais supplémentaires de traduction et de sous-titrage pourraient adaptation au contexte Banque peut aider ces Teach, notre client nous s’appliquer pour une utilisation dans des environnements où les local. Teach nous a enseignants à renforcer a posé de nombreuses rédacteurs de codes maîtres ne comprennent pas l’anglais (soit permis de répondre à leurs compétences questions pour savoir ces deux exigences et aptitudes si nous connaissions environ 2 500 dollars américains). et de respecter notre pédagogiques. » la signification des délai de manière très comportements et Franco Russo, efficace en termes de des éléments, et si nos Philippines coûts ». observateurs pouvaient Tableau 3 : Options de coût pour Teach ECE les comprendre. Après la Francisco Haimovich « Teach nous a donné création des codes maîtres Paz, Uruguay l’occasion de discuter Pas de des vidéos, nous avons Traduction de plusieurs questions traduction pu, au bout d’un certain « Au début, j’étais avec le gouvernement, nombre de tentatives, 1 temps du monteur vidéo x 1 journée ✓ ✓ sceptique quant à notamment l’importance former et certifier des l’utilisation d’un outil de l’observation des observateurs. Malgré 1 temps du codeur x 6 jours de préparation ✓ ✓ de niveau d’inférence enseignants, ce qui avait les écueils, nous avons élevé au Mozambique. toute sa pertinence atteint un taux de fiabilité 1 temps du formateur x (5 jours de formation + 5 ✓ Cependant, la simplicité dans l’introduction d’une jours de préparation) ✓ extrêmement élevé de de Teach et son culture du surveillance et 96%. Sur le terrain, la ✓ ✓ utilisation de vidéos du retour d’informations. formation rigoureuse a 1 billet d’avion aller-retour locales ont permis sa L’outil nous a aidés à vraiment porté ses fruits, 1 hébergement x 7 jours ✓ ✓ mise en œuvre avec identifier les lacunes puisque nous avons atteint un niveau élevé de dans la composante un taux de fiabilité inter- 1 per diem x 7 jours ✓ ✓ fiabilité ». du développement évaluateur extrêmement professionnel des élevé. Grâce à ce Marina Bassi, 1 temps de traducteur x (10 jours de traduction enseignants de notre processus, nous étions Mozambique du manuel + 8 jours de transcription des ✓ projet et à planifier des beaucoup mieux informés séquences vidéo + 7 jours de traduction des innovations pour l’avenir. » de l’outil et nous avons pu codes maîtres) Helena Rovner, convaincre nos partenaires 1 graphiste x 2 jours pour concevoir un manuel ✓ Uruguay et observateurs que tout a été fait de manière $8,000–9,000* $14,000–16,000* appropriée ». Koen Martijn Geven, *Totaux approximatifs en dollars américains Pakistan 12 13 Notes de fin Araujo, María Caridad, Dormal, Marta, et Schady, Norbert Rüdiger (2017). Child care quality 1  and Child development. Vol. 779. IDB Working Paper Series. Washington, DC: Inter-American Development Bank (IDB). http://dx.doi.org/10.18235/0000664 National Research Council (2001). Eager to Learn: Educating Our Preschoolers. Committee on Early Childhood Pedagogy. Barbara T. Bowman, M. Suzanne Donovan, and M. Susan Burns, editors. Commission on Behavioral and Social Sciences and Education. Washington, DC: National Academy Press. OECD (2018). Engaging Young Children: Lessons from Research about Quality in Early Childhood Education and Care: Starting Strong. Paris, France Éditions OCDE : Il convient de noter qu’il est impossible de faire une distinction claire entre les pratiques 2  d’enseignement ECE liées au développement cognitif et au développement socio-émotionnel. D’après la science de la petite enfance, ces domaines se développent de manière complexe et interconnectée, et la médiation des adultes est cruciale pour leur développement (Shonkoff & Phillips, 2000). De nombreuses pratiques d’enseignement ECE fondées sur des preuves ont un impact sur le développement socio-émotionnel des enfants ainsi que sur leur capacité cognitive ; cependant, le volet cognitif est généralement mis en avant. L’inclusion explicite d’un domaine axé sur les résultats socio-émotionnels (y compris la fonction exécutive) permet d’accroître la visibilité des compétences socio-émotionnelles des enfants auprès des enseignants ECE, ainsi qu’auprès d’autres parties prenantes et des décideurs politiques, garantissant ainsi une focus holistique sur la capacité cognitive et le développement socio-émotionnel en classe. La notion de capacité cognitive englobe le développement de la pensée, du langage et de l’alphabétisation, ainsi que d’autres domaines tels que le développement et la compréhension des mathématiques ou des sciences ; la notion de compétences socio-émotionnelles décrit les compétences sociales et émotionnelles, y compris les fonctions d’autorégulation ou de fonction exécutive. Ceci assure que les Éléments et les comportements décrits dans le manuel soient 3  contextualisés et ancrés dans le contexte local. À titre d’exemple, même si Teach ECE affirme que l’enseignant doit traiter tous les enfants avec respect, les éléments probants de ce respect peuvent varier selon le pays et peuvent être adaptés. Dans sa conception, l’outil doit être modulaire, ce qui permet aux utilisateurs de créer des 4  éléments supplémentaires pertinents pour le programme local et des normes de pratiques d’enseignement efficaces en matière d’ECE. Par exemple, une fonction supplémentaire a été testée dans le primaire en Uruguay, où l’organisme d’évaluation locale a élaboré deux nouveaux éléments pour l’outil en lecture et en écriture. Pour plus de précisions sur les différences spécifiques aux comportements entre Teach 5  Primary et Teach ECE, voir l’annexe 1B. Le calendrier et le coût peuvent varier légèrement en fonction de la taille de l’échantillon, et/ 6  ou des réalités propres à l’enquête et au contexte. Nous avons deux méthodes pour préparer les codeurs Teach ECE : Formations des 7  responsables de la mise en œuvre ou formation directe des observateurs. La formation des responsables de la mise en œuvre, qui est préférable, suppose le recrutement d’un membre de l’équipe centrale de Teach ECE, qui formera un responsable de mise en œuvre qui, à son tour, formera des observateurs, selon le principe de la cascade. Pour les formations directes des observateurs, un membre de l’équipe centrale de Teach 8  ECE forme directement les observateurs, en travaillant avec au moins un rédacteur de codes maîtres certifié sur les codes maîtres des vidéos locales avant les formations locales de Teach ECE destinées aux observateurs. 14 15 Ce que disent les experts à propos de Teach « Teach est un exemple magnifique de recherche menée au niveau pratique avec la possibilité d’apporter une valeur sociale énorme. Cette initiative transforme la recherche et l’évaluation en un mécanisme clair d’amélioration. » Eric Hanushek Paul et Jean Hanna, Chercheur principal, Hoover Institution, Université de Stanford « Avant Teach, l’absence de mesures d’observation en accès libre, flexibles et faciles à apprendre et applicables systématiquement dans les salles de classe a constituait un obstacle majeur aux efforts internationaux visant à améliorer l’éducation. » Sara Rimm-Kaufman Professeur d’éducation, Center for Advanced Study of Teaching and Learning, Curry School of Education, University of Virginia « Teach représente une innovation majeure qui contribuera à améliorer l’éducation pour tous. Il jouera un rôle de catalyseur pour l’amélioration de l’apprentissage partout dans le monde entier. » Oon-Seng Tan Directeur, Centre for Research in Child Development, National Institute of Education, Singapore « Teach est une ressource essentielle pour les pays cherchant à améliorer leurs résultats en matière d’éducation. Il combine les meilleures caractéristiques des instruments précédents pour en faire un ensemble unique d’outils. » Barbara Bruns Center for Global Development and Walsh School of Foreign Service, Georgetown University « Teach fournit d’excellents conseils pour observer et évaluer l’enseignement global en classe. L’instrument est impressionnant non seulement par son exhaustivité, mais aussi par sa spécificité, en citant des pratiques clés en classe et en décrivant des exemples concrets de la façon dont ces pratiques se produisent à différents niveaux de qualité. » Heather Hill Jerome T. Murphy Professeur d’éducation, Harvard Graduate School of Education ; Créateur de l’instrument Mathematical Quality of Instruction (MQI) « Teach est un outil pratique pour les éducateurs du monde entier qui souhaitent réellement améliorer la qualité des pratiques en classe. » Pam Grossman Doyenne et Professeur George and Diane Weiss, Graduate School of Education, University of Pennsylvania; Créatrice de l’instrument Protocol for English Language Arts Teaching Observation (PLATO) « Teach a clairement été conçu pour tenir compte des réalités des pays du Sud. Les explications sont claires, les exemples bien conçus (FAQ) facilitent l’interprétation et favorisent la compréhension commune des observateurs. » Sara Ruto Directrice, Réseau People’s Action for Learning (PAL) Contactez-nous à teach@worldbank.org et rendez- vous sur www.worldbank.org/education/teach