FAZER COM QUE AS POLÍTICAS
DE DOCENTES FUNCIONEM



  No nosso próximo relatório,  Making
  Teacher Policy Work (Fazer com que
  as Políticas de Docentes Funcionem),
  nos perguntamos por que razão,
  apesar das evidências crescentes
  relativas a políticas de professores
  eficazes, continuamos a não observar
  um ensino e uma aprendizagem de
  elevada qualidade na sala de aulas.
  O relatório defende que é necessário ir além de “o
  que funciona nas políticas de professores” para
  “como apoiar os professores em diferentes contextos
  para adotarem o que funciona, assegurando ao
  mesmo tempo que é implementável à escala e pode
  ser sustentado ao longo do tempo”.                       O relatório apresenta duas conclusões fundamentais
  Considere, por exemplo, uma nova política de leitura     sobre como tornar mais eficazes a concepção e a
  para os primeiros anos de escolaridade que exige que     implementação das políticas de professores:
  os professores adotem novas técnicas pedagógicas na
  sala de aulas, mas que não os apoia adequadamente
  na sua adoção. Os professores podem não saber
  quais são as práticas de ensino mais eficazes para
                                                           1.   Para que as políticas de docentes
                                                                sejam adotadas a nível individual, as
                                                                mesmas têm de ser claras, factíveis
  a leitura nos primeiros anos de escolaridade, já que          se recompensadoras.
  eles próprios não as experimentaram nem lhes foi
                                                           As políticas docentes eficazes facilitam as mudanças
  mostrado como são. Mesmo que os professores
                                                           a nível individual, ao eliminarem os obstáculos que
  soubessem quais as abordagens pedagógicas
                                                           os professores enfrentam para efetuar as mudanças
  que poderiam ser úteis, podem não saber como
                                                           pretendidas. Para aumentar a probabilidade de uma
  as implementar, já que não foram bem apoiados
                                                           determinada política ter o impacto pretendido, os
  para desenvolver e praticar essas competências.
                                                           formuladores de políticas têm primeiro de identificar
  E mesmo que os professores saibam quais são as
                                                           a(s) mudança(s) necessária(s) e, seguidamente,
  práticas de ensino mais eficazes e tenham tido a
                                                           diagnosticar quais barreiras estão no caminho
  oportunidade de praticar essas técnicas, podem não
                                                           dessa(s) mudança(s), tentando responder três
  estar motivados para as implementar na sala de
                                                           perguntas: A mudança visada é clara para os
  aulas. Por conseguinte, para que qualquer política
                                                           professores? A mudança visada é factível para os
  de professores seja bem sucedida, é fundamental
                                                           professores? A mudança visada é recompensadora
  considerar a forma como os professores a vivenciarão
                                                           para os professores? Os formuladores de políticas têm
  e quais serão os obstáculos que poderão enfrentar ao
                                                           então de adotar estratégias para mitigar as barreiras
  adotar as mudanças específicas a serem alcançadas
                                                           identificadas. Mudar o foco de apenas que mudanças
  pela política. Além disso, não é suficiente considerar
                                                           são esperadas por parte dos professores para
  os obstáculos a nível individual, mas também a
                                                           (também) encontrar a forma de apoiar os professores
  nível do sistema, já que as políticas terão de ser
                                                           para alcançar esses resultados num determinado
  implementadas em grande escala e sustentadas ao
                                                           contexto é um passo crítico para fazer com que as
  longo do tempo.
                                                           políticas de professores funcionem.
2.
       Para que as políticas de                           e capacidade técnica e de gestão adequados para
       professores funcionem em escala                    implementar a política à escala e ao longo do tempo?
       e ao longo do tempo, elas têm de                   É politicamente aceitável? Por outras palavras,
       ser operacionalmente viáveis e                     temos um ambiente político propício à implementação
       politicamente aceitáveis.                          à sustentabilidade da política? Criamos confiança
                                                          e coligações com grupos de interesse críticos para
Estes requisitos têm de ser apoiados por um sistema       garantir que os elementos primordiais da política
de dados sólido para orientar e fazer a gestão da         sejam preservados ao longo do tempo? Temos dados e
mudança. Para identificar que elementos podem             sistemas de dados disponíveis para ajudar a priorizar,
ter impacto na sustentabilidade e na escala de uma        adaptar e implementar a política? O segundo passo
política de professores num determinado contexto,         para conseguir que as políticas de professores
os decisores políticos têm que tentar responder           funcionem é mudar o foco de apenas “o que funciona”
estas três perguntas: É operacionalmente viável?          para “o que funciona e também é implementável em
Por outras palavras, temos recursos, financiamento        escala e pode ser sustentado ao longo do tempo”.




    Resumidamente, a concepção e a implementação das políticas de professores devem basear-se numa
    compreensão profunda da forma como os professores vivenciam essas políticas e do que é necessário
    para que os sistemas as ampliem e sustentem de forma eficaz. Olhar para as políticas de professores
    através desta lente ajuda-nos a compreender porque é que alguns programas permitem que a mudança
    do ensino ocorra e se enraíze, melhorando com sucesso a experiência de aprendizagem na sala de aula, e
    o porquê de outros programas não o conseguirem.

    World Bank. 2023. Making Teacher Policy Work. Washington, DC:
    World Bank. License: Creative Commons Attribution CC BY 3.0 IGO